【文章內(nèi)容簡介】 有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的關(guān)鍵指標。本課題所謂的“中等職業(yè)學校有效教學模式”，是在借鑒國外有效教學先進理念的基礎(chǔ)之上，結(jié)合職業(yè)教育的特點，對當下我國中等職業(yè)學校的教學落后（無效或低效）現(xiàn)狀進行積極的反思和革新，以求建立一種適應(yīng)并積極促進我國中等職業(yè)教育發(fā)展的有效教學模式。這種有效教學模式，應(yīng)當體現(xiàn)職業(yè)教育教學的特色，追求教學的實際效益，既要適應(yīng)學生的實際，又要適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，要有明確的崗位能力目標；要教會學生完整地做好一件事情，讓學生由“學會”變?yōu)椤皶W”；強調(diào)學生的能力培養(yǎng)，評價標準著重衡量學生的能力水平；注重產(chǎn)學合作，使學生能夠?qū)W到理論與實踐相結(jié)合的知識，有利于學校與企業(yè)之間的人力、物力、財力上的資源共享。一、課題研究的總體思路本課題主要基于當下我國中等職業(yè)學校的教學現(xiàn)狀和問題，研究和探索中等職業(yè)學校的有效教學模式。從現(xiàn)有的資料和課題組掌握的基本情況來看，當下我國中等職業(yè)學校的教學狀況不容樂觀，尤其在教學的有效性和教學質(zhì)量方面，需要做出有效地改進和提高。本課題主要圍繞當下我國中等職業(yè)學校的教學內(nèi)容，分類別、分專業(yè)展開研究。從類別方面，可分為文化課教學與專業(yè)課教學；從專業(yè)方面，可依據(jù)不同專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課分別進行研究。中等職業(yè)學校的文化課有效教學主要探索中職語文、數(shù)學、英語三科（或其中一、二科）的有效教學模式；專業(yè)課有效教學模式可從現(xiàn)在中等職業(yè)學校開設(shè)的各個專業(yè)，如機電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計算機專業(yè)、物流專業(yè)、財會專業(yè)等等，選取具備相應(yīng)研究條件的若個專業(yè)課作為研究對象，探索其有效教學模式。在以上研究基礎(chǔ)上，總結(jié)、概括不同文化課、專業(yè)課的有效教學模式，并形成研究報告。二、課題研究目標以相關(guān)學校作為研究依托，從中選取具備研究條件的文化課、專業(yè)課作為研究對象，結(jié)合相應(yīng)的教學改革實驗，探尋適于中等職業(yè)學校不同文化課、專業(yè)課教學的有效模式，進而為中等職業(yè)學校的有效教學提供借鑒和參考。三、課題研究的基本內(nèi)容框架依據(jù)課題研究目標和總體規(guī)劃，確立如下研究框架（即子課題構(gòu)成）： 子課題一：有效教學的理論研究 子課題二：中等職業(yè)學校教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查與分析 子課題三：中等職業(yè)學校文化課有效教學模式研究 子課題四：中等職業(yè)學校專業(yè)課有效教學研究包括現(xiàn)在中等職業(yè)學校開設(shè)的各個專業(yè)，如機電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計算機專業(yè)、物流專業(yè)、財會專業(yè)等等。子課題五：中等職業(yè)學校有效教學評價研究 四、課題研究原則根據(jù)課題研究要求，通過對研究目標和性質(zhì)的定位，我們確定如下研究原則： ，重在實踐探索與總結(jié)；，特別是當下中職學校亟待解決的現(xiàn)實問題； ，并能有充分的時間投入和實踐機制保障。理論研究主要分析、總結(jié)和概括國內(nèi)外有關(guān)有效教學的學派、觀點和主張，揭示有效教學的本質(zhì)；并以此作為研究的理論依據(jù)，指導、分析和概括中職教學實踐中的有效教學模式。五、課題研究隊伍課題組研究成員主要由教育教學理論專業(yè)人員、職業(yè)教育教學理論和實踐研究人員、中職學校的管理者、一線教師等組成，有專門的理論研究者，也有具體的實踐工作者。成員在本研究領(lǐng)域都有各自的專長優(yōu)勢，可以互補。六、研究計劃整個課題的研究擬分為五個階段：第一階段：確立整體研究規(guī)劃，落實研究隊伍課題立項后，課題組成員通過多次溝通和交流，初步確定了課題的整體研究框架，包括研究內(nèi)容和研究進度計劃，確定了各子課題負責人和主要參與研究者。子課題負責人要組建好研究隊伍，組織學習與課題研究相關(guān)的基本文獻資料，了解基本情況，在規(guī)定期限內(nèi)制訂出子課題研究規(guī)劃，報總課題組研究論證。子課題研究方案確定后，即可著手落實研究任務(wù)，開展具體研究工作。第二階段：收集文獻資料，確定研究方案各子課題立項后，即開始進行書刊和網(wǎng)絡(luò)資料的采集工作，在整理、提煉資料的同時，做好具體研究的準備工作，包括選定教學班級、教學內(nèi)容、教學方案、實驗時間等。在規(guī)定期限形成完整可行的研究方案，報送總課題組。第三階段：實施研究方案，中期檢查各子課題在繼續(xù)進行文獻資料收集和整理的同時，按確定的研究方案進行具體的教學研究。在具體研究工作基本完成后，總課題組進行中期檢查。第四階段：總結(jié)概括，形成成果各子課題具體研究工作完成后，進行歸納研討，形成子課題研究報告?？傉n題依據(jù)各子課題研究報告和總的研究規(guī)劃，召開研討會，討論各子課題研究報告內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，進行修訂整合，撰寫總課題研究報告。視需要可召開研討會，整理好全部研究成果材料后進行結(jié)題。七、研究進度 總課題論證設(shè)計，落實研究方案，確定子課題研究隊伍和研究計劃，準備有關(guān)資料，完成開題工作，啟動課題研究。資料收集、整理，各子課題確立具體研究方案、開題并陸續(xù)展開研究。（3）2009年9月至2010年6月子課題研究階段，同時進行充實性調(diào)研和資料收集，完成子課題研究報告及階段成果，準備好應(yīng)對中期檢查。（4）2010年7月至2010年10月子課題研究報告的修訂完善，課題匯總，同時繼續(xù)進行補充性調(diào)研和資料收集，初步完成總課題研究報告及各項最終研究成果，準備好結(jié)題。（5）2010年11月至2010年12月 對結(jié)題報告進行修訂完善，結(jié)題。八、研究重點和主要創(chuàng)新之處 1．擬突破的重點本課題主要探討中等職業(yè)學校的有效教學，研究的重點在于探索適于不同專業(yè)、不同課程的有效教學模式。2．主要創(chuàng)新之處基于有效教學的理念，探索中等職業(yè)學校的有效教學模式。1．文化課有效教學模式探索。以有效教學為理念，以“必須、夠用”為原則，以配合和服務(wù)于專業(yè)課教學為目的，探索中等職業(yè)學校文化課的有效教學模式。2．專業(yè)課有效教學模式探索。以專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為目標，探索有效的專業(yè)課教學模式。3．實習指導課有效教學模式探索。以形成學生的實際操作技能和綜合能力為目標，探索有效的實習指導課教學模式。九、課題研究成果主要成果為總課題研究報告——《中等職業(yè)學校的有效教學模式》。拓展成果為與課題相關(guān)的一系列論文、研究報告及調(diào)查報告、實驗報告。第三篇：中等職業(yè)學校中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議錢燦興論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關(guān)系到學生的思想道德素質(zhì)和 科學 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質(zhì)量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業(yè)學校教育的難點。論文 關(guān)鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育一、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識。(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化。(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調(diào)動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。二、發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質(zhì)、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結(jié)友愛的堅強集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學生，做好后進生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識?？傊?，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主