【正文】 四、小結(jié)財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)用性決定了教學(xué)的實(shí)踐性，中專生的身心特點(diǎn)決定了教學(xué)方式的活潑性，新興技術(shù)的發(fā)展決定了財(cái)會(huì)知識(shí)的時(shí)代需求性。這種網(wǎng)絡(luò)性、快捷性的工作方式要求我們?cè)谪?cái)會(huì)教學(xué)中要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)代需要。例如，當(dāng)前比較流行的模擬課堂、角色扮演等方式，都非常適合運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上多使用真實(shí)的財(cái)會(huì)工具如賬冊(cè)、報(bào)表、練習(xí)鈔等，設(shè)置不同的生活實(shí)踐情節(jié)如財(cái)務(wù)出納、賬目審核等，并且讓學(xué)生嘗試扮演多種財(cái)會(huì)崗位職員進(jìn)行多方位訓(xùn)練，這種接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式很容易提高學(xué)生的專業(yè)技能。二、加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)我們說，每一門專業(yè)的設(shè)置都是有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的，財(cái)會(huì)專業(yè)亦是如此。因此，教師應(yīng)該重視中專生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的講解、大量的實(shí)例、豐富多彩的知識(shí)競賽、分組討論以及學(xué)習(xí)總結(jié)交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，中專生的個(gè)人發(fā)展長期以來沒有受到社會(huì)足夠重視，中專教育改革相對(duì)也較為緩慢，突出表現(xiàn)在教材陳舊，教學(xué)方法單一，理論與實(shí)踐結(jié)合欠缺，與時(shí)代需要接軌不密切等方面。因此，教師教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理論功底和實(shí)踐能力，通過多種方法融入時(shí)代因素，系統(tǒng)、時(shí)效、實(shí)用地進(jìn)行中專財(cái)會(huì)教學(xué)。我們要深化中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，關(guān)鍵在于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的新觀念、構(gòu)建教學(xué)新體系，探索適合中職教育的教學(xué)模式。再如：我校積極組織學(xué)生參加市和省技能大賽，獲獎(jiǎng)的同學(xué)和老師除得到一定的獎(jiǎng)金外，成績優(yōu)異的學(xué)生可以保送上大學(xué)，老師則在職稱的評(píng)定上優(yōu)于其他人。(五)改善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以人為本職業(yè)教育是開放性的、社會(huì)化的教育，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，只有得到用人單位、學(xué)生和家長的認(rèn)可，才有實(shí)際意義。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，親身經(jīng)歷從會(huì)計(jì)憑證的填制和審核到各種會(huì)計(jì)賬簿的登記，直到編制出資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的全過程。其實(shí)，德國、澳大利亞、美國、瑞士等國家的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá)，就在于他們突出了人才培養(yǎng)的技術(shù)性、技能性。因此要采取具體措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):(1)鼓勵(lì)專業(yè)教師到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線參加頂崗實(shí)習(xí)；(2)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家做學(xué)校的兼職教師；(3)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格考試，成為“雙師型”教師；(4)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加省級(jí)乃至國家級(jí)的技能比賽，全面提高技能水平；(5)通過本校培訓(xùn)或送出去培養(yǎng)的方式提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力。而且，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有一票否決權(quán)。另外，會(huì)計(jì)人員崗位的設(shè)置、人員的分工，會(huì)計(jì)資料的核算，會(huì)計(jì)憑證的傳遞，會(huì)計(jì)資料的核對(duì)等，在會(huì)計(jì)課實(shí)踐性教學(xué)工作中都應(yīng)得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生能夠身臨其境。通過該課程的實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)會(huì)采集企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，掌握基本的財(cái)務(wù)分析辦法，進(jìn)一步領(lǐng)悟財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本辦法和基本技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。該課程主要介紹成本會(huì)計(jì)核算與分析的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和實(shí)務(wù)，根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)品的性質(zhì)，采用各種成本核算辦法，歸集和分配生產(chǎn)費(fèi)用，核算產(chǎn)品的制造成本。通過介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力。一般地來說，會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置主要包括：（一）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)管類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，主要講述會(huì)計(jì)核算的基本原理、基本方法和基本技能。一、會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的課程設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。筆者經(jīng)過近二十年的會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)現(xiàn):無論是專業(yè)基礎(chǔ)課如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，還是專業(yè)必修課程如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》。會(huì)計(jì)發(fā)展的歷史告訴我們，會(huì)計(jì)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，任何社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，都離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，管理越要加強(qiáng)，會(huì)計(jì)就越重要。因此，教師必須真正做到“身正為范”。教師的言傳身教教師的行為往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動(dòng)要比說教更具有說服力。做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。在制定規(guī)章制度時(shí)要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《學(xué)生請(qǐng)假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。適時(shí)的批評(píng)和適度的表揚(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。第三篇：中等職業(yè)學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議錢燦興論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。3．實(shí)習(xí)指導(dǎo)課有效教學(xué)模式探索。1．文化課有效教學(xué)模式探索。（4）2010年7月至2010年10月子課題研究報(bào)告的修訂完善，課題匯總，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充性調(diào)研和資料收集，初步完成總課題研究報(bào)告及各項(xiàng)最終研究成果，準(zhǔn)備好結(jié)題。視需要可召開研討會(huì)，整理好全部研究成果材料后進(jìn)行結(jié)題。在具體研究工作基本完成后，總課題組進(jìn)行中期檢查。子課題研究方案確定后，即可著手落實(shí)研究任務(wù)，開展具體研究工作。五、課題研究隊(duì)伍課題組研究成員主要由教育教學(xué)理論專業(yè)人員、職業(yè)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究人員、中職學(xué)校的管理者、一線教師等組成，有專門的理論研究者，也有具體的實(shí)踐工作者。二、課題研究目標(biāo)以相關(guān)學(xué)校作為研究依托，從中選取具備研究條件的文化課、專業(yè)課作為研究對(duì)象，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探尋適于中等職業(yè)學(xué)校不同文化課、專業(yè)課教學(xué)的有效模式，進(jìn)而為中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)提供借鑒和參考。本課題主要圍繞當(dāng)下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，分類別、分專業(yè)展開研究。本課題所謂的“中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式”，是在借鑒國外有效教學(xué)先進(jìn)理念的基礎(chǔ)之上，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)落后（無效或低效）現(xiàn)狀進(jìn)行積極的反思和革新，以求建立一種適應(yīng)并積極促進(jìn)我國中等職業(yè)教育發(fā)展的有效教學(xué)模式。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。現(xiàn)就子課題和實(shí)驗(yàn)區(qū)校申報(bào)通知如下：一、請(qǐng)各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校教師、教育工作者參閱《子課題選題指南》，確定選題，也可根據(jù)實(shí)際情況自立題目。就我國目前現(xiàn)狀分析，職業(yè)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)存在著職業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，操作能力不強(qiáng)等問題。我覺得最好的教育就是行動(dòng)，不論是國民教育、孩子教育、學(xué)生教育等，都需要政府的行為、社會(huì)的行為、家長的行為和教師的行為都是最重要的教育，正所謂潤物無聲湖北親子教育石：學(xué)生需要全面成長，可我們目前太急功近利了，太注重分?jǐn)?shù)了，這是很危險(xiǎn)的，我們會(huì)為此付出代價(jià)的。現(xiàn)在更多的企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體、政府關(guān)注并引入資金，家庭教育提高質(zhì)量是可以螺旋式上升的。家長是孩子的第一任也是終生的老師，對(duì)孩子的成長起著最大的影響。讓職教的階段性成果不斷推動(dòng)普教，教育改革才能更有效。主持浙江黃友上：拉夏洛泰說過，知識(shí)不只在書本里，有很多東西是通過談話、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)到的。推動(dòng)教育創(chuàng)新，探索素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，須有名師領(lǐng)先：展示其為人與為師、為師與為名師之人格魅力、職業(yè)風(fēng)范。雷老師的真知灼見讓我們開闊視野了。湘劉國鋒環(huán)保：除了科研，教師也要適應(yīng)一體化教學(xué)，跟學(xué)生一樣，也要下到企業(yè)去，除了科研，教師也要適應(yīng)一體化教學(xué)，跟學(xué)生一樣，也要下到企業(yè)去?？茖W(xué)教法，貴在勇立潮頭，獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)新奉獻(xiàn)，格物致知，教學(xué)相長，因材施教，人本為先。湘劉國鋒環(huán)保：教師自身的素質(zhì)必須的提高。主持浙江黃友上：一體化，也是一種境界。一體化教學(xué)要求：學(xué)生能做到的，教師最好不要做。使理論與實(shí)踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮。主講嘉賓雷三元：使理論與實(shí)踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮。河北北方機(jī)電周：又改名了，叫“理實(shí)一體”。主持吉林孫文瀾：雷所長再具體談?wù)劰W(xué)結(jié)合，細(xì)節(jié)很重要。08年于老師就在《中國職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)表過一篇這方面的文章。一體化教學(xué)是一種思想，一種理念、一種方法、一種技能，一種能力，一種境界。我認(rèn)為工學(xué)結(jié)合： 1.“工學(xué)結(jié)合”是一種人才培養(yǎng)模式，它以校企合作為載體，把課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來開展人才培養(yǎng)，實(shí)行“工學(xué)交替”。主持吉林孫文瀾：基層教育工作影響到每個(gè)學(xué)生每個(gè)社會(huì)細(xì)胞，還真是校長也不能直接落實(shí)的，只有一線教師才有教育到底深入核心的機(jī)會(huì)。理念由誰提出，由誰批準(zhǔn)，由誰調(diào)動(dòng)老師的積極性，由主要領(lǐng)導(dǎo)。方法理念等。主講嘉賓雷三元：不論是政府、學(xué)校，還是教師，職業(yè)教育的理念是職業(yè)教育行動(dòng)和提高有效性的先導(dǎo)。主持吉林孫文瀾：應(yīng)該研究國家需要什么樣素質(zhì)的人，而不只是外企或合資企業(yè)需要什么樣的員工，不做世界加工廠的螺絲釘。山東計(jì)算機(jī)李鋒：主要是改革的方向。河南商丘技師張：教學(xué)改革的阻力有二，一是老師，最大的阻力，二是配套。湖北親子教育石：愛迪生這樣的偉人是誰教育出來的，是他自己要成長的，因?yàn)樗辛死硐耄辛撕玫乃枷肴烁?。除了觀念、方法的問題之外，沒有一套激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師積極參與課改是其中一個(gè)重要原因。主講嘉賓雷三元：，教學(xué)組織方法單一，教學(xué)是手段簡單，教學(xué)材料準(zhǔn)備不足，效率低。主持浙江黃友上：職教姓“職”，中職與高職的教學(xué)目標(biāo)因?yàn)閷W(xué)生的不同