【文章內(nèi)容簡介】 桂蓮：從教學(xué)方法上找原因。這些正是我們作為一個職教教師應(yīng)該思考的問題。廣東陽江黃超羨：如果我們的職業(yè)教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。如果我們的職業(yè)教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。這些都是我們存在的問題？我們要找出辦法呀山東計算機李鋒：現(xiàn)在學(xué)生受社會環(huán)境的影響很大，一節(jié)課幾節(jié)課與學(xué)生溝通實在是不太容易?，F(xiàn)在學(xué)生受社會環(huán)境的影響很大，一節(jié)課幾節(jié)課與學(xué)生溝通實在是不太容易。湖北親子教育石：老師不能埋怨，那只能使自己更加痛苦，而應(yīng)該反思自己的方法和育人的思路是否正確。孩子的成長最關(guān)鍵的因素應(yīng)該是家長，所以我們學(xué)校教育一定要結(jié)合我們的家庭教育，發(fā)動家長這一教育力量。那培訓(xùn)家長又顯得很重要了。河南商丘技師張：所以，有效教學(xué)題目很大?。∧懿荒芙Y(jié)合一體化教學(xué)闡述一下？主講嘉賓雷三元：是的，高的教學(xué)效率需要多方面的整體考慮。教師、學(xué)校、政府部門等。中等職業(yè)學(xué)校影響教學(xué)有效性的幾個方面的問題：，是中職專業(yè)課程改革最為重要的一個戰(zhàn)略問題。是一所學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)。不要在專業(yè)建設(shè)上開“超市”。要開“專賣店”。（特色）培養(yǎng)目標(biāo)問題，專業(yè)定位不清，培養(yǎng)目標(biāo)不具體。不能按崗位適應(yīng)要求定位，要以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和生活能力為宗旨，以學(xué)生為中心。應(yīng)與高職定位不同。教學(xué)內(nèi)容問題，沒有進行課程改革的學(xué)校，課程內(nèi)容還是學(xué)科體系內(nèi)容，與企業(yè)工作關(guān)系不大，理論難度太大，學(xué)習(xí)目的性不強。教學(xué)方法問題，教學(xué)方法多數(shù)沿用學(xué)科體系中的講授教學(xué)方法，或?qū)嶒灧椒?，?yīng)該采用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)方法。教育理念問題，很多教師還僅限于知識傳授或技能培養(yǎng)，沒有深入領(lǐng)會教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。我認(rèn)為，愛好和目標(biāo)是學(xué)生天生就很產(chǎn)生的，關(guān)鍵是學(xué)校和老師怎么樣保護和引導(dǎo)這些。山東計算機李鋒：主要看學(xué)生的興趣，現(xiàn)在學(xué)生的興趣也很難找。河北北方機電周：現(xiàn)在教師的負(fù)擔(dān)太重，沒有太多的精力去思考怎樣提高效益。河南商丘技師張：有效教學(xué)有許多前提的。最基本的是不是從培養(yǎng)目標(biāo)開始??？鹽城生物胡兆群：人的轉(zhuǎn)變思想是根本。湖北親子教育石：學(xué)生的興趣是靠我們老師來引導(dǎo)和培養(yǎng)的，我們要想辦法，不能讓老師隨著學(xué)生轉(zhuǎn)。目標(biāo)就是理想，有理想一切都好辦，沒有理想一切都難辦。那就只能繼續(xù)引導(dǎo)了，要想著法子去引導(dǎo)，要有耐心，學(xué)會等待。雷老師講到點子上去了，教育目的就是育人，人育對了，他自己就會奮發(fā)圖強的。主持山東王桂蓮：中職的專業(yè)課程建設(shè)要有特色還要實用，學(xué)生畢業(yè)后能找到工作。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以能力為本位，以生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體。山東計算機李鋒：老師可能引導(dǎo)學(xué)生興趣，但不是每個學(xué)生的興趣都可以引起來的。這與學(xué)校的引導(dǎo)也就一定關(guān)系。很多學(xué)校主要是讓學(xué)生參加技能比賽。主持浙江黃友上：職教姓“職”，中職與高職的教學(xué)目標(biāo)因為學(xué)生的不同而不同。主持吉林孫文瀾：培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該讓專業(yè)老師到企業(yè)，先進行校企結(jié)合，待半年，再指導(dǎo)學(xué)生，定位更準(zhǔn)確。教師具體工學(xué)交替的經(jīng)驗，研究企業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生的成長不同階段的特點，因材施教。廣東陽江黃超羨：要做到這點，首先從教師引入制度進行改革。主講嘉賓雷三元：，教學(xué)組織方法單一，教學(xué)是手段簡單，教學(xué)材料準(zhǔn)備不足，效率低。，雖然各學(xué)校建成一批校內(nèi)實訓(xùn)基地、實訓(xùn)中心和實訓(xùn)室，但是這些實訓(xùn)場所的建設(shè)并沒有很好與“任務(wù)引領(lǐng)型”課程的教學(xué)需求相配套，沒有很好地配合“綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”。教學(xué)環(huán)境可以改變教師的教學(xué)行為和方式。，雖然以“任務(wù)引領(lǐng)型”課程為中心的課程改革具有一定的“草根性”，但目前職業(yè)學(xué)校一線教師的參與度并不高。除了觀念、方法的問題之外，沒有一套激勵機制鼓勵教師積極參與課改是其中一個重要原因。，課程改革需要一個強大的支持體系，除了教師的培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境的配套、激勵機制的建立之外，還要有教研援助。這點我們政府部門需要當(dāng)?shù)鹬匾呢?zé)任。我認(rèn)為課程資源建設(shè)重點是政府部門，他們有資源有技術(shù)，這是效率最高的工作，是為教育最大的重視和支持。湖北親子教育石：愛迪生這樣的偉人是誰教育出來的，是他自己要成長的，因為他有了理想，有了好的思想人格。要是政府能真正重視教育，我們的教育能這樣被動嗎？一個學(xué)校的教育與一把手有很大關(guān)聯(lián)，一個國家的教育同樣如此。山東計算機李鋒：主要是要有一定的信仰。主持山東王桂蓮：課改是離不開健全的激勵機制的，教育的被動有很多因素，不是一兩句話能說明白的。河南商丘技師張：教學(xué)改革的阻力有二，一是老師，最大的阻力，二是配套。要提高教學(xué)效率，必須具有企業(yè)化思想。主持浙江黃友上：系統(tǒng)的課改激勵機制，頭等大事。教師能耕耘好“自留地”就很不錯了。山東計算機李鋒：主要是改革的方向。主持山東王桂蓮：但教學(xué)的場所和設(shè)備也是必備的，沒有好的教學(xué)方法和手段也無法有好的教學(xué)效果。有了政府的支持辦學(xué)的效率才能提高，才能更好河北北方機電周：激勵機制！說得好。政府是否要考慮，整合資源的問題。主持吉林孫文瀾：應(yīng)該研究國家需要什么樣素質(zhì)的人，而不只是外企或合資企業(yè)需要什么樣的員工，不做世界加工廠的螺絲釘。互動互動，互相推動。我們在當(dāng)下，做些現(xiàn)實條件基礎(chǔ)上能做的。這也是雷所長提倡的，低成本運營。主講嘉賓雷三元：不論是政府、學(xué)校，還是教師，職業(yè)教育的理念是職業(yè)教育行動和提高有效性的先導(dǎo)。價值理念（以人為本（充分考慮人的本性）），避惡揚善乃是我們教育的基本目的和理念。目標(biāo)理念，學(xué)著做事、做人和發(fā)展，還有學(xué)著生活。教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，以能力為本位，工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作。方法理念等。學(xué)生能做的事，教師盡可能不要做，教師的教是引導(dǎo)和服務(wù)“學(xué)生行動”的過程。河南商丘技師張：但往往是具有職教的空理念，而沒有具體的落實和支持。但問題是我們的理念有很多，哪個合適？湖北親子教育石：一把手就象一個人的大腦一樣，大腦不行了，手腳再好也是不行的。理念由誰提出，由誰批準(zhǔn)，由誰調(diào)動老師的積極性，由主要領(lǐng)導(dǎo)。主持山東王桂蓮：要辦好學(xué)首先要有好的教學(xué)理念的。價值理念、目標(biāo)理念、教學(xué)理念主講嘉賓雷三元：是的，作為教師應(yīng)該有先進的理念。這樣，對教師，對學(xué)生都是很好處的，教學(xué)效率也是可以提高一些的。主持吉林孫文瀾：基層教育工作影響到每個學(xué)生每個社會細(xì)胞，還真是校長也不能直接落實的，只有一線教師才有教育到底深入核心的機會。三主講嘉賓雷三元：下面談?wù)勌岣?“有效教學(xué)”的方法。第一是要清楚職業(yè)教育的目標(biāo)：清楚職業(yè)教育目的是非常重要的：正如黃炎培先生提出的：一、謀個性之發(fā)展；二、為個人謀生之準(zhǔn)備；三、為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；四、為國家及世界增進生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。最有效的途徑是：推行工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。我認(rèn)為工學(xué)結(jié)合： 1.“工學(xué)結(jié)合”是一種人才培養(yǎng)模式，它以校企合作為載體，把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來開展人才培養(yǎng)，實行“工學(xué)交替”。2.“工學(xué)結(jié)合”還是一種課程模式，在課程中實現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”?！肮W(xué)結(jié)合”體現(xiàn)了職業(yè)教育最核心、最本質(zhì)的特征，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，通過職業(yè)活動、工作任務(wù)和工作過程的課程體系，使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的教學(xué)活動。一體化教學(xué)是一種思想，一種理念、一種方法、一種技能，一種能力，一種境界。是達到知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面共同提高的目標(biāo)。主持山東王桂蓮：這是我們現(xiàn)代的職業(yè)教育目標(biāo)，就像我們正在研究的模擬工廠模式的項目教學(xué)法一樣，是工科專業(yè)很實用的一種教學(xué)模式。是一種很成熟的教學(xué)模式。08年于老師就在《中國職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)表過一篇這方面的文章。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校廣泛的采用一體化教學(xué)，是一種很實用的教學(xué)方法。在學(xué)生走到工廠之前，我們加了一個模擬工廠的模式。主持浙江黃友上：工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，值得學(xué)習(xí)。主持吉林孫文瀾：雷所長再具體談?wù)劰W(xué)結(jié)合，細(xì)節(jié)很重要。工學(xué)交替時專業(yè)教師也應(yīng)該跟進企業(yè)，不應(yīng)該做日常管理。一體化教學(xué)是一種思想，要堅定的把思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)中。湖北親子教育石：盡可能多地讓學(xué)生去實踐、去學(xué)習(xí)，這樣能調(diào)動學(xué)生主觀能動性，效果也會好。河北北方機電周：又改名了，叫“理實一體”。主講嘉賓雷三元：“理實一體“是一體化教學(xué)的最淺層次要求。主持吉林孫文瀾：山東很多企業(yè)，校企合作很活躍。鹽城生物胡兆群：生產(chǎn)過程和教學(xué)過程存在質(zhì)的不同。主講嘉賓雷三元：使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮。教學(xué)的效率在很大程度上取決于教師能否妥善地選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是多樣的，但任何教學(xué)方法都有特定的功能和適用范圍，只有選擇了合適的教學(xué)方法才能最大限度地提高教學(xué)效率?！敖虒W(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)對象”、“教師風(fēng)格”、“教學(xué)條件”和“教學(xué)環(huán)境”等六個方面是職業(yè)教育教學(xué)方法選擇時必須考慮的因素。使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮。教學(xué)方法要靈活有效，就是為了達