【文章內容簡介】 ．英語教學要注重培養(yǎng)學生語言綜合應用能力，依據(jù)教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。3．教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發(fā)展需求，使每個學生均學有所得。4．職業(yè)模塊的教學要結合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。5．教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業(yè)教育的英語教學規(guī)律，總結、交流教學經(jīng)驗?，F(xiàn)代教育技術應用建議 學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設施。教師要利用、開發(fā)教學資源，豐富教學內容、教學途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道 教材編寫建議 教材編寫要以本教學大綱為依據(jù)。教材內容應體現(xiàn)中等職業(yè)學校英語課程教學目標，落實各個模塊的內容與要求。選材應積極向上，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學習興趣。教學內容安排應具有一定的靈活性。教材設計要符合中等職業(yè)學校學生語言學習規(guī)律，應設置生活和職業(yè)活動場景，設計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復現(xiàn)率。教材編寫形式應符合中等職業(yè)學校學生的學習心理與學習習慣；努力提供多介質、多媒體、滿足不同層次教學需求的教材及數(shù)字化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支持。英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內外活動等形式。終結性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務。考核要考慮職業(yè)教育的特點和英語課程的教學目標，注重考察學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態(tài)度等。形成性評價和終結性評價應在考核中分別占相應的比例。新大綱的實施 新大綱是規(guī)范中等職業(yè)學校文化基礎課程教學的指導性文件，是學校組織教學活動、評價教學質量的依據(jù)，也是高等職業(yè)院校對口招收中等職業(yè)學校學生進行文化基礎課程考試的依據(jù)。在實施新大綱的內容和要求同時，各省市要根據(jù)具體情況進行適當?shù)恼{整。要正確處理英語的學科性、基礎性與職業(yè)性的關系，堅持以能力為本位，體現(xiàn)職教特點，著眼于為學生提高綜合素養(yǎng)以及今后學習專業(yè)知識、繼續(xù)學習打好基礎和提供工具。* LOGO * LOGO 哈爾濱 哈爾濱 中等職業(yè)學校英語大綱修訂組長 首都師范大學外國語學院英語教育系 林立 1 2 3 大綱修訂背景 新舊大綱對比 4 新大綱的特點 新大綱的實施 Contents 新大綱 原大綱 新大綱強調“培養(yǎng)學生在生活和職業(yè)場景中的英語應用能力”，突出了生活與職業(yè)場景，使任務更加清晰、明確，更具有職業(yè)特色 新大綱在總目標中提出“使學生初步形成職場英語的應用能力”，并從語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略與文化意識等幾個維度來進行目標描述，突出了能力型英語教學大綱的定位 新大綱的內容 新大綱 原大綱 新大綱將課程教學內容分為基礎模塊（必修）、拓展模塊（任選）和職業(yè)模塊（限選）三個部分。基礎模塊培養(yǎng)學生初步的英語應用能力；職業(yè)模塊為學生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展服務；拓展模塊滿足不同學生繼續(xù)學習和個性化發(fā)展等多元需求 新大綱基礎模塊的教學時數(shù)為128～144學時，職業(yè)模塊的教學時數(shù)為54～72學時，拓展模塊的教學時數(shù)不做具體規(guī)定三、課程結構 新大綱的內容 學時： 128（周4學時，2學期）～ 144（周3學時，3學期）學時： 54（3學時*18周*1學期）～ 72（2學時*18周*2學期）不做統(tǒng)一學時規(guī)定 新大綱 原大綱 由于知識傳授和技能培養(yǎng)不可分割，因此新大綱將兩部分合二為一 新大綱的拓展模塊在基礎模塊的基礎上，要求進一步提高語言綜合運用能力 新大綱對聽說讀寫的技能要求采用“能做什么”的行為目標描述方式，從而使得目標的描述具有明晰性、可觀察性與可測量性；同時，適當滲透了學習策略 新大綱 原大綱 原大綱的教學內容包括日常交際用語、話題、語法和詞匯 新大綱增加了語音項目 新大綱對 知識內容做了精簡與調整 語法只列出語法項目大類，不做細化；同時精簡了語法內容，時態(tài)從原來的8種減為5種 在詞匯方面：詞匯表總量從2300減為2200，只提出要求學習的數(shù)量，不提出要求掌握的數(shù)量，增加了靈活性，體現(xiàn)了職業(yè)英語的教學特點 更高要求 行業(yè)要求 基本要求、較高要求 聽、說、讀、寫 基 礎 模 塊 職 業(yè) 模 塊 拓 展 模 塊 詞匯 基本要求： 1700個左右單詞 較高要求： 200個單詞 300個左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語 2200個左右單詞 語法 能理解“語法項目表”中不帶*號的語法項目的形式和意義并使用 在基本要求的基礎上，理解“語法項目表”中加*號項目的形式和意義并使用 能夠使用“語法項目表”中所有語法項目 語音 能在交流中做到語音、語調基本達意； 能借助國際音標和拼讀規(guī)則讀新單詞； 能朗讀句子和短文，節(jié)奏、重音基本正確 能根據(jù)語音、語調理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調達意。功能 運用于交際 策略 應用與知識學習和技能培養(yǎng) 新大綱的內容四、內容與要求 基礎模塊技能要求 基本要求 較高要求 聽 能根據(jù)簡單課堂教學用語做出反應； 能利用關鍵詞捕捉簡單信息（如姓名、電話號碼、職業(yè)等）； 能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應反應； 能理解所聽日常交際對話的大意； 能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。說 能給出簡單的要求和指令； 能夠借助肢體語言進行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況； 能運用附件二“交際功能表”中不帶“*”的功能進行簡單交際。能給出多步驟的指令； 能通過詢問解決交際中的疑惑； 能就日常生活及相關職業(yè)話題進行簡單交談； 能運用附件二“交際功能表”中所列功能進行交際。讀 能抓住閱讀材料的中心意思，找出細節(jié)信息； 能讀懂簡單的應用文，如請柬、通知及表格等； 能讀懂附件三“話題”范圍內常見題材的簡短閱讀材料。能根據(jù)上下文和構詞法猜測詞義； 能夠根據(jù)文章信息進行簡單的推理、判斷； 能讀懂附件三“話題”范圍內常見題材的閱讀材料。寫 能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹； 能用簡單句描述事物、表達看法。能根據(jù)提示或關鍵詞轉述課文大意； 能簡要描述熟悉的事件和經(jīng)歷； 能根據(jù)范例，仿寫應用文，如通知、電子郵件、個人履歷等。拓展模塊技能要求 更 高 要 求 聽 能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。說 能在有準備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉述； 能對日常詢問和要求做出恰當反應； 能就日常生活和相關職業(yè)話題進行交流。讀 能理解文章的篇章結構； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度； 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡或其他渠道查找信息。寫 能寫出簡單的應用文，如申請、活動安排、簡介等； 能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要。職業(yè)模塊技能要求 技 能 要 求 專業(yè)大類 根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關專業(yè)課，增加相應學時，進一步擴展職場常用英語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求 對英語要求較高的相關專業(yè) 側重提高學生的聽說能力。要求能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務。如：接待、處理業(yè)務電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務表格和相關票據(jù)等 服務類 側重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關的簡單技術、業(yè)務資料，如：簡單的產(chǎn)品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡查詢相關信息 生產(chǎn)制造類 語法項目表 1．名詞 2．代詞 3．數(shù)詞 4．介詞和介詞短語 5．冠詞 6．連詞 7．形容詞 8．副詞 9．動詞（1）系動詞（2）行為動詞（3）助動詞（4）情態(tài)動詞 10．時態(tài)（1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時（4）現(xiàn)在進行時（5）現(xiàn)在完成時 11．被動語態(tài)（1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時 *12．非謂語動詞（1）動詞不定式（2）動詞的ing形式（3）動詞的ed形式 13．句子種類（1）陳述句（2）疑問句（3）祈使句（4）感嘆句 14．簡單句句子成分與基本句型 15．并列復合句 16．主從復合句（1）賓語從句（2）狀語從句（3）定語從句 *（4）主語從句 *（5）表語從句 *17．直接引語與間接引語 **18．強調 **19．倒裝 **20．省略 **21．虛擬語氣 22．構詞法（1）合成法（2）派生法 新大綱 原大綱 原大綱將教學實施放入“教學中應注意的問題”部分 新大綱則將教學實施部分單獨列出，并從教學建議、現(xiàn)代教育技術應用、教材編寫和三個方面給出了指導性意見 教學建議部分從“以學生為本”，“尊重學生多元差異”，“注重語言綜合應用能力培養(yǎng)”，“職業(yè)模塊教學”和“教師教學研究”5個方面對中職英語教學提出了具有指導性的建議 新舊大綱對比：教學實施 新大綱的內容五、教學實施五、教學實施 新大綱的內容 新大文檔加載中...廣告還剩秒第三篇：中等職業(yè)學校英語教學大綱解讀精品課件《中等職業(yè)學校英語教學大綱》解讀 大綱修訂背景 職業(yè)教育快步發(fā)展 政策支持 社會需求 教學模式不能適應人才培養(yǎng)需求 中等職業(yè)教育在教學思想觀念、人才培養(yǎng)模式、教學內容和方法、教學評價方式等方面還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求 中等職業(yè)學校英語課程的宗旨與目標、教學內容與要求、教學實施與評價等有了新的要求 英語教學現(xiàn)狀 學生英語水平整體較差 學生學習動機不足，缺乏興趣 學習習慣和學習方法較差 新舊大綱對比：任務與目標 原大綱在課程任務中提出“開發(fā)學生的語言能力和運用英語進行真實交際的能力”，將培養(yǎng)學生運用英語的能力作為中等職業(yè)學校英語課程的主要任務一、課程性質與任務 課程性質（英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具）英語課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課課程任務 使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎新大綱的內容二、課程教學目標 中等職業(yè)學校英語課程要在九年制義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，使學生初步形成style=39。color:black。backgroundcolor:ffff6639。職場英語的應用能力； 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力； 引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀 新舊大綱對比：課程結構 原大綱將中等職業(yè)學校英語課程分為基礎英語和專門用途英語（ESP）兩個階段原大綱在基礎英語階段，基本要求的教學時數(shù)為220學時，較高要求的教學時數(shù)為260學時；專門用途英語階段的教學時數(shù)不少于60學時 新舊大綱對比：教學內容與要求 原大綱將教學內容與教學要求分為兩部分原大綱對基礎英語階段提出了基本和較高兩個級別的要求新舊大綱對比：教學內容與要求教學建議 ，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。2．英語教學要注重培養(yǎng)學生語言綜合應用能力，依據(jù)教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。3．教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發(fā)展需求，使每個學生均學有所得。4．職業(yè)模塊的教學要結合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。5．教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業(yè)教育的英語教學規(guī)律，總結、交流教學經(jīng)驗。現(xiàn)代教育技術應用建議學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設施。教師要利用、開發(fā)教學資源，豐富教學內容、教學途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道 教材編寫建議教材編寫要以本教學大綱為依據(jù)。教材內容應體現(xiàn)中等職業(yè)學校英語課程教學目標，落實各個模塊的內容與要求。選材應積極向上，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學習興趣。教學內容安排應具有一定的靈活性。教材設計要符合中等職業(yè)學校學生語言學習規(guī)律，應設置生活和職業(yè)活動場景，設計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復現(xiàn)率。教材編寫形式應符合中等職業(yè)學校學生的學習心理與學習習慣；努力提供多介質、多媒體、滿足不同層次教學需求的教材及數(shù)字化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支持。英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內外活動等形式。終結性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務。考核要考慮職業(yè)教育的特點和英語課程的教學目標，注重考察學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態(tài)度等。形成性評價和終結性評價應在考核中分別占相應的比例。新大綱的實施 新大綱是規(guī)范中等職業(yè)學校文化基礎課程教學的指導性文件，是學校組織教學活動、評價教學質量的依據(jù)，也是高等職業(yè)院校對口招收中等職業(yè)學校學生進行文化基礎課程考試的依據(jù)。在實施新大綱的內容和要求同時，各省市要根據(jù)具體情況進行適當?shù)恼{整。要正確處理英語的學科性、基礎性與職業(yè)性的關系，堅持以能力為本位，體現(xiàn)職教特點，著眼于為學生提高綜合素養(yǎng)以及今后學習專業(yè)知識、繼續(xù)學習打好基礎和提供工具。* LOGO * LOGO 哈爾濱