【文章內(nèi)容簡介】 教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()的教育。A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典3．將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于()。A．1985年B．1989年C．1993年D．1995年4．在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。A．個體知識經(jīng)驗B．內(nèi)容的直觀性和形象性C．個體需要興趣D．情緒狀態(tài)5．5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征?()A．單維思維B．不可逆性C．自我中心D．具體邏輯推理6．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《孟子》D．《中庸》7．個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有()。A．指向性B．流暢性C．變通性D．獨創(chuàng)性8．教育最基本的途徑是()。A．教學(xué)B．課外活動C．社會實踐D．校外活動9．3～5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有()。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．個別差異性10．教師角色扮演的先決條件是()。A．教師角色認(rèn)知B．教師角色體驗C．教師角色期待D．教師與家長的合作11．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的()規(guī)律的反映。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性12．在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。A．家庭B．個人主觀努力C．學(xué)校D．社會13．短時記憶中信息主要以()形式存儲。A．視象代碼B．聲象代碼C．語義代碼D．圖式14．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。A．有意注意B．無意注意C．興趣D．知覺15．師生關(guān)系在社會道德上是()。A．授受關(guān)系B．民主平等的關(guān)系C．相互促進的關(guān)系D．師道尊嚴(yán)的關(guān)系16．個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。A．教育發(fā)展B．生理發(fā)展C．心理發(fā)展D．人的發(fā)展17．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀(jì)律功能18．問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的()。A．對象相同B．概念不同C．都是對學(xué)生的總體評價D．都是一個教育性概念19．()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。A．集權(quán)B．權(quán)威C．教師主導(dǎo)D．民主20．普及教育始于()。A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會二、填空題(本大題共l0小題，每小題l分，共10分)21．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個別教學(xué)制、班級授課制、____和____。22．教育過程是教師和學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動的過程，必然形成并依賴于一定的____。23．布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以____的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知。結(jié)構(gòu)。24．____是指課的部分及各部分進行的____和時間的分配。25．國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是____。26．根據(jù)一定教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由一____部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，稱為教學(xué)計劃。27．德育過程是把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為____的過程。28．課外教育工作是指學(xué)校在課堂教學(xué)以外，引導(dǎo)學(xué)生參加的多種多樣____、有計劃、有組織的教育活動和教育工作。29．在教學(xué)活動中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過____和個體差異來體現(xiàn)的。30．廣義上的教育包括家庭教育、____和社會教育。三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．教育結(jié)構(gòu)32．外鑠論33．學(xué)校課程34．實驗法四、簡答題（本大題公四小題，每小題四分，共16分）35．簡述教育勞動起源說的主要觀點。36．簡述我過教育目的的基本特征。五、論述題（8分）？六、案例分析題（10分）在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。一、單項選擇題1．A 【解析】人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及，我國的學(xué)校產(chǎn)生于公 元前l(fā)000多年前的商代。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的質(zhì)的飛躍。2．D 【解析】以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。3．A 【解析]1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議；規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。4．B 【解析】在個體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。小學(xué)低年級兒童的無意注意已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們的認(rèn)識活動常依賴無意注意。在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。5．C 【解析】前運算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征，認(rèn)為其他人或物的思維與自己的一樣，是自我中心的表現(xiàn)。6．B 【解析】自古至今，孔子提出的“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)思并重”的思想，因切中了教育的本質(zhì)及規(guī)律，一直成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運用和長期的堅持。7．C 【解析】思維的變通性，也稱為靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通。8．A 【解析】教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主要部分，又是教育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。9．C 【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。10．A 【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。11．C 【解析】人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。12．C 【解析】學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。13．B 【解析】感覺記憶以視象和聲象形式存儲，短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視象代碼。14．A 【解析】有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意。故題干所述應(yīng)為引起學(xué)生有意注意。15．C 【解析】教師和學(xué)生在社會道德上是相互促進的關(guān)系。16．D 【解析】人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。17．B 【解析】課堂管理能夠促進教學(xué)和評價的進行，同時，通過維持紀(jì)律來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。18．B 【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進生是對學(xué)生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。19．D 【解析】勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。20．C 【解析】義務(wù)教育、公立學(xué)校是在封建社會向資本主義社會演變過程中誕生的，始于資本主義社會，是靠國家強力推行而普及發(fā)展的。二、填空題21．分組教學(xué)制道爾頓制 22．師生關(guān)系 23．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)24．課的結(jié)構(gòu)順序25．小學(xué) 26．教育行政 27．學(xué)生個體的思想品德28．有目的 29．群體差異 30．學(xué)校教育三、名詞解釋31．教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同教育結(jié)構(gòu)類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。32．外鑠論是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。33．學(xué)校課程是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。34．實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。四、簡答題35．【答案要點】(1)人類教育起源于人類勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要。(2)人類的勞動是社會性的，因而教育是人類特有的一種社會活動。(3)教育產(chǎn)生于勞動是以人類語言意識的發(fā)展為條件。(4)教育的職能是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗。(5)教育范疇是歷史性與階級性的統(tǒng)一。36．【答案要點】(1)我國教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。(2)我國的教育目的有鮮明的政治方向，要培養(yǎng)符合無產(chǎn)階級根本利益或社會主義方向的人。(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。37．【答案要點】(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能(2)具有廣博的文化科學(xué)知識和多方面的興趣和才能。38．【答案要點】(1)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項作業(yè)都有明確的意圖，為學(xué)生知識的鞏固、技能訓(xùn)練服務(wù)。(2)作業(yè)的分量要適當(dāng)，要做到時間和難易適度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力能夠獨立完成，避免負(fù)擔(dān)過重。(3)布置作業(yè)時要有明確的要求，規(guī)定完成的時間，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況對學(xué)生完成作業(yè)給予指導(dǎo)。(4)對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時地批改。五、論述題39．【答案要點】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系。師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，具體表現(xiàn)在：師生之間是尊重與被尊重的人際關(guān)系，師生之間是愛與被愛的朋友關(guān)系，師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系，師生之間是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的教育關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系，需要做到以下幾點：樹立正確的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動性結(jié)合起來；加強教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)；在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件。六、案例分析題40．【答案要點】這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果。同時，“漏一補十“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學(xué)習(xí)造成心理障礙。第四篇：2014年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》復(fù)習(xí)強化試題共6頁一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)1．“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是()的重要主張A．實踐教育學(xué)派B．實證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實用主義教育學(xué)派2．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A．學(xué)生只有機械記憶的能力B．教師的知識、能力是不一樣的C．教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D．教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約3．美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。A．環(huán)境因素B．社會條件C．主觀努力D．成熟機制4．教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是()。A．教學(xué)大綱B．課程計劃C．教科書D．教學(xué)指導(dǎo)書5．下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。A．柏拉圖和霍爾B．柏拉圖和華生C．霍爾和洛克D．洛克和華生6?每個學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()。A．群體意識B．社交能力C．自我教育能力D．合作能力7．新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A．知識、智力、能力B．基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C．知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D．知識、智力、情感8．“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有()。A．連續(xù)性B．示范性C．長期性D．創(chuàng)造性9．課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是()課程觀的觀點。A．人文主義B．科學(xué)主義C．知識本位D．能力本位10．‘‘嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴為、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。，’反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。A．受教育的權(quán)利B．生存的權(quán)利C．安全的權(quán)利D．受尊重的權(quán)利11．一位語文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分。于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學(xué)原則是()。A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則12．()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。A．環(huán)境B．教育C．社會D．實踐13．小學(xué)德育的基本方法是()。A．說服教育法B．示范教育法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法14．獎勵和懲罰屬于德育方法中的()。A．比較法B．榜樣法C．自我教育法D．品德評價法15．班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論和良好的班風(fēng)D．確定了班級工作計劃16．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指()。A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則17．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的