(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊咕咚第一課時教學設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2024-11-18 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。（二）學習3—7自然段1．小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見兔子的喊叫是怎么做？怎么說的？請大家看看第二幅圖（出示插圖2），再讀讀課文圈一圈畫一畫。圈圈畫畫后可以三人一小組交流一下。誰來把你們交流的結(jié)果說一說？。根據(jù)學生回答相機出示句子：小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不．．．．．．．．．好啦，咕咚來了，大家快跑哇！” 狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一．．．．．．邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！” ．．大象看見了，也跟著跑起來。．．看這三段話都有哪些反復出現(xiàn)的詞語？指名說，板書：跟著跑（反復出現(xiàn)的詞語變紅）動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽恐该f，對呀！大伙是害怕才跟著跑。下面帶著你的害怕自己來讀讀這三段話！誰能選擇其中的一段讀給大家聽？評：這只小猴子害怕極了！你讀出了狐貍、山羊、小鹿的害怕。大象害怕得跟著跑了起來。3.（出示野牛貼圖）野牛跟這些小動物們有什么不同？看看這幅圖（出示插圖3），他是怎么做的？（指名說）野牛攔住了大伙，板書：攔野牛攔住了大伙是怎么問的？板書：問。用橫線畫出野牛問的話。指名交流。出示句子：咕咚在哪里，你看見了？誰來當大野牛來問問？你來，小問號讀得多好呀！你來，你讀出了問的語氣。你來，你讀出了不慌不忙的感覺。多么冷靜的野牛??！大象是怎么回答的？指名說。出示句子：沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。大象都沒看見，兔子是怎么回答說的？指名說。出示句子：是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。原來兔子是聽見的。、兔子的答話。小組三人先試一試，哪個小組來展示？你們?nèi)齻€先來，評價：一問一答配合的多好呀！掌聲送給他們吧！下面我來讀野牛，男生讀大象，女生讀兔子。大家配合得這么好掌聲送給自己吧！？看第四幅圖，誰來說說？正好有一個木瓜從樹上掉進了湖里，咕咚！我們一起來讀讀第六自然段吧！“咕咚”的真相后，他們都怎么樣了？出示最后一段：大伙你看看我，我看看你，都笑了。？指名交流。大伙弄清楚了事情的真相后，覺得自己的行為十分可笑，所以笑了。？小結(jié)：遇到任何事情，一定要動腦筋想想、親眼看看，不要盲目跟從。三、學習《小馬過河》看這有一匹小馬想幫媽媽干活，卻遇見了困難，究竟發(fā)生了什么，下面我們一起來讀讀《小馬過河》的故事。，讀后思考兩個問題：為什么老牛和松鼠的說法不一樣呢？讀完這篇故事，你懂得了什么道理？先來說第一個問題，你來說，原來老牛的個子高能趟過河，而松鼠的個子矮過不了河。讀書時你很會動腦筋。誰來說說第二個問題？你來，小結(jié)：做什么事情都要動腦筋想想，要親自去試一試。：《咕咚》和《小馬過河》有什么相同之處？（都是遇到任何事情，一定要動腦筋想想。）它們又有什么不同之處？（《咕咚》講的是要遇到事情自己要親眼看看，《小馬過河》說的是自己要親自去試試。）四、指導寫字。課文學完了，下面我們一起來寫字吧！出示生字“家、象”、齊讀。評：聲音很響亮，字音很準確。：先仔細觀察說說它們兩個有什么相同之處？（指名說）它們下邊是一樣的都是三撇，那怎么在田字格中寫好這兩個字？指名說，評：你是抓住了輔助線的位置來說的，你認真觀察了他們的字形，謝謝你的提醒?。骸凹摇钡亩虣M緊跟寶蓋頭，左邊三撇有長短，間距要勻稱，撇從橫中線撇起，最后的捺要舒展?！跋蟆钡诹P的撇是從扁扁的“口”中斜出，彎鉤寫在豎中線上。：先復習寫字兒歌，再在書上先描紅再寫兩個。教師巡視提醒坐姿。:寫完的孩子，同桌互相檢查，看哪個寫得漂亮，就把它圈起來。寫得不好再寫寫。板書：咕咚兔子跑叫 小猴子狐貍山羊小鹿大象跟著跑野牛攔問親眼看看第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《咕咚》教學設(shè)計《咕咚》教學設(shè)計一、導入同學們，知道嗎？大自然是很神奇的！黑黑的土里會長出綠綠的芽，小小的花瓣會散發(fā)出陣陣的清香，甜甜的果實里呀又會藏著各種各樣的種子。聽！大自然還會發(fā)出很多聲音呢。嘩嘩嘩，這是什么聲音?。俊?；呼呼呼，這又是什么聲音——；轟隆隆，這是——。再聽，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪。猜一猜。生猜（2人）二、師范讀故事是不是呢？答案就藏在一個有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》?？蠢蠋煂?。（板書課題：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿來聽！眼睛看老師！我們的故事開始了。木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！……故事講完了。考考你聽得怎么樣？聽出來了嗎,“咕咚”是什么呀？三、生初讀故事原來，咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動物呢！真有意思！這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧！趕緊打開書，第163頁。雙手拿書，稍微往前傾斜，注意要把字音讀準哦！好，開始讀吧！四、識字讀完了嗎？——讀完了。我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真！好，把書放下。2字音讀準了嗎？我來檢查一下。（1）這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。（課件：標序號，不加拼音。）老師先問問大家，哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的？在哪見過這個字？誰還認識？（2人）哇！還有這么多同學想說??！那就說給你的同桌聽一聽吧！多好啊！生活中只有多留心、多觀察，就能認識很多字，但是還有一些我們不認識的字，怎么辦呢？那就讓拼音來
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