【文章內(nèi)容簡介】 、一串水珠並貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們の？預(yù)設(shè)：過：用加一加の辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年給：用加一加の辦法記，糸＋合＝給。組詞：送給 給你當(dāng)：也可用加一加の方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)破音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？FpgFpg 預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”の古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。③運(yùn)用：有什麼東西是成串の？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆劃の方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這麼多小夥伴來幫忙，它們是怎麼幫忙の？①學(xué)生彙報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們の形狀，讓學(xué)生說說有什麼發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“??像??”の句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫FpgFpg 成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫の詩，你們發(fā)現(xiàn)了什麼？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙の詩”。4．創(chuàng)設(shè)遊戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字の小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文裏你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字の形式降低了學(xué)生認(rèn)字の難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生の識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字の興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字の經(jīng)驗(yàn)。遊戲鞏固識(shí)字，寓教於樂，提高了識(shí)字教學(xué)の實(shí)效。四、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”の間架結(jié)構(gòu)和在田字格裏の位置。(2)彙報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)の字，左窄右寬。(3)教師範(fàn)寫，學(xué)生書寫。FpgFpg(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中の位置。(2)學(xué)生彙報(bào)交流，書寫。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。)3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，並向同桌誇誇你寫の字。4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：低年級の寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)の過程中並沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫の生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字の書寫規(guī)律。“下”字筆劃較少，而且對於獨(dú)體字の書寫學(xué)生已有了一定の基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生の自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫の能力。充分尊重學(xué)生の觀察體驗(yàn)，並讓學(xué)生在扎實(shí)の書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什麼？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂の地方時(shí)，如果是簡單の可以當(dāng)堂解決，其他の內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)FpgFpg 2．自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂の內(nèi)容，並對沒有讀懂の內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)の能力和問題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課の學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往の老師留作業(yè)の方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)の興趣，也鍛煉了學(xué)生の能力。Fpg第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《青蛙寫詩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)青蛙寫詩(第二課時(shí))福州市臚雷小學(xué) 吳思思【教學(xué)目標(biāo)】“寫、詩”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“雨”字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號和句號?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受詩歌的生動(dòng)有趣，認(rèn)識(shí)逗號和句號。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了可愛的小青蛙在——寫詩，（齊讀課題）想知道青蛙到底寫了一首什么樣的詩嗎？那可得過了小青蛙給你們出的難題，準(zhǔn)備好了嗎？2．復(fù)習(xí)生字詞語。(1)課件出示帶拼音字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、要是、過來、一串、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。(2)自讀、全班匯報(bào)讀。3．去掉拼音，開火車讀生字詞。4．恭喜你們通過的青蛙的考驗(yàn)，小青蛙現(xiàn)在正式邀請你們?nèi)ビ^賞觀賞它寫詩的過程。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？(2)啟發(fā)想象：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？那小青蛙喜歡嗎？你從哪里看出來？（表情）③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？ 預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。（男女生讀）(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，有誰來幫忙呀？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；一串水珠()——省略號。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)所以小蝌蚪游過來說—— 生：(齊讀)我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。（出示一個(gè)水珠）這是一串嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，師：是呀，很多的水珠連起來才是一串水珠。(課件出示圖片)這“串”字還有來歷呢，(課件演示“串”的字理演變)把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？(課件演示一顆水珠)師：看，這又是一串什么？(課件出示“一串項(xiàng)鏈”)生：一串項(xiàng)鏈。師：生活中，你還知道一串什么？ 生1：一串肉。生2：一串糖葫蘆。生3：一串葡萄。(6)引讀：你看小青蛙和好朋友們的對話多有趣呀！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。（匯報(bào)讀）(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？(2)通過班級討論得出：小蝌蚪像___,小蝌蚪當(dāng)___，____像____,___能當(dāng)______。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。(5)教師引讀小青蛙的詩：①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的夏天，它大聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……（四）美讀升華．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？ 預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。四、背誦課文，總結(jié)全文 1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)