(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-21 19:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣的季節(jié)。 ③ 你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？ (4)用自己喜歡的方式背誦第 4自然段。(5)指名讀，背誦第 4自然段。 ，看著畫，完成填空。這是一個(gè) ()的小男孩。 設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面： ，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。 ，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。 2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭 方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新 ，進(jìn)行全文背誦。 ，你想對(duì)小男孩說些什么？ ，你能不能畫出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事 。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。 第四篇： (部編 )人教語(yǔ)文 2024 課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 《四個(gè)太陽(yáng)》識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 廣元市利州區(qū)上西小學(xué) —— 馬金翠 教學(xué)理念： 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì) 兼美，極有意境，富有童趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)遵循低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) “ 掛、街 ” 等 13個(gè)生字，會(huì)寫 “ 園、因 ” 等 6個(gè)字。 能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)國(guó)字框。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識(shí)記生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣 .指導(dǎo)寫好 “ 園、因、陽(yáng) ” 等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。 教學(xué)過程： 一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。 [設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師！教學(xué)伊始播放歌曲，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。 ] 1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》） 生：太陽(yáng)。 2．師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢？（生：一個(gè)）對(duì)啊，我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，有一個(gè)小朋友拿著彩筆畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，分別送給了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，這節(jié)課就 讓我們一起走進(jìn) 18課學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》 3．板書課題（師板書課題，學(xué)生隨老師書空課題） 4．齊讀課題。 二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。 課件出示自讀要求。 （ 1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2）、用 “ —— ” 圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。 生帶著要求自由讀文。 [設(shè)計(jì)理念：帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習(xí)慣 ] 學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想出各種識(shí)記生字的方法識(shí)記生字。 （ 1）生舉手匯報(bào)自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季 師過渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點(diǎn)個(gè)贊。下面請(qǐng)同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對(duì)方聽，如果有拼讀錯(cuò)的幫他糾正一下。 （ 2）生開始拼讀生字。（ 3）指名拼讀生字。（ 4）指導(dǎo)導(dǎo)識(shí)記生字。 師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。我們先來仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個(gè)，是用什么方法記住的。 生 A：我記住了 “ 掛 ” 字 師：你是怎樣記住的？ 生 A：我發(fā)現(xiàn) “ 掛 ” 字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個(gè) “ 土 ” 字。 師：你觀察得真仔細(xì)，那你還能說出幾個(gè)與手有關(guān)的字嗎？ 生 A：能。比如：掃、打、拍。 。 師：你真了不起，大家表?yè)P(yáng)一下這位小朋友（全班同學(xué)一起表?yè)P(yáng) 該學(xué)生）。還有誰(shuí)記住了什么字？ 生 B：我用換部件的方法記住了 “ 該 ” 字。因?yàn)榘?“ 孩 ” 的 “ 子 ” 換成 言字旁就是 “ 該 ” 字。 師：你這種換部件的識(shí)記生字的方法真不錯(cuò)，老師也要表?yè)P(yáng)你！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花）。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，還有哪個(gè)字也能用這種方法識(shí)記的？ 生 C：還有 “ 因 ” 字也可以。因?yàn)榘选?團(tuán) ” 字里面的 “ 才 ” 換成 “ 大 ” 就是 “ 因 ” 。 生 D：我用加一加的方法記住了 “ 凍 ” 。因?yàn)?“ 東 ” 加兩點(diǎn)水就是 “ 凍 ” 生 E：我也用加一加的方法記住了 “ 伙 ” 和 “ 伴 ” 兩 個(gè)字。 “ 火 ” 加上單 人旁還是讀 huǒ,“ 半 ” 加上單人旁也還是讀 他們可以合起來組成詞語(yǔ) “ 伙伴 ” 。 師：那有誰(shuí)知道 “ 伙伴 ” 是什么時(shí)么意思嗎？ 生 B： “ 伙伴 ” 就是朋友的意思。 師：能不能用伙伴說一句話？（生自由練習(xí)說句子。）師：誰(shuí)還有別的好方法識(shí)記生字嗎？ 生 F：我用比一比的方法記住了 “ 熟 ” 、 “ 嘗 ” 、 “ 街 ” 。師：你怎么比較的？ 生 F： “ 熟 ” 和 “ 熱 ” 、 “ 嘗 ” 和 “ 常 ” 、 “ 街 ” 和 “ 掛 ” 分別進(jìn)行比校。師：哇！太棒了！同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。要不，老師說一句話你們猜是什么字，好嗎？ 生：好！ 師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。 師：好的，看來同學(xué)們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來讀一讀。 （ 5）開火車認(rèn)讀生字。（ 6）摘太陽(yáng)游戲鞏固生字。 師出示課件：一個(gè) “ 小朋友 ” 拿著籃子在摘小太陽(yáng)，小太陽(yáng)是生字，找同學(xué)分別讀課件上的生字，讀對(duì)了，小太陽(yáng)就落在籃子里。 檢查帶有生字的
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