【文章內(nèi)容簡介】 的特點讓他們畫一畫，鼓勵他們寫一寫，使學生的想象有質(zhì)的飛躍。 七、總結(jié)回顧，課外延伸 1．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的畫我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。 2．布置學生以 “ 我心中的太陽 ” 為題，出一次墻報。 [設計意圖 ]讓每個學生的作品都有展示的機會，讓每個學生都能體會到成功和喜悅。 第三篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊四個太陽教學設計第二課時 四個太陽教案 教材解讀 本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。 夏季 —— 綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。 秋季 —— 金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。 冬季 —— 紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。 春季 —— 彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。 作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。 太陽是地球上萬物的生命之源。當然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。 作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。 設計思路 教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。 教學時，以 “ 四個太陽 ” 為線索，通過 “ 看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽 ” 體驗作者善良的心地和美好的愿望。 通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景 的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。 教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。 通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。 注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。 注重語言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學生理解的基礎上，讓學生學會變通 ，體會詞語的精妙。同時要求學生背誦課文，積累語言。 教學目標： 復習生字、新詞。積累好詞佳句。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。 教學過程（第二課時） 一、創(chuàng)設情境，趣味揭題 （課件出示太陽公公）：我是太陽公公，請問一年有幾季？你能背背課文嗎？ 春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏? 師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？ 生：（指名學生讀） 師：我們一起把課題讀讀吧！ 生：（齊讀課題） 師：讀了課題，你能提出什么問題？ 生 1：天上明明只有一個太陽，為什么要畫四個太陽？ 生 2：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽？ ?? 二、初讀課文，識字寫字 師：其實這些問題的答案就在課文里，請你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音來幫忙。 生：（自由讀文） 師：課文里的生字、詞你們都會了嗎？（課件出示帶拼音的生詞）請小朋友們先練習一下，待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。 生：（練習讀生字詞） 師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準？ 生：（指名學生帶讀） 師：大家一起來讀讀吧！ 生：（齊讀生詞） 師：這樣你還認識嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰想來試試？ 生：（指名幾個學生讀詞） 師：想讀的都站起來讀吧！ 生：（絕大多數(shù)學生都站起來讀） 師：讓我們來開火車吧！ 生：（開火車讀詞） 師：我們認識了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個好嗎？（課件出示帶田字格的 “ 園 ” 、 “ 因 ” ）誰來讀讀這兩個字？ 生：（指名幾個學生讀） 師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。 生 2：他 們的部首相同都是 “ 大口框 ” 。 生 3： “ 園 ” 里面是個 “ 元 ” 字， “ 因 ” 里面是個 “ 大 ” 字。 師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。（師在黑板上范寫） 生：（書空） 師：請小朋友們在書上描一個字，寫一個字。（播放音樂，師巡視指導） 師生共評學生寫的字 三、激發(fā)興趣，引讀課文 師：小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？ （找學生上臺貼每個季節(jié)對應的太陽圖片） 師：小畫家一共畫了 —— （生答：四個太陽） —— 師板書 你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽） 噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！ （學生讀書、自學、討論） 四、匯報交流，感悟課文 （一）感悟綠色的太陽 師：你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機） 生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。 師：你能給大家讀讀嗎？生讀 —— “ 高山、田野、街道、校園 ” 到處一片清 涼，你們能不能給 “ 清涼 ” 換個別的詞。生：清爽 涼快 涼爽 ?? 師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！中暑了！難受！ ?? 師：哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）生：吹風扇 吃冰棍 戴涼帽 戴太陽鏡 ?? 師：小朋友的辦法既降溫又解暑，小朋友熱的難受，森林里小鳥怎么樣了呢？ （放夏天小鳥熱的難受課件） 這時小畫家送來了一個綠綠的太陽，小鳥又有什么感受呢？ （在放有了綠太陽小鳥的樣子課件） 師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？ 生：涼快、爽 ?? 師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。 生：（讀）