【文章內(nèi)容簡介】 陽 ” 等字，培養(yǎng)學生的寫字能力。 教學過程： 一、播放歌曲，激趣導入。 [設(shè)計理念：興趣是最好的老師！教學伊始播放歌曲，這樣可以提高學生的學習興趣，也讓學生初步感受一下課文的美。 ] 1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲 ，聽聽它和什么有關(guān)？（師點擊課件：播放《種太陽》） 生：太陽。 2．師：天上有幾個太陽呢？（生：一個）對啊，我們都知道天上只有一個太陽，有一個小朋友拿著彩筆畫了四個不同的太陽，分別送給了春夏秋冬四個季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進 18課學習《四個太陽》 3．板書課題（師板書課題，學生隨老師書空課題） 4．齊讀課題。 二、自由讀文學習生字。 課件出示自讀要求。 （ 1）自由讀文，讀準字音，讀通句子。 （ 2）、用 “ —— ” 圈出要認的生字寶寶，多讀幾遍。 生帶著要求自由讀文。 [設(shè)計理念：帶著要求讓學生讀課文的教學方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習慣 ] 學習生字，引導學生想出各種識記生字的方法識記生字。 （ 1）生舉手匯報自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季 師過渡：同學們找的真棒，給自己點個贊。下面請同學們同桌之 間互相拼讀給對方聽，如果有拼讀錯的幫他糾正一下。 （ 2）生開始拼讀生字。（ 3）指名拼讀生字。（ 4）指導導識記生字。 師：同學們拼讀得真棒！下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。我們先來仔細觀察這些生字寶寶，看看你記 住了哪個，是用什么方法記住的。 生 A：我記住了 “ 掛 ” 字 師：你是怎樣記住的？ 生 A：我發(fā)現(xiàn) “ 掛 ” 字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個 “ 土 ” 字。 師：你觀察得真仔細，那你還能說出幾個與手有關(guān)的字嗎？ 生 A：能。比如：掃、打、拍。 師：你真了不起，大家表揚一下這位小朋友（全班同學一起表揚 該學生）。還有誰記住了什么字？ 生 B：我用換部件的方法記住了 “ 該 ” 字。因為把 “ 孩 ” 的 “ 子 ” 換成 言字旁就是 “ 該 ” 字。 師：你這種換部件的識記生字的方法真不錯，老師也要表揚你?。í剟顚W生一朵小紅花）。 請同學們再仔細觀察一下，還有哪個字也能用這種方法識記的？ 生 C：還有 “ 因 ” 字也可以。因為把“ 團 ” 字里面的 “ 才 ” 換成 “ 大 ” 就是 “ 因 ” 。 生 D：我用加一加的方法記住了 “ 凍 ” 。因為 “ 東 ” 加兩點水就是 “ 凍 ” 生 E：我也用加一加的方法記住了 “ 伙 ” 和 “ 伴 ” 兩個字。 “ 火 ” 加上單 人旁還是讀 huǒ,“ 半 ” 加上單人旁也還是讀 他們可以合起來組成詞語 “ 伙伴 ” 。 師：那有誰知道 “ 伙伴 ” 是什么時么意思嗎？ 生 B： “ 伙伴 ” 就是朋友的意思。 師：能不能用伙伴說一句話？（生自由練習說句子。）師：誰還有別的好方法識記生字嗎 ？ 生 F：我用比一比的方法記住了 “ 熟 ” 、 “ 嘗 ” 、 “ 街 ” 。師：你怎么比較的？ 生 F： “ 熟 ” 和 “ 熱 ” 、 “ 嘗 ” 和 “ 常 ” 、 “ 街 ” 和 “ 掛 ” 分別進行比校。師：哇！太棒了！同學們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。要不，老師說一句話你們猜是什么字，好嗎？ 生：好！ 師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。 師：好的，看來同學們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來讀一讀。 （ 5）開火車認讀生字。（ 6）摘太陽游戲鞏固生字。 師出示課件：一個 “ 小朋友 ” 拿著籃子在摘小太陽，小太陽是生字，找同學分別讀課件上 的生字，讀對了，小太陽就落在籃子里。 檢查帶有生字的句子。（課件出示句子） 三、再讀課文，感知內(nèi)容。 指名逐段朗讀課文。 文中的小朋友畫了幾個太陽？分別畫的是什么顏色的太陽？ 交流反饋。 四、指導寫字。 指導學生觀察每個字在田字格中的位置。 認真觀察，尋找規(guī)律。 全包圍結(jié)構(gòu)的字：園、因 （ 1）、認識國字框 （ 2）強調(diào)寫字要點：指導學生先把里面的字寫完然后再封口。 （ 3）教師范寫，學生書空。 （ 4）生齊唱 “ 寫字歌 ” 。 “ 身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先里面后封口。 （ 5）、學生練習描紅。 [設(shè)計理念：生字書寫指導是低年級語文課堂的重點，比較書寫記得更牢 ] 左右結(jié)構(gòu)的字：臉、陽 （ 1）、強調(diào)寫字要點：這兩個都是左窄右寬的字。 （ 2）、師范寫，生書空。 （ 3）、學生練習描紅。 獨體字：為 （ 1）、強調(diào)筆順：點、撇、橫折鉤、點。（ 2）、師范寫，生書空。 （ 3）、學生練習描紅。 上下結(jié)構(gòu)的字：光 （ 1）、強調(diào) “ 光 ” 上面的小字頭不能寫成興字頭。 （ 2）、師范寫，生書空。 （ 3）、學生練習描紅。 學 生練習寫字。 教師巡視，給寫得好的同學加星星。 [設(shè)計理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對孩子起相當大的激勵作用，這樣滿足了學生的情感需要。 ] 五、小結(jié)： 一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧！ 六、作業(yè)： 抄寫生字。 七、板書： 18四個太陽 夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的 第四篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊四個太陽 教學設(shè)計 ：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。 。 設(shè)計意圖：通過復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學生學習能力的不同提出不同層次的要求，利用學生的好勝心理培養(yǎng)學生積累詞語的習慣；引導學生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 二、出示生字，認讀生字 13個生字，生借助拼音認讀。 ，指名讀，分組讀。 三、細讀課文，感悟意境 1自然段。 (1)指名讀第 1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第 1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。 (2)學習第一句話。 ① 比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。 ② 像 “ 綠綠的 ” 這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？ (3)學習第二句話。 ① 介紹頓號。 ② 課文中有一個詞能把 “ 高山、田野、街道、校園 ” 都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？ (到處。 )③你們能用 “ 到處 ” 說一句話嗎？ (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？ (5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。 (6)全班背誦第 1自然段。 2自然段。 (1)找一名同學讀第 2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然