(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊樹和喜鵲第二課時教學(xué)設(shè)計五篇范例(編輯修改稿)
2025-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。配樂拓展閱讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書新穎，環(huán)節(jié)流暢；學(xué)生行為習(xí)慣較好，老師表揚及時。不足之處在于老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生主體性體現(xiàn)不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)給予學(xué)生思考的時間去感知文本意義。識字環(huán)節(jié)過度不夠簡練，選詞填空的互動題板設(shè)計沒有意義，“孤單”的理解沒有在讀中充分理解，“聯(lián)系上文”理解詞語的學(xué)法沒有明確歸納，知識點講解不夠系統(tǒng)，“也”的句法訓(xùn)練老師引的不到位，生的反應(yīng)也有點遲鈍，理解文意時老師應(yīng)回歸課文，從讀文中理解文意。對學(xué)生關(guān)注少，對學(xué)生的評價應(yīng)有針對性，互動題板的可以設(shè)計成“一”的讀音訓(xùn)練；老師教學(xué)經(jīng)驗還需磨煉和提升。一年級寫字環(huán)節(jié)老師要多重視寫字的指導(dǎo)、提醒學(xué)生寫字姿勢；“一”的變調(diào)在講解完之后，應(yīng)放入課文中再度感知體會；練習(xí)完后應(yīng)回歸課文加深理解、體會?！皣\嘰喳喳”做“動作”老師表述指引有誤，以致學(xué)生會意不到，對老師的教學(xué)目的不理解。引導(dǎo)學(xué)生解決問題時老師牽引過多，練習(xí)題設(shè)計也應(yīng)注意形式（橫線）的提示引導(dǎo)作用?？傊?，由于自身的學(xué)科素質(zhì)還不夠高、教學(xué)經(jīng)驗尚淺，本課的教學(xué)中有諸多不足。在今后的教學(xué)中要認真反思，取長補短，虛心求教，抓住每一次學(xué)習(xí)的機會，上好每一堂課，做一名稱職、合格的語文教師。第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計西安航天城第二小學(xué) 孫冬蕾教材簡介：《樹和喜鵲》是新人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元第6課。這是一篇童話故事，全文一共6個自然段，分3個畫面像連環(huán)畫一樣向我們呈現(xiàn)了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活。讓孩子懂得有朋友才會有快樂的道理。教學(xué)目標(biāo)：，會寫“樂”等生字；，理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等AABB式的詞語； ，有感情地朗讀課文，感受語言的節(jié)奏美，懂得有朋友就有快樂的道理。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“樂”等生字。教學(xué)難點：通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，從而懂得有朋友才有快樂的道理。教學(xué)方法：、多媒體教學(xué)法等讀、悟結(jié)合的方法 ，通過合作、探究的方式體驗朋友之間的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、喜鵲頭飾、詞語卡片 教學(xué)過程：（一）初讀課文,鞏固詞語，開火車讀，小老師領(lǐng)讀 只有 鳥窩 喜鵲 孤單 種樹 鄰居 打招呼 快樂 嘰嘰喳喳 安安靜靜 ，盡量用上上面的詞語?！窘逃砟睿鹤衷~是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點。通過開小火車、當(dāng)小老師等發(fā)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，達到鞏固效果，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。也是本節(jié)課的教學(xué)重點。】（二）再讀課文，理清文章脈絡(luò)，結(jié)合課文的三幅插圖，劃出樹和喜鵲發(fā)生變化的三個句子：“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話?！窘逃砟睿豪砬逦恼旅}絡(luò)，能讓學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)思路更加清晰，對課文做到整體把握。】（三）品讀課文，體悟文章感情。、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單??自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?，讀出樹和喜鵲的孤單。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂……)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。、6自然段?！驹O(shè)計意圖：通過聯(lián)系上下文、想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生之間相互合作，自發(fā)參與到快樂的《找朋友》游戲中來，在課堂上真實感受“鄰居”“朋友”帶給自己的“快樂”，懂得有朋友才有快樂的道理，水到渠成解決教學(xué)的難點。在有感情地朗讀過程中積累運用“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”等AABB式的詞語，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！浚ㄋ模┥纸虒W(xué)，讀一讀?！皹贰弊衷谔镒指裰械奈恢?。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。，師生共同評價寫字情況?！窘逃砟睿盒抡n標(biāo)要求在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，增強練字意識，講究練習(xí)效果。請小老師說說你要給大家提醒的地方是什么。做到生生互動，提高學(xué)習(xí)效率?！浚ㄎ澹┳鳂I(yè)布置《樹和喜鵲》這個故事?！窘逃砟睿盒抡n標(biāo)指出重視語文實踐，善于溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。所以，我安排了請給爸爸媽媽講一講《樹和喜鵲》這個故事，讓語文從課內(nèi)延伸到課外。】 板書設(shè)計：樹和喜鵲教師簡筆畫 樹和喜鵲孤單 鄰居 快樂 【設(shè)計意圖：好的板書是一份微型的教案，板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一?！俊稑浜拖铲o》教
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