(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊一年級下冊第五單元識字6古對今第一課時教學設計(編輯修改稿)
2024-11-18 22:09 本頁面
【文章內容簡介】 師）。，學生觀察，有什么發(fā)現？（紅色的字是本課要求會認的字）三、整體感知生字 。看來生字寶寶已經迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。，一人領讀一行，期間，教師對個別生字正音、強調，進行評價。（晨是前鼻音）？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。（朝），預習的時候發(fā)現了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。？（學生開火車讀去掉拼音的生字），這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結構分類），教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”四、學寫生字，你發(fā)現了嗎？（涼和細）“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。“涼”，學生仔細觀察。“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報?！凹殹?，學生仔細觀察。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）五、課堂小結，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節(jié)奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）?。◣熒黄鹋氖肿x），我們下節(jié)課再進入到課文，細細品味吧！板書設計：涼 細第三篇：部編一年級下冊識字6古對今教學反思《》教學反思本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。游戲導入，激發(fā)興趣對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內容學生平時接觸的不多，對她們來說比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入，調動對孩子學習這首對子歌的興趣。自主學習，提高能力初讀課文時，通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要借助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。自主評價，相互借鑒寫字評價環(huán)節(jié)，我讓學生對同桌的字進行評價，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生發(fā)現別人的優(yōu)點和自己的缺點。節(jié)奏朗讀，整體感知課堂的最后，讓學生拍手讀這首對子歌，學生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。這節(jié)課也有很多不足之處，主要表現在以下幾個方面：課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間，導致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。本節(jié)課注重了字和詞的訓練，疏忽了句的訓練。前半節(jié)課能夠充分調動學生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上，后半節(jié)課部分學生已經失去了學習的興趣，沒有收到好的課堂效果，所以，在課堂組織的能力還需加強。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《古對今》第一課時教學設計《古對今》第一課時教學設計【教學目標】正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼”七個生字，會寫田字格里的“古、涼、細”兩個生字。正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。【教學重點】學會本課生字，新詞，重點把握“圓”的讀音，“嚴寒”和“酷暑”的詞語理解。【教學難點】了解課文內容，感受語言的對仗美?！?
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1