新課標(biāo)人教版二年級語文上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計5篇范文(編輯修改稿)
2025-11-18 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：哪一位小老師要提醒大家讀生字時，應(yīng)該注意哪幾個字音？ 生：“勺”字是翹舌音。師：我們一起來讀一讀吧。生：“鏟”字既是前鼻音，又是翹舌音。師：讓我們讀好這個字。生：“湯”字是后鼻音。師：一起來讀一讀吧。師：你真是一個出色的小老師！（4）圖文對照讀，齊讀。師：這些廚具朋友看你們這么熱情，心里高興極了。讓我們一起呼喚他們的名字，（出示：漢字及廚具圖）歡迎他們出來幫主人燒菜好嗎？（爐灶、爐灶）生齊讀詞語。自我介紹（1）同桌交流識字方法師：這些廚具朋友已經(jīng)閃亮登場了，假如你就是其中的一位廚具朋友，你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶，并想一想，這些生字跟偏旁有什么關(guān)系。請和同桌說一說吧！（2）全班交流識字方法。（出示：帶拼音的詞語）師：哪一位廚具朋友愿意來說一說你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶？ 生1：我是“漏勺”，下雨了，房子漏水了。就是“漏”字。師：你真棒！能采用猜謎法。 最新版生2：我是“爐灶”，“灶”字與火有關(guān)，所以是“火”字旁。師：你真會思考，能采用想意思記字形的辦法。其他廚具朋友還有什么辦法? 生3：我是“菜碟”，“碟”字與石頭有關(guān)，所以是“石”字旁。師：知道嗎，在很久以前，人們使用的工具都與石頭有關(guān)，所以“碟”字是“石” 字旁。生4：“鏟”字，左邊是“金”字旁，這說明我與金屬有關(guān)，右邊“產(chǎn)”是讀音。師：你真了不起！發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律。??幫忙（去掉拼音 指名讀）師：在廚具朋友的幫助下，主人燒了一桌可口的飯菜，客人們吃得津津有味。（出示：詞語）廚具朋友們個個累得滿頭大汗，紛紛脫下頭上的紅帽子。這時候你還認(rèn)識他們嗎？誰來讀一讀？ 生1讀詞語師：你真棒！都讀對了。誰也想和他一樣棒？ 生2讀詞語師：你的字音也讀得很準(zhǔn)。抽字卡，開火車讀。師：看到小朋友這么厲害，這些廚具朋友想考考大家，看你們還記不記得他們名字中的生字寶寶呢？我們來開火車讀一讀，看誰讀得最好。（鏟鐵鏟的“鏟”）生依次開火車讀生字。創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)詞語。（1）自由讀師：客人們酒足飯飽之后，盡興而歸。廚具們高興極了，就七嘴八舌地聊起天來了。他們在說些什么呢？請小朋友自由讀一讀《廚房里的爭吵》這個故事，可以邊讀邊配上動作。（出示：（《廚房里的爭吵》）鋁鍋拍拍胸膛，說：“我的本領(lǐng)最大，要是沒有我，飯菜就沒地方燒?！辫F鏟抬起頭說：“你才不是呢，我的用處最大！要是沒有我，主人怎么炒菜呀？”這時候，湯盆、菜碟和飯碗紛紛說道：“我們?nèi)值艿谋绢I(lǐng)才最大呢，因為主人一日三餐都離不開我們?！闭f完，就得意地哈哈大笑起來。漏勺、茶壺也加入了這場爭吵之中。正當(dāng)大家鬧得不可開交的時候，爐灶開口了：“別吵啦，別吵啦！只有我們團(tuán)結(jié)起來才能為主人服務(wù)?！?最新版生自由練讀。（1）齊讀 師：讓我們配上動作，再來讀一讀。生自由配上動作讀。拓展師：剛才我們認(rèn)識了一些廚具朋友，那廚房中還有哪些廚具呢？想一想。生1：菜刀 生2：刀叉 生3：筷子 ??延伸，布置作業(yè)師：廚房中還有許多廚具呢，請小朋友回去以后再仔細(xì)觀察一下廚房里的其他廚具朋友，做一做識字卡片。識字卡片該怎么做呢？一起來看看吧。（出示：識字卡片）師：這是哪一位廚具朋友？ 生：筷子師：我們先把廚具朋友的名字“筷子”這兩個字寫下來，然后把生字寫在田字格里，并標(biāo)上拼音，用你所掌握的識字方法來記一記這個生字，最后畫一畫筷子圖。這樣識字卡片就做好了。請小朋友回去之后按照這種方法做一做識字卡片。你也可以試著編一編《廚房里的爭吵》這個童話故事?？凑l表現(xiàn)最出色。（二）讀讀背背（出示： 冬冬背成語圖）師：今天搬新家，冬冬很高興，便和小伙伴一起玩兒背成語的游戲，爸爸對他們說要是能背出以下這些成語，就能得到一份禮物。冬冬他們能不能得到這份禮物呢？自由讀成語，讀準(zhǔn)字音。（出示：讀讀背背）師：讓我們和冬冬一起到成語王國去逛逛吧。請小朋友自由讀一讀“讀讀背背”中的成語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字的字音。生自由練讀成語。指名比賽讀。師：這些成語，你都會讀了嗎？我們請四個小朋友來讀，一人讀一行，比一比，看誰讀得最好，其他小朋友注意聽，他們把字音都讀準(zhǔn)了沒有。師：第一行，誰來讀？ 生1讀 最新版師：你把字音都讀對了！真棒！誰也想和他一樣棒？ 師：第二行，誰來讀？生2讀（這名學(xué)生將“博采眾長”的“采”讀成第二聲）師：誰來幫幫他？ 生：“博采眾長” 師：請你再讀生2再讀，又將 “采”讀成第二聲。師：注意“采”字是第三聲。生2再讀。師：進(jìn)步真快，老師為你感到高興。師。第三行，誰來讀？ 生3讀師：你的字音讀得很準(zhǔn)。師；“舍本逐末”這個詞誰再來讀？ 生4讀師：你讀得真好！誰還想讀？ 師：你讀得很好！師：請所有男生來讀。男生讀師：男生讀得不錯，女生也來讀一讀吧。女生讀師：第四行，誰來讀？生5讀指名讀 能將這些成語連起來讀，讀得像一首詩一樣優(yōu)美，像一首歌一樣動聽嗎？ 生讀成語讀出韻味（1）對讀師：下面請一二兩組組讀前一個成語，第三組讀后一個成語?？凑l讀得好？（糾正字音“采”）（2）拍手讀 師： 讓我們邊拍手，邊讀吧。生1：勤學(xué)好問 最新版師：你就是一個勤學(xué)好問的孩子。師：你還想到哪個成語？ 生2：讀書百遍，其義自見 師：你真會動腦筋！生3：好學(xué)不倦指導(dǎo)讀詞：（出示：勤學(xué)好問 好學(xué)不倦 讀書百遍 其義自見）師：是的，我們要從小要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)好本領(lǐng)。讓我們再來讀一讀吧。生齊讀第三行成語（5）引出成語：貪小失大 `輕重倒置 ①講故事師：老師還想為大家講一個故事戰(zhàn)國時期的秦國，想吞并蜀國，但蜀國山高路遠(yuǎn)，不便攻打。秦王利用蜀王非常貪心的特點(diǎn)，設(shè)了一個妙計：讓人雕了一頭石牛，后面放些金銀財寶，說是
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