【文章內(nèi)容簡介】 （ 3） 3個小朋友玩秋千、伸出 3 個小手指、兩個點上再添一個點子用 3 表示。（板書： 3個點和 3） （ 4） 4個小朋友玩壓板、伸出 1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（ 板書： 4 個點和 4） （ 5） 5個小朋友玩轉(zhuǎn)椅、伸出 5 個小手指、 4個點上再添一個點子用 5 表示。（板書： 5個點和 5） 數(shù)序 : 給這 5 個數(shù)排排隊。（從小到大） 誰最??？誰最大？從大到小怎么排？ 進一步建立數(shù)感。 老師指幾學(xué)生擺出同樣多的圓片。 （ 1） 3 （ 2）你還能用其他的方式表示嗎 ? 4 1 5 2 5．感知數(shù)的順序。 (1)．逐次感知 1— 5 的順序。 請你在桌子上擺出 1 個圓片。再擺一個是幾？ 2 是怎么來的？ 再擺 1 個得到幾？ 3 跟 2 有什么聯(lián)系？?? 依次感知 5 的來 源。 (2)．整體感知。 中間數(shù)。 相鄰數(shù)。搶答游戲。 （ 3）教師提問，全體搶答。 3 的前面是幾？ 4 的后面是幾？誰在 2 的后面？誰在 5 的前面？ 1 在誰的前面？ 4 在誰的后面？ 3 的相鄰數(shù)是幾和幾？ 1 和 3 的中間數(shù)是幾？ （ 4）學(xué)生提問，全體搶答。 （ 5）同桌互相提問、回答。 (6)介紹單數(shù)和雙數(shù)。 將 2 和 4 兩個數(shù)向上推出。 為什么老師把 2 和 4 推出來了呢？ 教師演示： 2 根鉛筆 —— 1 對 4 根鉛筆 —— 2 對 像 2 和 4 這樣成對的數(shù)，我們叫它雙數(shù)，你還知 道哪些雙數(shù)？ 教師演示： 3 根鉛筆 —— 1 對還余 1 個 像 3 這樣，分完后還剩下單個的 1，這樣的數(shù)我們叫它單數(shù)。你還知道哪些單數(shù)？ (1).觀察占格位置 （ 要 使學(xué)生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材提供了讓學(xué)生模仿寫數(shù)字的練習(xí)格，使學(xué)生在學(xué)寫數(shù)字之初，把握每個數(shù)字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數(shù)字打基礎(chǔ)，另一方面進行美育教育，讓學(xué)生知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。 ） （ 2）教師先示范每個數(shù)字的寫法。把從哪里起筆 ，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數(shù)字在寫字格中的布局。 （ 3）接著讓學(xué)生按每個字的筆順進行書空練習(xí)，或在桌子上比劃。 （ 4）最后讓學(xué)生在書上的練習(xí)格里描和寫。 三 .鞏固練習(xí) 9 頁 數(shù)一數(shù) （課件）圖中有哪些數(shù)學(xué)問題？ 連線 看圖 ,先畫圓點 ,再寫數(shù) 圈一圈 四 .小結(jié) :說說書對我們的生活有哪些幫助 ? 五 .作業(yè) :用 5 分別說兩句話 板書 :田格寫 5 課后反思 :通過課件展示，使學(xué)生在具體事物中抽象出 5 以內(nèi)的各數(shù)，學(xué)生對事物數(shù)量 ,數(shù)序以及大小掌握的比較好 .再讓他們數(shù)數(shù)身邊具體的 、有趣的事物，初步感受數(shù)的意義。但在書寫過程中學(xué)生的書寫不太美觀。 流程圖 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)序數(shù)的概念。 激趣導(dǎo)入 課件展示 學(xué)生觀察匯報 師判斷 引導(dǎo) 實際操作數(shù)數(shù) 比較大小 布置作業(yè) 結(jié)束 開始 初步感知 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)序數(shù)的概念 教學(xué)難點 ：序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 課件引入：小動物運動會 二、學(xué)習(xí)新知 說說一共有幾只小動物參加比賽，誰得了第幾？ 你還能提出什么問題？ 學(xué)生提問：小公雞排第幾？第三是誰？ 同學(xué)之間互相提問 三、鞏固練習(xí) 做 21 頁 1 題 （ 1）排第四的是誰？在下面畫 。 （ 2）把 4 個人圈出來。 學(xué)生圈一圈 ，指導(dǎo)學(xué)有困難的學(xué)生 填空 學(xué)生觀察圖，說一說 ，填一填 重點理解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別 看圖填空 （ 1） 學(xué)生自己填一填 （ 2） 提出數(shù)學(xué)問題，大家解決 四、課堂作業(yè) 做課堂練習(xí)冊 五、課堂小結(jié) 說說你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 課件 教學(xué)反思： 通過小動物開運動會這個課件，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生對序數(shù)和基數(shù)掌握的比較好。但口語表達較差，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說話能力。 第三課時 ( 重點課時 ) 設(shè)計思想 :在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小 ,學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感 . 教學(xué)目標(biāo) ： 運用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、 =”三種符號。 幫助學(xué)生建立數(shù)感。 能夠比較 1— 5各數(shù)，能夠運用三種符號。 初步體驗到結(jié)論的不確定性。 培養(yǎng)學(xué)生做文明人。 教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入（課件） 游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？ 二、新授 兩組學(xué)生進行拔河比賽：第一次， 3人一組和 4 人一組進行拔河比賽， 學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。 誰大誰小 ? 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 4大于 3， 3小于 4，所以比賽不公平。 用大于號連接 ,教讀法 還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接） 再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接） 書寫指導(dǎo) 〈、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導(dǎo)起筆收筆 如何使比賽公平？學(xué)生說理由， 3=3 或者 4=4。 書寫指導(dǎo) =。 三、鞏固練習(xí) 比一比填一填 注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意（橫看豎看） 填數(shù) 比較大小 多個數(shù)比較大?。? 注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運用 里可以填幾？ 猜猜圖中共幾人？說想法。 四 .小結(jié) :今天我們學(xué)了什么知識 ? 五 .作業(yè) :把今天學(xué)的知識講給家長聽 . 板書 : 例題圖 43 34 4=4 教學(xué)反思 ：學(xué)生能夠在運用一一對應(yīng) 的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小 ,但在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意，無從下手。 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 1：認識數(shù)字 0 并且會正確書寫。 2：通過認數(shù)數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)與生活實際密不可分。 3：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 :指導(dǎo)書寫 0 教學(xué)難點 :明確 0所表示的意思 . 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 想一想在日常生活中你在哪見到過 0? 二 .新授 根據(jù)平時你對 0 的認識 ,用自己的話說說 0表示的意思 ,舉例說明也可以 . 觀察圖（課件），說說可以用數(shù)字幾表示 ,為什么 ?0表示什么意思 ?你還能舉一些例子嗎 ? 說圖意 :籠子里有 1 只鳥 ,用 1 表示 ,鳥飛走了 ,用 0表示。 1大于 0。 0—— 5的數(shù)序 想一想，在什么地方你見過 0 找出生活中的 0，并指導(dǎo) 0不僅可以表示什么也沒有，同時也表示起點 溫度計 結(jié)冰與否的分界線， 0度是冰水混合物， 0度以上是水， 0度以下是冰?；丶铱伎紜寢?0 度的水里有沒有冰？ 指導(dǎo)書寫 重點指導(dǎo)起筆 ,落筆。要求 :寫圓滑、勻稱、美觀。 生練寫 三、鞏固練習(xí) 27頁 連一連 比一比，填一填 看圖填空，并回答問題 學(xué)生填空，回答問題， 然后請學(xué)生提出問題 四、課堂小結(jié) : 說說這節(jié)課你又學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)： 把你學(xué)到的知識說給家長聽。 板書設(shè)計： 田格書寫 0 直尺中 0 的位置 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，通過猴子摘桃子引出 0，學(xué)生自然明白了 0表示什么也沒有。借助斷尺學(xué)習(xí)數(shù)的順序、大小，學(xué)生學(xué)習(xí)比較順利。在書寫中， 0 不太好寫，由于個別學(xué)生書寫缺乏指導(dǎo)，書寫不美觀。 第七課時 (重點課時 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1：學(xué)習(xí)數(shù)字 8會讀會寫，掌握 0—— 8的各數(shù)的順序和大小。 2：通過認數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生 活實際密不可分。 3：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點 ： 8的書寫 教學(xué)難點 ： 8所表示的意思 教學(xué)過程； 一 .課件導(dǎo)入 （ 1）畫面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。） （ 2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示 ? 二：探索新知． 抽象出數(shù) ①生活中有很多事物的個數(shù)可以用 8 表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。 ②學(xué)生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。 ③學(xué)生匯報 ④小結(jié)：抽象出 8。 學(xué)習(xí) 8 之間的關(guān)系及 8的書寫 （ 1）數(shù)的順序 這是一把放大的斷尺圖。 (插圖 ) 讀一讀。（ 0— 8） 大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（ 8—— 0） 小結(jié) 8的順序。（ 6添上 1是 7， 8 在 7 的后面 （ 2）比較大小 比較 6和 7的大小。［板書 6 ＜ 7］ 你是怎么知道 6＜ 7的？（看尺子圖、擺圓片 .數(shù)手指等） 誰能比一比 8 和 7 的大小 ?板書 8＞ 7 你知道比 7小的數(shù)是幾嗎？［師舉 7 的卡片 ]請你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。 舉出比 5 大的數(shù)。 [師舉 5的卡片 ] （ 3）、 8的書寫。 書空寫 8。你怎么記住 呢？ 注意：我們寫的 8是手寫體的， 8 不封口 ! 請打開書第 30 頁，描完 8以后，每個數(shù)寫兩遍 學(xué)生評價。 3．總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 三．練習(xí) (1)30/1 數(shù)一數(shù) （ 3）（ P31／ 5）比大小的練習(xí)： [出示： 7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 0 1] ① 7和 4比怎么樣？ ②學(xué)生打開書練習(xí)。 ③大家齊讀、訂正。 （ 4）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是 8？ 學(xué)生舉例。 8 在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學(xué)！ （ 5）（ P31／思考題） 每個秋千 1 人玩，每個壓板 2人玩。當(dāng)秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學(xué)下課通過實踐驗證答案。 板書 ：田格書寫 8 直尺中 8 的位置 課后反思 :學(xué)生對數(shù) 8 掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在 8的 書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差。 第八課時 教學(xué)內(nèi)容： 認數(shù) 10 教學(xué)目標(biāo) ： 1；使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是 10 的的物體的個數(shù)，會讀寫 10 。 2：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 和口語表達能力 3：感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系 教學(xué)重點 ： 10 的讀寫及數(shù)序 教學(xué)過程 ： 一、引入 星期天，一些同學(xué)來到了游樂園。 （出示圖） 我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？ 用手指和小棒表示 10，抽象出 10。先擺 9，再擺 10，說說你是怎樣擺 10 的？ 說說：生活中哪些物體的個數(shù)可以用 10 表示 二、新授 出示尺子圖， 生觀察特點： （ 1）數(shù)序 （ 2）大?。ㄍ瑫r出示點子圖，讓學(xué)生比較） （ 3） 10個一是一個十。（同時出示皮球和小棒成 10 圖給學(xué)生強化。） 10 的書寫 強調(diào)： 9 一筆寫成； 10 占兩個日字格 生描紅練寫，師巡視指導(dǎo) 小結(jié)：重點指導(dǎo)書寫 三、鞏固練習(xí)（ 21 頁） 看圖先畫圓點，再寫數(shù)。 看圖填數(shù)。 看圖畫圓。 比一比，填一填。 里可填幾？ 想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請你填一填。 按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。 寫一寫 （ 1）大于 2的。 （ 2）小于 6的。 四、小結(jié)：今天你又學(xué)到了什么？ 五