【文章內(nèi)容簡介】 家想看看么？好，我們邊看邊說一說表演的是什么動物。 學(xué)生看錄像，并隨意說出自己的想法：兔子，大象，孔雀，長頸鹿，大猩猩。通過看錄像進一步鞏固學(xué)生對動物“特點”的體會。 學(xué)生看書欣賞。 除了我們剛才看到的這些之外，書上還有一些更有趣的 動物呢！大家打開書，分小組討論一下它們的特點是什么。 用實物投影出示書上四幅有代表性的范畫，第四幅教師當(dāng)場示范。 學(xué)生作畫教師指導(dǎo)。 （在學(xué)生作畫的同時放一些各種動物的圖片課件。） 激發(fā)興趣 引導(dǎo)觀察 培養(yǎng)觀察歸納的能力 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 開闊思路 引發(fā)興趣 分析動物特點的能力， 互相交流的能力及觀察力。 欣 賞 評 述 以小組為單位展示作品，互相欣賞，體會合作學(xué)習(xí)的成功的喜悅。 教師鼓勵表揚 板 書 設(shè) 計 北京動物園 教 學(xué) 反 思 動物園是學(xué)生們都熟悉的場所，也是 他們最喜歡的地方。所以學(xué)習(xí)起來積極性很高。在學(xué)習(xí)的過程中他們進一步了解了動物園及自然界中的各種動物。初步嘗試了通過觀察來抓住動物的基本特征的方法。在本節(jié)課中教師通過造型表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的意識，使學(xué)生學(xué)會了相互合作，增強了集體主義觀念。 讓小動物站起來 教學(xué)目 標(biāo) ： 通過用硬紙制作立體動物的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生由平面到立體的形象思維能力。掌握動物站立的原理及站立動物制作過程。 教學(xué)重點 ：使原先平面的變成立體的站立的動物。 教學(xué) 難點：動物頭部、身子腳各部分的安排。 教學(xué)準備： 學(xué) 具： 剪刀，鉛畫紙，彩筆等制作工具。 教 具：站立的動物５只，范畫用具同生，錄音機磁帶。 教學(xué)過程 ： 一、組織教學(xué)： 穩(wěn)定課堂秩序，檢查學(xué)習(xí)用具的準備情況和擺放位置。 二、導(dǎo)入新課： 我們小朋友經(jīng)常去公園，看電視，肯定認識了不少動物，老師知道你們一定非常喜歡小動物，告訴老師你最喜歡什么動物？（生答：小花貓、老虎、小白兔、獅子等等）除了電視、公園，我們還能在許多動畫書上看到許多小動物，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡小動物，而且我也會做各種各樣的 小動物，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（ 想 生齊答） 三、欣賞： １、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢?。▽⌒囊硪淼胤旁谥v臺上，并做側(cè)耳聽狀）聽，這里面有聲音： 妙，讓我出來，我要捉老鼠，妙，妙。 （將小花貓取出展示給學(xué)生看）小朋友，這兒有老鼠嗎？（ 沒有 生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音。 汪，汪，貓弟弟，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里。 （將小狗取出展示） 哎，真吵，小貓小狗別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？ （取出忍者神龜） 快，快，排好隊，請大家排好隊，老 虎國王就要來了！ （取出老虎） 嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊，看看小朋友歡迎不歡迎我們。（面對學(xué)生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎 ?（學(xué)生鼓掌） ２、小朋友仔細觀察一下，這些小動物與我們平時做的，畫的動物有什么不同？（生答：它們都能站著）對，能站起來，那我們就叫它們 站立的動物 好嗎？（板書課題：站立的動物） 四、新授： １、我的動物為什么會站立呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰到上面來仔細觀察一下，然后告訴大家？（請兩名學(xué)生上來觀察并回答）（生答：這些小動物的兩只腳在前面，而后來還有一身子撐著）哦， 原來是這樣呀，你知道了嗎？你想學(xué)嗎？（教師示范） ２、 a、先在裁好的紙上畫（演示）你所喜歡的動物，注意抓住特征，頭部稍大，留出腳和身子的地方（示范畫老虎）大大的圓圓的腦袋三角耳，大大的三角鼻圓圓的眼，鼓鼓的腮邦扁扁的嘴長長的胡子和額頭 ?好，頭部畫出來了，再往下先畫兩邊的腿，再畫中間的肚子三部分粗細差不多。 b、將畫好的動物涂上顏色。（板書：涂） c、剪（板書）小心地把動物外形剪下，同時把動物的腳與身子分開，看能否站立。這樣一只動物就出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么站立的動物。 ３、欣賞 你 喜歡這里的哪一只，為什么？ 五、練習(xí) 學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 １、中間停一下，引導(dǎo)學(xué)生分析可以做多只腳在前或后的小動物。 ２、學(xué)生在音樂聲中做作業(yè)。 六、游戲 １、把你的作品立在桌上，各排一個朋友做小老虎，到你們各排找兩個好朋友，要求找的小朋友的作品，一能站 、 二是漂亮美觀。（四個小同學(xué)戴著頭飾在全班小朋友 找朋友 的歌聲中表演找朋友） ２、請四名學(xué)生說出為什么你找這兩個朋友，它們是誰做的，好在哪兒？ ３、總結(jié)：小朋友今天上課都很認真，大家做的小動物可愛極了。下面老師再讓你們看一只會站立的動物。（出示全 身的側(cè)面的小鹿）看我做的是正面的動物的頭，沒有身子，而這只鹿不僅能站而且還是全身的，你會做嗎？除了它你還能設(shè)計一個新的站立的動物嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。 板書設(shè)計： 站立的動物 畫 涂 剪 教學(xué)反思： 本節(jié)課教師試圖采用一種寬松的、活動式的、游戲式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，整堂課以游戲引入，又以游戲結(jié)束。學(xué)生一直處于積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們積極思考、大膽創(chuàng)新、互相合作，教學(xué)效果很好。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生們的歡迎，以后的教學(xué)應(yīng)以 予推廣。 鳥是我們的朋友 課時 1 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 初步學(xué)習(xí)用基本形去概括和表現(xiàn)物象的造型方法。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣和方法。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，建立保護生態(tài)環(huán)境和野生動物的意識。 教 學(xué) 重 點 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教 學(xué) 難 點 運用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法。 作 業(yè) 要 求 用自己喜歡的形式來表現(xiàn) 一些以 自己 最喜歡的鳥為內(nèi)容的畫。 注意 要表現(xiàn)它們生活中有情趣的細節(jié)。 學(xué) 習(xí) 材 料 關(guān)于鳥類的圖片、聲像資料，畫紙、畫具。 過 程 師 生 活 動 教學(xué)意圖 教 學(xué) 設(shè) 計 導(dǎo)人新課 1．教師：鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?。人們稱贊它們是森林的醫(yī)生。莊稼的衛(wèi)士，它們還給我們的生活環(huán)境帶來了鳥語花香的美好景象。 大家在生活中一定見過許多漂亮的鳥，請你回憶你最熟悉的鳥，或者是最喜歡的鳥的形態(tài)，把它畫出來。 觀看鳥類在自然環(huán)境中的錄像、圖片或?qū)嵨铩? 注意鳥的形狀、神態(tài)，以及它們那些有情趣的生活細節(jié)。也請同學(xué)們和自己畫的鳥相比較，自己發(fā)現(xiàn)問題。 請在小組內(nèi)互相討論如何畫好鳥。 介紹、學(xué)習(xí)借助基本形來分析物象的方法。 請你仔細觀察你喜歡的鳥的形態(tài) ，看看都有那些形狀 （ 1）、 教師：請大家來欣賞畫家和小朋友們表現(xiàn)鳥的畫。 你喜歡哪些畫？它哪兒打動了你？創(chuàng)作思路上你準備向他學(xué)習(xí)什么？ 造型表現(xiàn)練習(xí) a．教師： 用你喜歡的形式 來畫一些以你最喜歡的鳥為內(nèi)容的畫。要表現(xiàn)它們生活中有情趣的細節(jié)。 b． 學(xué)生 作畫．教師指導(dǎo)。 鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)獨創(chuàng)表現(xiàn)力。 激發(fā)興趣 思想教育 培養(yǎng)學(xué)生的默寫能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 引導(dǎo)思維 啟發(fā)創(chuàng)作 培養(yǎng)表現(xiàn)能力 欣 賞 評 述 展示欣賞，交流感受 組織學(xué)生作品展示，互相 觀摩，集體交流創(chuàng)作意圖和心得 板 書 設(shè) 計 鳥是我們的朋友 教 學(xué) 反 思 學(xué)生對大自然有著深厚的感情，尤其喜愛小鳥，所以學(xué)起來情緒高漲。教師在本課中進一步激發(fā) 學(xué)生熱愛大自然的情感， 使他們 建立保護生態(tài)環(huán)境和野生動物的意識。 并 初步學(xué)習(xí) 了 用基本形去概括和表現(xiàn)物象的造型 的 方法。學(xué)生 初步建立了注意觀察生活的習(xí)慣和方法。 1 拼貼的畫 課時 2 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過欣賞本課，讓學(xué)生初步了解什么是拼貼畫，認識到畫家、同學(xué)是怎樣用拼貼畫這一形式表現(xiàn)生活、表達思想情感 的，同時拓寬學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)思路，感受不同材料給人帶來的不同美感。通過欣賞本課，拓寬學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作視野，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)方法，發(fā)展學(xué)生個性，尊重學(xué)生的不同感受，并鼓勵他們用自己獨特的想法去創(chuàng)作。 教 學(xué) 重 點 引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料、不同表現(xiàn)方法給人帶來的不同感受。 教 學(xué) 難 點 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出有個性的、與眾不同的表現(xiàn)形式。 作 業(yè) 要 求 用自己喜歡的方式拼貼一幅具有個性的作品 學(xué) 習(xí) 材 料 配套教材，及根據(jù)自己的需要自己準備的一些用具，教學(xué)課件，范畫等 過 程 師 生 活 動 教學(xué)意圖 教 學(xué) 設(shè) 計 教師創(chuàng)設(shè)欣賞拼貼畫的環(huán)境，學(xué)生在觀察對比中認識拼貼形式。 （ 1）欣賞內(nèi)容相似、表現(xiàn)方法各異的不同的藝術(shù)作品（拼貼、繪畫、版畫、油畫人讓學(xué)生談不同的感受。 （ 2）拿來很多材料，讓學(xué)生討論這些東西能不能組成藝術(shù)品？ 啟發(fā)學(xué)生對拼貼畫的興趣 通過欣賞感受拼貼畫的美 （ 3）欣賞馬蒂斯的作品《圣誕夜》，分析作品形式、材料、手法、色彩。 感受拼貼畫 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在實踐中感受拼貼畫。 （ 1）簡單介紹一種拼貼畫的制作方法，也可同時啟發(fā)學(xué)生一起參與制作（詳見資料部分有關(guān)拼貼畫的介紹） （ 2）學(xué)生以小組為單位談一談自己喜歡 的作品，然后選出代表與全班交流（從題材、表現(xiàn)形式、造型、色彩方面談）。 （ 3）集中欣賞 23 頁長頸鹿、大鳥兩幅作品，按書上要求討論并制作完成。 理解拼貼畫 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)生在體會、理解中拼貼畫。 （ 1）每位同學(xué)按自己的想法，選擇材料，制作一幅簡單的拼貼畫。 （ 2）教師布置 兩、三 個大窗口，學(xué)生分組以彩紙為主，分別拼貼除夕夜、春天 ?? （ 3）在老師輔導(dǎo)下，放大馬蒂斯的《圣誕夜》（集體制作，可融入學(xué)生新的創(chuàng)意）。 與實踐結(jié)合加深對 拼貼畫的理解 欣 賞 評 述 教師做學(xué)生作品的忠實觀眾，給學(xué)生創(chuàng)造展示機會。 （ 1）請被評為優(yōu)秀作品的同學(xué)講述自己的作品（內(nèi)容、方法），同學(xué)評述。 （ 2）將集體作品《窗口》展示在校園中，向全校師生展示拼貼畫。 （ 3）教師可設(shè)立多個獎項，例：色彩鮮艷的鮮花獎，創(chuàng)意獨特的金點子獎。制作精良的巧手獎等，鼓勵學(xué)生大膽為自己領(lǐng)獎。 板 書 設(shè) 計 拼貼的畫 教 學(xué) 反 思 在 本課 的學(xué)習(xí)中 通過欣賞， 使 學(xué)生初步了解 了 什么是拼貼畫，認識到畫家、同學(xué)是怎樣用拼貼畫這一形式表現(xiàn)生活、表達思想情感的，同時學(xué)生 的 藝術(shù)表現(xiàn)思路拓寬 了 ， 在學(xué)習(xí)中 感受 到 不同材料給人帶來的不同美感。學(xué)生創(chuàng)造出 了許 多的表現(xiàn)方法，個性 得到了 發(fā)展，他們用自己獨特的想法創(chuàng) 造出了許多具有個性的作品 。完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1 串花樣 課時 1 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 讓學(xué)生知道生活中有很多材料可以變廢為寶，進行藝術(shù)造型活動。初步學(xué)會或創(chuàng)作一兩種申花樣的方法，嘗試和體驗不同排列組合產(chǎn)生的效果和樂趣，學(xué)會裝點生活、表達情感。 通過串珠活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生審美意識、合作精神 教 學(xué) 重 點 體驗串花樣活動所帶來的生活樂趣。 教 學(xué) 難 點 不同串法、排列組合出新的想象所帶來的美感。 作 業(yè) 要 求 用不同的方法排列組合，串出有特點的花樣來。 學(xué) 習(xí) 材 料 配套材料、教學(xué)課件 過 程 師 生 活 動 教學(xué) 意圖 教 學(xué) 設(shè) 計 分組討論、嘗試實踐：根據(jù)桌上不同材料和工具，想一想它們會變成什么？比一比哪組的方法多、方法新。 小組合作共同探討：兩人以上自由組合，探究不同材料的選擇和 用 法，進行串珠游戲。 （ 利用竟?fàn)帣C制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究空間，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探究能力。 ） 小組匯報、交流：教師要善于鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想法表達出來，及時表揚集體觀念強、討論激烈、方法新的小組。 引導(dǎo)學(xué)生賞析 1） 教材中的第一幅人物頭飾裝飾圖片。 2） 引導(dǎo)學(xué)生賞析書中串珠作品和小朋友的裝飾活動圖片。 3） 啟發(fā)學(xué)生在生活中，還見過辦些串珠作品？ 4） 引導(dǎo)學(xué)生觀察探討書或訂課中串制步驟圖。 創(chuàng)造情景，學(xué)生再創(chuàng)造教師輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，動手實踐。 各小組委派一人分別展示講 解 作品材料的選擇和制作方法。