【文章內容簡介】 友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）二、再讀課文，理解內容。齊讀第12自然段。（1）用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？，讀第38自然段。（同桌讀對話）（1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指導朗讀對話。？齊讀最后一段，理解“艷陽天”？三、再現(xiàn)生字，書寫指導四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？語文園地二教學目標引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。重點、難點初步了解多義詞課前準備 １學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。教學過程一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認１我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？２學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。３學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。４小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？５集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。６認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。三、讀讀想想 １小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？２你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？３小組交流，全班交流。語文園地二口語交際我該怎么辦教學目標１能完整地講述做家務事的經過。２愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。課前準備各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。教學過程激趣導入同學們，你們在家里做過家務事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？展示畫面，口語交際１創(chuàng)設情景一(1)（出示故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？(2)討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內表演。(3)上臺表演。小組自告奮勇上臺表演。評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。２創(chuàng)設情景二剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？（２）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）（３）全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？總結通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）識 字 3教學目標：認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。第二篇：小學語文第二冊教案小學語文第二冊教案識字一教學目標:認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。能主動積累有關春天的詞語。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：１、識字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片、教學過程：一課時（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）打開課本，讓學生自主學詞學字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀?？磮D，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇認讀生字：萬復蘇（2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了。”詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）分析字形結構，記字。偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）指導寫字，鞏固生字（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。2（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上?！叭f”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫得長一點。（三）讀詞想象用適中的速度朗讀詞語。讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳?？磮D，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。（四）實踐活動出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設計回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）寫字練習。八、板書設計 識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）教學筆記：春雨的色彩教學目標：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色 教學過程：第一課時㈠、創(chuàng)設情境，朗讀感悟（情境導入法）自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）㈡、小組合作，角色表演回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。找朋友練習表演。指名上臺表演（戴頭飾）。㈢、插入想象，引導探究春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）感情朗讀全文。㈣、積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時㈠、復習導入開火車認讀生字詞。出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。任意選擇生字，分小組互相組詞。㈡、朗讀課文，分角色表演。小組內分角色朗讀課文，練習表演。男女同學和教師一起分角色表演。㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指導寫字出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。展示學生作品，點評。㈤、擴展練習畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。七、作業(yè)設計找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。寫字練習。八、板書設計春雨的色彩 紅、綠 …… 教學筆記：鄧小平爺爺植樹教學目標：認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點：識字、寫字、朗讀課文?！邦仭钡恼J識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 教學過程：第一課時㈠、談話導入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。㈡、自主預習，認讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。開火車認讀生字。㈢、朗讀感悟，展示交流出示討論題⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？組內交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。全班交流反饋： ⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋?。?教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。㈣、寫字指導引導學生觀察田字格中的字。請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。學生獨立描紅、臨寫。第二課時㈠、復習導入。出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。讀生字，給生字擴詞。小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。㈡、朗讀質疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。全班交流討論各小組沒有解決的問題。齊讀課文。㈢、擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。七、作業(yè)設計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。寫字練習。八、板書設計鄧小平爺爺植樹 爺節(jié)歲 親的行 教學筆記：古詩兩首教學目標：認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。識字、寫字、朗讀背誦課文。教學難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。以讀代講、讀中感悟 教學準備：掛圖、生字卡片、磁帶。教學過程：第一課時㈠、談話導入學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。㈡、初讀感知老師范讀。學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）㈢、再讀感悟出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？指導朗讀。以各種方式練習讀。㈣、讀詩想畫面，指導背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）指導背誦。㈤、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時㈠、猜謎激趣導入