【文章內(nèi)容簡介】 ？ 二、 引導學生欣賞海螺圖片，觀察海螺的奇特外型。 海螺有奇特的外型，本身就像一幅美麗的線條畫。 三、 學畫海螺 教材呈現(xiàn)的學生作品有兩種表現(xiàn)方法，一種是僅用單色線條勾勒，另一種是有色彩的作品，教師建議學生可以選一種喜歡的方法表現(xiàn)海螺。 四、 學生作畫，畫一畫奇特的海螺。 五、 學生介紹自己的作品。 第十課 美麗的海星 教學目標 會用硬筆工具，能用線條畫出海星的形象；學習線條疏密的組織。 在想像畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學會用色彩畫海星的方法。 愿意和小朋友說一說自己的畫；畫出海星的花紋時有耐心。 教學重點 以海星的記憶想像畫創(chuàng)作激發(fā)學生參與熱情。 教學難點 畫出海星多角的外形特點，并涂色。 教學過程 一、講故事引入：以天上的星星掉進大海變成了海星為題，紡一個故事講給孩子們聽。 二、教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教室做客，大家歡迎。 三、教師拿出海星標本，扮演海星，引導學 生從內(nèi)到外仔細觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別呀？你看我有幾只角呀？ 四、教師展示各種海星實物、圖片給學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看！教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現(xiàn)方式（單色條畫、著色線條畫、水粉畫等）并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。 五、教師分析創(chuàng)作海星的步驟（先畫出海星的外形，然后在主體形狀上添加裝飾）。 六、鼓勵學生大膽想像，說出自己想像出來的海星。教師：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？ 七、布置活 動要求，組織學生自由作畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了委多海星，你能把它們畫下嗎？ 八、教師巡視輔導。 九、組織學生集體展示海星作品，互相欣賞。 十、組織學生扮演海星家族聚會的游戲。 教學反思：海星向來是學生喜聞樂見的描繪對象。海星的外形具有多角、鮮明的特征，其紋理豐富多樣，很容易用線條構(gòu)成美麗的畫面。教學中創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境。 第 11課 《神奇的大海怪》 一、學習領(lǐng)域：綜合、探索 二、學習課時： 2課時（連上，把它看成一個整體。） 三、教具、學具： 教具準備：前 期海洋生物的平面作業(yè)，龍王面具、頭飾；一些比較有特色的海陸空動物的圖片。 學具準備：手工課上常用的剪刀、畫筆、膠水、彩紙、卡紙等。 四、教學設(shè)想： 本課在注重表現(xiàn)動物的同時，尤其注重表現(xiàn)大海里的動物，如果說前幾課是讓孩子們感受及表現(xiàn)海洋生物的豐富、美麗及奇特的話，那么《神奇的大海怪》則是著意培養(yǎng)孩子們敢于表現(xiàn)自己所思、所想的創(chuàng)新課例。本課雖屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，但它更包含設(shè)計創(chuàng)新的成份，且有表演的空間，故把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂于的，只不過要把它改 個課題 —— 《海龍王的盛宴》。這樣更易激發(fā)孩子們的好奇心、想象力及探秘學習的興趣。 通過直觀感受 —— 分工創(chuàng)作 —— 表演體驗等方式，讓學生在感受中去想象，在想象中去創(chuàng)造。 五、教學目標： 知識目標：學習做頭飾的相關(guān)知識；加強對海洋生物的了解； 技能目標：學會運用畫、剪、貼等平面與立體造型知識與與技能創(chuàng)作海洋怪物的頭飾、面具。 審美目標：對海怪的好奇及探索，體會合作創(chuàng)作及游戲的快樂，體驗評價的快樂，學會欣賞別人的作品。 六、教學重點：打開學生思路，讓學生在已有的記憶及知識中重新創(chuàng)設(shè)出一種新的動物 ——大海怪的頭飾、面具，讓它形象神秘，本領(lǐng)超強。 七、教學難點：海怪的創(chuàng)新。 難點突破的方法與措施：既然為 “ 怪 ” ，必定本領(lǐng)超強，好似龍王，可上天入海。故可把學生對海怪的想象引向自然界中各種動物特點的綜合體，而不應(yīng)僅僅是海洋生物特點的綜合。 通過欣賞各種動物，了解他們的特征，啟發(fā)學生的想象。 八、學生學習興趣點：把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂于的，只不過要把它改個課題 —— 《海龍王的盛宴》。 九、教學過程： 課前準備： 收集本學期所有關(guān)于海洋生物題材的平面 作業(yè)。 師制作好一龍王的頭飾和面具及一張海龍王宮殿圖。 制作含龍王宮殿卡通片的課件。 （一）導課（ 13分鐘） 欣賞導入。播發(fā)卡通片《西游記》中龍王的宮殿片段，讓學生想象并說出如果海龍王在此舉辦生日宴會，它會邀請哪些海洋動物參加？ 體驗與探索。 （ 1）學生想象什么海洋生物來給龍王祝壽。 （ 2）龍王邀請了各路海洋生物，可惟獨沒有邀請一些誰也不知道的海洋生物，因此這些誰也沒見過，誰也叫不上名字的海怪們生氣了，它們商議要在龍王的壽宴上大鬧一番 ?? （ 3）龍王你見過嗎？它的形象奇特嗎？師帶領(lǐng)學生探索龍 王形象的來源。 （ 4）海怪的想象探索。 （二）新授（ 55分鐘） 分工與創(chuàng)作。把學生分成每四人一小組若干組，每組研制一至兩種海怪頭飾或面具。其中幾個小組還可以制作一些常見的海洋動物的頭飾和面具。 表演《海龍王的盛宴》。讓小朋友戴上自制的頭飾，發(fā)揮想象力把自己帶入龍王與怪物的角色中。（考慮場地及人數(shù)，可選一部分學生表演。學生可先自由討論，師可提供表演腳步。如學生有當堂自我設(shè)計的能力，好的盡量采納。） （ 1）群海怪怒氣沖沖闖向龍王宮殿，被龍王的蝦兵蟹將擋在門外。 （ 2）是海怪和蝦兵蟹將打成一團，小將們完全 不是海怪的對手，海怪們直闖入龍王殿內(nèi)。 （ 3）正在祝壽的龍王和眾海動物嚇了一跳。龍王盡量保持鎮(zhèn)靜與威嚴，厲聲質(zhì)問海怪為何許人物，為何不請自到？ （ 4）海怪怒問龍王：你宴請海洋動物參加你的宴會，為何不請我們？我們也是海洋的一分子 ?? （ 5）龍王請海怪一一介紹。 （ 6）消除誤會，眾海動物一起給龍王祝壽。 （三）作業(yè)布置： 分工與創(chuàng)作：用各種手工材料創(chuàng)設(shè)出一種新的動物 —— 大海怪的頭飾、面具， 表演：用自己制作的頭飾、面具裝飾自己，并表演 （四）巡視輔導： 教師根據(jù)本課特點巡視三到四遍，鼓勵大膽創(chuàng) 新的同學，將他們的作品及時展示，與同學交流。 （五）結(jié)課（ 12分鐘） 評價方法：學生是否敢想、善想，創(chuàng)造出與眾不同的海怪。學生作品是否具有神奇、美感。在即興游戲中學生的語言表達及想象能力是否機智、到位，對待別人作品能否學會賞析、學會分享。 課堂小結(jié)：本課同學們都能積極主動地參加設(shè)計海怪的頭飾、面具。頭飾、面具也設(shè)計得非常有新意，