【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ～ 3 分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 三、作業(yè)： 口算： 3 6= 6 4= 2 6= 5 6= 4 5= 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 教后記： 第九課時(shí)：練習(xí)三（ 2） 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 20 頁(yè)練習(xí)三 5～ 10 題。 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加 深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書 課題：練習(xí)三（ 2）） 二、綜合練習(xí)。 練習(xí)乘法計(jì)算： （ 1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 （ 2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。 練習(xí)應(yīng)用題。 （ 1）練習(xí)三 5。 學(xué)生 獨(dú)立完成，集體交流訂正 （ 2）練習(xí)三 6 讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 5人， 4輛小汽車可以坐多少人？） 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （ 3）練習(xí)三 7 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （ 4）練習(xí)三 8 指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？ 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方 法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？ （ 5）練習(xí)三 9 A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？ B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？ C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了 6個(gè)沙袋， 2個(gè)人就是 2 個(gè) 6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不 同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。 （ 6）練習(xí)三 10 A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？ B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是 4個(gè) 5朵，二班是 5個(gè) 5朵， 5個(gè) 5朵多些，所以二班種的花多些。） C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？ D、要求學(xué)生用三句話口答。 三、作業(yè)： 20頁(yè) 8題。 教后記： 第十課時(shí)：復(fù)習(xí)（ 1） 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 21— 22 頁(yè)復(fù)習(xí) 1～ 7。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生熟記 1～ 6 的乘法口訣，了解乘法口訣 排列的一些規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片， 1～ 6 的乘法口訣表。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 這一單元我們學(xué)習(xí)了 1～ 6 的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。 二、復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí) 1 出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。 復(fù)習(xí) 2。 （ 1）出示 1～ 6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的 1～ 6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正） （ 2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著 看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第 1行是 1 的乘法口訣，第 2 行是 2的乘法口訣，第 3 行是 3的乘法口訣，??一行一行排到 6 的乘法口訣。 請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。 （ 3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就 1個(gè)幾 1 行、 2個(gè)幾 1行??這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、??第二行二二得四、二三得六、二四得八。 請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。 （ 4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二 二得四、二三得六??都是與 2有關(guān)的口訣，也就是 2和 2和 2和 3??相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二??都是與 3 有關(guān)的口訣，也就是 3 和 3 和 3和 3 和 4??相乘的口訣。 請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍 （ 5）師生共同對(duì)口令。 復(fù)習(xí) 3。 同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。 復(fù)習(xí) 4。 競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。 復(fù)習(xí) 5。 20 題口算，要求學(xué)生在 分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成 的情況，做好統(tǒng)計(jì)。 復(fù)習(xí) 6。 在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？ 復(fù)習(xí) 7。 填方框里的乘樹，由于只學(xué)到 6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填 1～ 6 個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的 6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。） 小結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。 三、作業(yè)： 背乘法口訣 22 頁(yè)后兩豎行。 教后記： 第十一課時(shí)：復(fù)習(xí)（ 2） 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容 : 教材 22— 23頁(yè)復(fù)習(xí) 8— 13。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練。 出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？ 口答。 4個(gè) 5是多少？ 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 。 復(fù)習(xí) 8 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 復(fù)習(xí) 9。 （ 1）出示第 7題，指名說(shuō)圖意。 （ 2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？ 復(fù)習(xí) 10。 （ 1）出示第 8題，學(xué)生 獨(dú)立解答。 （ 2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？ （ 3）學(xué)生集體口答。 復(fù)習(xí) 11 A、出示第 11 題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪 3 個(gè)？ B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？ D、要求學(xué)生用三句話口答。 復(fù)習(xí) 12 出示第 12題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)這題告訴我們什么？求什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 復(fù)習(xí) 13。 你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開 放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。 小結(jié)。 今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。 三、作業(yè)。 22 頁(yè) 9題。 教后記： 第十二課時(shí) 快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng) 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 13－ 14 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。 2．通過(guò)自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。 3．積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：在一個(gè)晴朗的星期天， “ 棒棒 ” 假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩 二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法 1．師生合作，解決問(wèn)題。 （ 1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？ 課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住 12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎？）板書： 26 ＝ 12。 （ 2）教師提問(wèn)：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 （ 3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可 能提出： 3個(gè)帳篷一共住多少人？ 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。 解法一：每個(gè)架子上有 6 條毛巾，有 6 個(gè)架子，一共住了 66＝ 36 人。 解法二：每個(gè)帳篷住 12 人，有 3 個(gè)帳篷，一共住了 12＋ 12＋12＝ 36 人。 2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？ 三、小組合作，自主探索 1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。 2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。 四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展 1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。 我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。 2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書相關(guān)解法。 （ 1）燒烤活動(dòng)。 ① 學(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（ 17 人） 根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出 44 ＋ 34 ＋ 5 等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵(lì)。 ② 學(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（ 43 ＋ 3＝ 15） 教師提出：你是怎樣想的？ （ 2）洗菜活動(dòng)。 ① 學(xué)生可能得出：在 河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有 3 組，每組有 2人， 23 ＝ 6） ② 學(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有 4 個(gè)菜籃子，一共有 3組， 34 ＝ 12） （ 3）給小鳥做窩。 ① 學(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩？（每棵樹放 2個(gè)鳥窩，有 5 棵樹， 25 ＝ 10） ② 學(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹？ （ 4）釣魚。 ① 學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說(shuō)： “ 我釣了 4 條魚。 ” 扛魚竿的小朋友說(shuō)： “ 我釣的魚和你同樣多。 ” 可見扛魚竿的小朋友也釣了 4 條 魚） ② 學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（ 4+4=8 或 42=8 ） 教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對(duì)話知道解決問(wèn)題的條件。 3．總結(jié)延伸。 今天，同學(xué)們參與了 “ 棒棒 ” 假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，真棒 !回憶一下，我們中隊(duì)開展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)解答。（學(xué)生自由說(shuō)） 第三單元 認(rèn)圖形 教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組 執(zhí)筆： 李國(guó)輝 教案審核 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。 通過(guò)對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間