【文章內(nèi)容簡介】 訂正。 第 5題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 6題 出示第 6 題主題圖 完成練習(xí)第2— 6 題。 同桌交流。 獨(dú)立完成，集體交流。 比賽完成再集體交流。 獨(dú)立完成，集體交流。 （ 1）找一找：圖中都有些什么？ （ 2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？ （ 3）四人小組討論。 小組討論。 教后小記： 第六課時：練習(xí)二（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 乘法應(yīng)用題（課本第 16 頁內(nèi)容，“想想做做”第 7— 11題） 教學(xué)目標(biāo)： 會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 第 7題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 8題 出 示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 9題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 10題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 11題 出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。 學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流 訂正。 教后小記： 第七課時： 6 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 17— 18 頁例題及想想做做。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生掌握 6 的乘法口訣，能熟練地用 6 的口訣進(jìn)行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實物投影儀。 教學(xué)過程 ： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、 復(fù)習(xí)。 口算： 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？ 列式計算： 1個 5 3 個 4 相加 導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1～ 5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣。 板書課題： 6的乘法口訣。 口答 二、新授。 教學(xué)例題。 （ 1） 出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （ 2） 1次可以坐 6人， 2 次可以坐多少人？ 6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。 （ 3）一次可以坐 6 人，是幾個 6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1 個 6 6 1=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（ 6和 1乘，積是 6） （ 4） 2次可以坐 12人，是幾個 6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 看圖回答問題 自己填寫表格 編寫 口訣 根據(jù)提問依次板書： 2 個 6 6 2=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式： 2 個 6 比 1 個 6 多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （ 5） 3 個 4 個 5 個 6個 6 相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把 85 頁上的乘法算式和口訣填完整。 （ 6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 （ 7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上 到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多 6？ （ 8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 （ 9）試背口訣。 A、師生對口令，開火車說口訣。 B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 教學(xué)“想一想”。 （ 1）出示“想一想” 6 2=（ ） 6 5=（） （ 2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？ 小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了 6的乘法口訣，應(yīng)用 6的乘法口訣，能很快地算出 6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣 討論并交流 試著背 6 的乘法口訣 獨(dú)立完成“想一想”的練習(xí) 三、完成“想想做做”。 完成“想想做做” 1。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （ 2）比較每組兩個算式有何特點(diǎn)？討論交流。 完成“想想做做” 2。 （ 1）獨(dú)立完成，集體交流。 完成“想想做做” 1— 6。 獨(dú)立完成再集體交流。 （ 2） 6 的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 完成“想想做做” 3。 8 題口算，要求學(xué)生在 1 分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 完成“想想做做” 4。 （ 1）要 求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。 （ 2）比較一下 6 6 與 6 2（ 2 6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是 6？哪個算式是 6 個 2 相加？ 完成“想想做做” 5。 出示第 5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。 完成“想想做做” 6。 獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？ 四、作業(yè) ： 背 6的乘法口訣。 小組長檢查背誦。 教后小記： 第八課時：練習(xí)三（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 19 頁練習(xí)三 1～ 4。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生熟記 6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片，實物投影儀。 教學(xué)過程： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、揭示課題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（ 6 的乘法口訣）今天我們上一堂 6 的乘法口訣的練習(xí)課。 [板書課題：練習(xí)三（ 1） ] 讀課題 二、計算練習(xí)。 口訣練習(xí)。 （ 1） 背 6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。） （ 2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 練習(xí)三 1。 （ 1）出示第一題圖，看清圖意先是 4分別乘 6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。 （ 2）再讓學(xué)生分別用 6 分別乘 6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 練習(xí)三 2。 （ 1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。 （ 2）集體交流時提問： 6 4和 4 6 為什么相等？（都用口訣四六二十四） 4 3和 6 2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 背口訣。 口算。 完成練習(xí)三的習(xí)題。 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 練習(xí)三（ 3）。 （ 1）要求學(xué)生比每組兩題中 得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 （ 2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中 6 3是 3 個 6 相加，6 2 是 2 個 6 相加， 3 個 6 大于 2個 6，所以 6 3比 6 2大） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如 5 6 和 6 6，它們都有一個相同的的乘數(shù) 6，另一個乘數(shù) 6大于 5，所以 66 大于 5 6）。 練習(xí)三（ 4）。 16 題口算，要求學(xué)生在 2～ 3 分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 三、作業(yè)： 口算： 3 6= 6 4= 2 6= 5 6= 4 5= 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 獨(dú)立作業(yè)。 教后小記： 第九課時：練習(xí)三（ 2） 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 20 頁練習(xí)三 5～ 10題。 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實物投影儀。 教學(xué)過程： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、揭示課題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書 課題：練習(xí)三（ 2）） 讀課題 二、綜合練習(xí)。 練習(xí)乘法計算： （ 1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 （ 2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。 練習(xí)應(yīng)用題。 （ 1）練習(xí)三 5。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正 （ 2）練習(xí)三 6 讀題 。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 5人， 4輛小汽車可以坐多少人？） 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （ 3）練習(xí)三 7 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （ 4）練習(xí)三 8 指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ 讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 獨(dú)立完成，集體交流訂正 討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？ （ 5） 練習(xí)三 9 A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？ C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了 6 個沙袋， 2 個人就是 2個 6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加 ，所以用加法算。 （ 6）練習(xí)三 10 A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？ B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了 4行花，一班是 4個 5朵，二班是 5 個 5 朵， 5個 5朵多些，所以二班種的花多些。） C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？ D、要求學(xué)生用三句話口答。 集體交流。 獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。 教后小記： 第十課時：復(fù)習(xí)（ 1） 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 21— 22 頁復(fù)習(xí) 1～ 7。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生熟記 1～ 6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片， 1～ 6的乘法口訣表。 教學(xué)過程： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、揭示課題。 這一單元我們學(xué)習(xí)了 1～ 6 的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。 讀課題 二、復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí) 1 出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。 復(fù)習(xí) 2。 （ 1）出示 1～ 6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的 1～ 6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正） （ 2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)