【正文】 4 的商的？ （ 4）出示右邊一副圖。 （ 1）出示左邊一副圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這副圖的圖意。 （ 1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。 完成“想想做做”第 2題。 三、 訓(xùn)練。 3 請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。 2 時(shí)，可以先看除數(shù)是 2，就想 2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 2=5） 提問(wèn)：算式中的 10表示什么？ 2 呢？ （ 3）小組討論： 10247。 二、 探究。 教學(xué)過(guò)程： 一、 鋪引。 讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極 情感。 活動(dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。（第 9題） 創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，同桌討論交流，在書(shū)上列出算式。 觀察第 7 題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！ 活動(dòng)二、解決練習(xí)四第 8 題。 增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。 學(xué)生獨(dú)立完成第 40頁(yè)第 6題。 出示：完成第 39 頁(yè)第 4題；第 40 頁(yè)第 5題。 活動(dòng)三：畫(huà)一畫(huà)，填一填 出示：第 39 頁(yè)第 3題 （ 1）學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)。 （ 1）分一分，寫(xiě)算式。 （ 3）商和除數(shù)都是 3，被除數(shù)是 9。 四、全課總結(jié) 提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？ 作業(yè)： 38 頁(yè)第 3 題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后記： 第五課時(shí) 練習(xí)四（ 1） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 39— 40 頁(yè)第 1— 6 題。 小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 8247。 （ 1）列除法算式 講述：把 6枝鉛筆平均分給 3 人，求每 人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。 二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。 （介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)坐 2 人，就在除號(hào)后面寫(xiě) 2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐 3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6247。 提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 1．教學(xué)書(shū)上第 36頁(yè)的例題。 培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。 小結(jié)： 把一些物體平均分有不同的方法， 可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。 第 3 題 出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。 1． 創(chuàng)設(shè)情景 談話(huà)：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵?。浚ǔ鍪?12 朵花） 小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這 12 朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 2． 明確要求 出示條件：把 12 朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 作業(yè)： 第 33 頁(yè) 4 題。 書(shū)上第 33 頁(yè)的第 2題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。 ，演一演 學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。 談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們 看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼 8 個(gè)桃子圖片） 學(xué)生觀察得出：一共摘了 8個(gè)桃子。 2． 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。 第 3 題 學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。 ?師小結(jié)：對(duì)了！ 8個(gè)桃子就可以把它 2個(gè)作為一份分給 1 個(gè)小朋友，一共分了這樣的 4份，就是分給了 4個(gè)小朋友。分完 后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上） 小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把 8 個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。 6 個(gè)桃子 可以分成 3份，每份 2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四 個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)?? 那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成 兩類(lèi)嗎？ ?小組或全班交流 ?提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解平均分的含義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解平均分的含義。 請(qǐng)形式分別說(shuō)說(shuō)著四幅圖是什么？ 再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。 （ 3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。 （ 1）學(xué)生們拼，指名板演 （ 2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。 （ 1）說(shuō)明圖意。 （ 1）說(shuō)明要求。 （ 3）看書(shū)第 27頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫(xiě)題中的小括號(hào)。 （ 1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開(kāi)后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。 完成第 3 題。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 教后記： 第二課時(shí) 認(rèn)圖形 （二） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 27 頁(yè)內(nèi)容 . 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充） 引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。 認(rèn)識(shí)六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？ 動(dòng)手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生動(dòng)手操作。 出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通 小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。（師指名在幻燈機(jī)上分） 展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜） 請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。 課時(shí)安排： 共 3 課時(shí) 認(rèn)識(shí)多邊形 2課時(shí) 有趣的七巧板 1課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn) 圖形（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 26— 27 頁(yè)的內(nèi)容。（學(xué)生自由說(shuō)） 第三單元 認(rèn)圖形 教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組 執(zhí)筆： 李國(guó)輝 教案審核 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。 ” 扛魚(yú)竿的小朋友說(shuō)： “ 我釣的魚(yú)和你同樣多。 ② 學(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（ 43 ＋ 3＝ 15） 教師提出：你是怎樣想的？ （ 2）洗菜活動(dòng)。 我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。 2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。 解法一：每個(gè)架子上有 6 條毛巾，有 6 個(gè)架子，一共住了 66＝ 36 人。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住 12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎？）板書(shū)： 26 ＝ 12。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。 2．通過(guò)自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。 三、作業(yè)。 你想給哪一種車(chē)裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。 復(fù)習(xí) 11 A、出示第 11 題，讀題。 （ 1）出示第 7題，指名說(shuō)圖意。 出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？ 口答。 教后記： 第十一課時(shí)：復(fù)習(xí)（ 2） 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容 : 教材 22— 23頁(yè)復(fù)習(xí) 8— 13。 填方框里的乘樹(shù)，由于只學(xué)到 6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填 1～ 6 個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的 6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。 復(fù)習(xí) 5。 復(fù)習(xí) 3。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、??第二行二二得四、二三得六、二四得八。 復(fù)習(xí) 2。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生熟記 1～ 6 的乘法口訣，了解乘法口訣 排列的一些規(guī)律。 （ 6）練習(xí)三 10 A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？ B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是 4個(gè) 5朵，二班是 5個(gè) 5朵， 5個(gè) 5朵多些，所以二班種的花多些。 （ 3）練習(xí)三 7 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 練習(xí)應(yīng)用題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。加 深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。 練習(xí)三（ 4）。 （ 1）老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線(xiàn)連起來(lái)，獨(dú)立完成。 練習(xí)三 1。 （ 1） 背 6 的乘法口訣。 教學(xué)過(guò)程： 一、鋪引。 獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？ 四、作業(yè) ： 背 6的乘法口訣。 （ 1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。 （ 1）獨(dú)立完成，集體交流。 完成“想想做做” 1。 教學(xué)“想一想”。 再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。 （ 6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。 教學(xué)例題。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 鋪引。 第 11 題 出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？ 學(xué)生獨(dú)立觀察完成。 教學(xué)過(guò)程： 第 7 題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。 三、拓展練習(xí) 學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫(huà)的東西，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他的同學(xué)來(lái)解答。 做練習(xí)二第 9 題。 練習(xí)二第 6題。 二、重點(diǎn)練習(xí) 練習(xí)二第 3題。 能用乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。 ［說(shuō)明： 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭 表達(dá)能力。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。 （ 2） 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多 5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少 5。 6. 提問(wèn)： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請(qǐng)你選擇合適的口訣來(lái)計(jì)算，好嗎？ 教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。（板書(shū)： 一五得五）根據(jù)我 們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編 5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。 1只船上坐 5人， 2只船上坐幾人？ 10 人是怎樣算出來(lái)的？ 3只船呢？ 15 人又是怎樣算出來(lái)的？ ?? 根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。 教學(xué)過(guò)程： 一、鋪引 出示 例題場(chǎng)景圖。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后記： 第四課時(shí) 5 的乘法口訣 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 13－ 14 頁(yè)。 小朋友們，經(jīng)過(guò)這一路的游戲、活動(dòng)你有什么收獲嗎？把你的收獲跟你小組內(nèi)的合作伙伴們說(shuō)一說(shuō)，再在全班匯報(bào)。 運(yùn)動(dòng)后，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲 摘桃子。 談話(huà)：吃完了水果讓我們一起去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)吧！瞧，一群小朋友正在運(yùn)動(dòng)呢！（投影出示書(shū)圖） ① 看圖你能猜出，哪邊活動(dòng)的小朋友多呢？ ② 是否 猜對(duì)了呢？還是讓我們算一算吧！ ③ 學(xué)生獨(dú)立完成算式，有困難同桌可以討論交流； ④ 指名交流、匯報(bào)說(shuō)說(shuō)怎么想的？ ⑤ 組織討論：這兩道算式有什么不同的嗎？ “想想做做”第 4 題。 在計(jì)算乘加、乘 減算式時(shí)，都是先算乘法再算加法或減法； 三、訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運(yùn)算順序，并能按順序正確運(yùn)算。 2 3＝ 6（人） 3 3＝ 9（人） 4 2＝ 8（人） 教師強(qiáng)調(diào)如何列乘法算式。 二、重點(diǎn)練習(xí) 做第 7題 學(xué)生做完認(rèn)真比較加法和乘法的不同點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)出原因。 教學(xué)目標(biāo)： 熟記 1－ 4 的乘法口訣。 談話(huà) ，學(xué)生做，教師講解。 學(xué)生做完后互查。 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，分組討論，自