語文s版二年級下我能行教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 23:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其他評價、并指出錯誤。再次認真朗讀課文，糾正以上錯誤。（二）學(xué)習(xí)第一自然段全班齊讀，思考完成以下練習(xí)。（時間、地點、人物）出示課件。找生回答，師邊出示答案。按照這三個順序，串成一句話就是第一自然段的大意。出示句子：貝貝一會兒拍球，一會兒 瞄準球筐練習(xí)投籃。（齊讀）用“一會兒??一會兒??”練習(xí)說話。找生說反復(fù)練習(xí)朗讀。6出示會寫字“球”“準”組詞并說句子，指導(dǎo)書寫，老師范寫，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。教師小結(jié)，貝貝玩得開心之余突然發(fā)生了意外，貝貝是怎么處理的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)熟讀課文。寫課后生字。第四篇：二年級語文《我能行》教學(xué)設(shè)計二年級語文《“我能行!”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。了解自信與自負和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。能力目標(biāo)學(xué)會正確認識自我,對自己做客觀的評價。走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。教學(xué)重點：自信的含義教學(xué)難點：自信與自負和自卑的區(qū)別教學(xué)方法: 直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景,問題法,討論法相結(jié)合 過程與方法：會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。教具準備: 多媒體 課時安排： 一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：師：大家知道這首歌是誰唱的嗎？歌名是什么？聽完有什么體會？ 生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。師：大家說的都不錯，我們今天，我們就一起來感受自信，相信我能行！“我能行！”（板書）二、講授新課（一）自信一族活動一：小澤征爾為什么能夠堅持自己的藝術(shù)主張？多媒體播放：日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名比賽時，他被安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。師：面對幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會如何做？ 生：會堅持自己的觀點來指揮樂曲。師：面對權(quán)威，小澤征爾真地向你們所說的那樣做了嗎？多媒體播放：小澤征爾不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認的情況下，是否能堅持自己的判斷。師：請回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？生：小澤征爾是一個自信的人，勇于堅持自己的觀點，不隨意被別人左右。師：通過小澤征爾的故事，我們看到了一個自信的人是如何對待別人的評價的：堅持。而對自我的堅持里包含的是對自己的肯定和信任。那么，我們也應(yīng)該向小澤征爾學(xué)習(xí)，相信自己。（讓學(xué)生看到自信者是如何對待別人的評價的，為后面講自信的含義作準備。）活動二：夸夸我自己師：每個人的心里都有兩扇門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，走進“我能行”的大門，充滿自信的在風(fēng)雨中微笑。多媒體： 續(xù)寫：我能行 ⑴學(xué)好語文，我能行?、茖懞糜⒄Z作文，我能行?、菐椭瑢W(xué)，我能行?、葘Ｐ穆犞v，認真完成作業(yè)，我能行?、蓭蛬寢屪黾覄?wù)，我能行！⑹……師：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我能行”?！拔夷苄小比齻€字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個個小小的成功，漸漸地成長、成
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