【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo) 課后反思 15 課 前 分 析 學(xué) 習(xí)內(nèi)容 7 巖石書(shū)（第一課時(shí)） 達(dá)成目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字“叔、趴、冊(cè)、化、哦、昆、煤、炭、鐵、富、饒”，會(huì)寫(xiě) 8個(gè)字“冊(cè)、化、但、像、叔、巖、層、座”以及“化石、叔叔、巖石”等詞語(yǔ)。 2．理解勘探隊(duì)員問(wèn)什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 生字詞識(shí)記。 教學(xué)難點(diǎn)： 常見(jiàn)易錯(cuò)字掌握。 學(xué)情分析 已會(huì)：生字結(jié)構(gòu)好判定。 不會(huì)：多音字“殼”的不同讀音及組詞。 質(zhì)疑：個(gè)別生字的識(shí)記方法。 盲點(diǎn)：“富饒”的意思。 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動(dòng)手：制作字卡 【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。 動(dòng)腦：想想記字的方法。 研究問(wèn)題 及解決方案 小組閱讀課文、識(shí)記生字，怎樣分工配合 板書(shū)設(shè)計(jì) 7巖石書(shū) 結(jié)構(gòu) 變筆 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 談?wù)勛约嚎催^(guò)哪些書(shū)。 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 讀了課文，你們想知道什么？ 小組學(xué)習(xí) 交流 1學(xué)生在小組里讀課文，一個(gè)讀，其余聽(tīng)，每個(gè)學(xué)生都要讀，也可以小組輪流讀 . 2使用卡片學(xué)生識(shí)字交流。 班級(jí)展示 1讀文：表現(xiàn)得好的學(xué)生【小組】班級(jí)讀課文 2識(shí)字：開(kāi)火 車(chē)讀字，重點(diǎn)字音、識(shí)記方法 教師點(diǎn)評(píng) 1流利與否 2是否響亮 3識(shí)記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 學(xué)生提出一些識(shí)字方法上的問(wèn)題進(jìn)行交流 后置作業(yè) 抄寫(xiě)生字并組詞 課后反思 16 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 7 巖石書(shū)（第二課時(shí)） 達(dá)成目標(biāo) 1教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，努力探索大自然的奧秘。 2 會(huì)填寫(xiě)學(xué)過(guò)的量詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文。 學(xué)情分析 已會(huì)：多數(shù)生字 不會(huì)：分角色朗讀課文。 質(zhì)疑：巖石書(shū)告訴我們什么 ？ 盲點(diǎn)：你還知道哪些特別的書(shū) ? 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動(dòng)手：搜集一些特別的書(shū)。 動(dòng)腦：巖石書(shū)告訴我們什么？ 研究問(wèn)題 及解決方案 小組學(xué)習(xí)中怎樣分工配合 分角色朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 7 巖石書(shū) 巖石 像 書(shū) 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 讀得很好，聽(tīng)寫(xiě)本課生字?！静糠謱W(xué)生可以上臺(tái)板演】 小組學(xué)習(xí) 交流 1互相訂正 2小組內(nèi)分角色讀課文 3巖石書(shū)告訴我們什么。 班級(jí)展示 1小組推選一名同學(xué)談?wù)剮r石書(shū)告 訴我們什么。 2小組推選一名同學(xué)分角色讀課文。 教師點(diǎn)評(píng) 1回答是否完整。 2朗讀是否流利。 質(zhì)疑、拓展 1你還知道哪些特別的書(shū)？ 2把你喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)花籃中。 后置作業(yè) 點(diǎn)評(píng) 實(shí)踐園地作業(yè)指導(dǎo) 課后反思 17 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 8 自己試一試（第一課時(shí)） 達(dá)成目標(biāo) 會(huì)認(rèn)“科、缸、漫、鱗、夾、倫、既、剎、案、誤、確” 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夾、試、提、校、科、顆、覺(jué)、意” 8 個(gè)字。學(xué)會(huì)“提醒、學(xué)校、科學(xué)家、覺(jué)得、用意”等詞語(yǔ)。 2. 正確、流利、有感 情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 生字詞識(shí)記。 教學(xué)難點(diǎn)： “覺(jué)”“試”的寫(xiě)法。 學(xué)情分析 已會(huì)：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會(huì)：多音字“盛”。 質(zhì)疑：如何識(shí)記“鱗”、“缸”等較難字的識(shí)記。 盲點(diǎn)：給生字找形近字。 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動(dòng)手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，圈出生字。 動(dòng)腦：想想記字的方法，想想課文講了什么。 研究問(wèn)題 及解決方案 小組閱讀課文、識(shí)記生字，怎樣分工配合 板書(shū)設(shè)計(jì) 8 自己試一試 結(jié)構(gòu) 變筆 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 談?wù)勛约鹤鲞^(guò)的小實(shí)驗(yàn) 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 （一）同學(xué)們，在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了。如果放進(jìn)一條小金魚(yú)呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答案不一。） （二）有一個(gè)小女孩找到了真正的答案，她是怎么找到的呢？學(xué)習(xí)了課文你就知道了。（板書(shū)課題） 小組學(xué)習(xí) 交流 學(xué)生在小組里讀課文，一個(gè)讀，其余聽(tīng)，每個(gè)學(xué)生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀；使用卡片學(xué)生識(shí)字交流。 班級(jí)展示 讀文：表現(xiàn)得好的學(xué)生【小組】在班上讀課文 識(shí)字：開(kāi)火車(chē)讀字，重點(diǎn)字音、識(shí)記方法、易錯(cuò)字。 教師點(diǎn)評(píng) 流利與否 是否響亮 識(shí)記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 科學(xué)家提了一個(gè)什么問(wèn)題？同學(xué)們是怎么回答的？媽媽是怎么對(duì)伊倫 娜說(shuō)的？ 后置作業(yè) 抄寫(xiě)生字 課后反思 18 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 8 自己試一試（二課時(shí)） 達(dá)成目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)明白科學(xué)家的用意，初步知道親自嘗試的重要性。培養(yǎng)熱愛(ài) 科的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白科學(xué)家的用意。 學(xué)情分析 已會(huì)：多數(shù)生字 不會(huì)：感情朗讀，把文字理解為大腦影像。 質(zhì)疑： 科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn) 題？ 盲點(diǎn)： 科學(xué)家提這個(gè)問(wèn)題的用意是什么？ 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 科學(xué)家提了一個(gè)什么問(wèn)題？同學(xué)們是怎么回答的？媽媽是怎么對(duì)伊倫 娜說(shuō)的？ 研究問(wèn)題 及解決方案 小組學(xué)習(xí)中怎樣分工配合 重視朗讀訓(xùn)練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。 板書(shū)設(shè)計(jì) 自己試一試 不會(huì)溢出 照樣溢出 科學(xué)家不等于正確 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 讀詞語(yǔ) 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 小組學(xué)習(xí) 交流 互相訂正。 “自己試一試”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？ 科學(xué)家提了一個(gè)什么問(wèn)題？ 科學(xué) 家為什么會(huì)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題呢？ 班級(jí)展示 分角色朗讀課文。 伊倫娜明白了科學(xué)家的什么用意？ 教師點(diǎn)評(píng) 流利與否 是否響亮 回答是否完整 質(zhì)疑、拓展 談?wù)勔院笥龅絾?wèn)題該怎么做？ 后置作業(yè) 點(diǎn)評(píng) 實(shí)踐園地作業(yè)指導(dǎo) 課后反思 19 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 識(shí)字一形聲結(jié)合識(shí)漢字（一課時(shí)） 達(dá)成目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 16 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字及以下詞語(yǔ)：漢字、車(chē)輪、蒼松。 2. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。 教學(xué)難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，并能加以運(yùn)用。 學(xué)情分析 已會(huì)：積累了一定的形聲字。 不會(huì)：形旁 /聲旁所表示的意義。 質(zhì)疑：如何識(shí)記形聲字。 盲點(diǎn)：“侖”與“倉(cāng)”的區(qū)別。 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動(dòng)手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，圈出生字。 動(dòng)腦：想想記字的方法。 研究問(wèn)題 及解決方案 小組討論形聲字的特點(diǎn)及如何識(shí)記，怎樣分工配合 板書(shū)設(shè)計(jì) 形聲結(jié)合識(shí)漢字 侖 論 輪 掄 倉(cāng) 蒼 滄 搶 堯 燒 撓 曉 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 交流自己學(xué)過(guò)的形聲字。 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 我們的漢字，部分是形聲字，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》 小組學(xué)習(xí) 交流 觀(guān)察，了解第一個(gè)字和隨后的串字的關(guān)系。 讀順口溜。 用形聲結(jié)合的方法識(shí)記生字表中的字。 班級(jí)展示 讀文：表現(xiàn)得好的學(xué)生【小組】在班上讀課文 識(shí)字：開(kāi)火車(chē)讀字，重點(diǎn)字音、識(shí)記方法、易錯(cuò)字。 小結(jié)形聲字的識(shí)記規(guī)律。 書(shū)寫(xiě)生字 教師點(diǎn)評(píng) 流利與否 是否響亮 規(guī)律總結(jié)是否準(zhǔn)確 間架結(jié)構(gòu)的把握。 質(zhì)疑、 拓展 收集整理學(xué)過(guò)的 后置作業(yè) 抄寫(xiě)生字 課 后 反 饋 錯(cuò)題匯 課后反思 20 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語(yǔ)文百花園 2【第一課時(shí)】 達(dá)成目標(biāo) 1. 寫(xiě)出帶有指定聲旁的字， 能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字交換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。 2. 給人物的語(yǔ)言加提示語(yǔ)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 仿例給人物語(yǔ)言加提示語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 仿例給人物語(yǔ)言加提示語(yǔ)。 學(xué)情分析 已會(huì)：給聲旁加上不同的偏旁組成不同的字。 不會(huì)：給人物的語(yǔ)言加提示語(yǔ)。 質(zhì)疑： 兩個(gè)字交換順序后意思有什么不同。 盲點(diǎn)：不同的提示語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解意思。 動(dòng)手：對(duì)自己不理解的地方，翻翻字典。 動(dòng)腦：這些詞語(yǔ)句子的意思，多動(dòng)腦想想。 研究問(wèn)題 及解決方案 小組合作，怎樣分工配合 板書(shū)設(shè)計(jì) 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 背誦本單元背誦課文 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 同學(xué)們背的很好，現(xiàn)在我們一起來(lái)進(jìn)入本單元的花園多看看。 小組學(xué)習(xí) 交流 給聲旁加上不同的偏旁組成不同的字。 讀詞語(yǔ)，體會(huì)交換順序后的詞語(yǔ)意思不同。 讀句子， 給語(yǔ)言加提示語(yǔ)。 讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。 班級(jí)展示 識(shí)字：開(kāi)火車(chē)讀字，重點(diǎn)字音、識(shí)記方法。 理解：說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。 背誦：分組、全班、合作背誦。 教師點(diǎn)評(píng) 流利與否 是否響亮 語(yǔ)言是否完整 質(zhì)疑、拓展 仿照文章說(shuō)一段 后置作業(yè) 實(shí)踐園地上的作業(yè) 課 后 反 饋 錯(cuò)題匯 課后反思 21 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語(yǔ)文百花園 2【第二課時(shí)】 達(dá)成目標(biāo) 看圖，想象，編故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)完整的語(yǔ)段。 教學(xué)難點(diǎn)： 把故事編完 整。 學(xué)情分析 已會(huì)：三個(gè)學(xué)期有幾百字的儲(chǔ)備 不會(huì)：作文中使用優(yōu)美詞句 質(zhì)疑：能否在作文中使用優(yōu)美詞語(yǔ)？怎樣使用？ 盲點(diǎn)：一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中的意思。 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解意思； 動(dòng)手：搜集關(guān)于狼和羊的故事。 動(dòng)腦：想想怎樣把故事編完整。 研究問(wèn)題 及解決方案 小組合作，怎樣分工配合，怎樣把故事編完整。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課 堂 實(shí) 施 課前兩分鐘 狼和羊的故事 設(shè)疑、激趣 導(dǎo)入 小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《狼和羊》的故事嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事？ 小組學(xué) 習(xí) 交流 說(shuō)說(shuō)狼為什么不敢吃小山羊？ 你還有什么嚇跑狼的好辦法？ 班級(jí)展示 把你編的故事在班上交流。 教師點(diǎn)評(píng) 聲音是否響亮，故事是否完整。 質(zhì)疑、拓展 后置作業(yè) 把編的故事寫(xiě)下來(lái) 課 后 反 饋 錯(cuò)題匯 課后反思 22 課 前 分 析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 13激光的話(huà)（第一課時(shí)） 達(dá)成目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“激、類(lèi)、殊、筒、聚、削、縫、炮、強(qiáng)、且、所、棒、幻、播” 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、場(chǎng)、敵、所、斷、殺、實(shí)” 8 個(gè)字及以下詞語(yǔ)：而且、光束、戰(zhàn)場(chǎng)、敵人、所以 、不斷、殺傷力、其實(shí)。 初讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 生字詞識(shí)記。 教學(xué)難點(diǎn)： 常見(jiàn)易錯(cuò)字掌握 學(xué)情分析 已會(huì)：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會(huì)：科普文章，文中的“我”。 質(zhì)疑：不懂的詞語(yǔ)，個(gè)別生字很難 盲點(diǎn)：激光對(duì)學(xué)生生活很近也很遠(yuǎn) 課 前 準(zhǔn) 備 前置作業(yè) 動(dòng)口：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文； 動(dòng)手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。 動(dòng)腦：想想記字的方法。 研究問(wèn)題