【正文】 讀；使用卡片學生識字交流。 班級展示 讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】在班上讀課文 識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 理解：說說你讀詩時聯(lián)想到了什么？說說你理解的哪句話。 背誦：分組、全班、合作背誦 教師點評 流利與否 是否響亮 識記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 碧字識記謎語 ：王大娘白大娘，一起坐在石頭上。 妝、狀、壯的區(qū)別；裁、栽的區(qū)別 后置作業(yè) 課后反思 8 課 前 分 析 學習內(nèi)容 4 古詩兩首之小池 達成目標 會正確書寫 “惜、照、泉、柔” 4個生字，會正確認讀 “惜、荷、蜻、蜓” ”5 個字。 初步感知古詩講了什么，體會詩歌節(jié)律，能背誦課文。 教學重難點 教學重點： 生字詞識記 教學難點：記住難字，背誦課文。 學情分析 已會：多數(shù)生字 不會：感情朗讀，把文字理解為大腦影像。 質(zhì)疑： “蜻蜓”的正確書寫 盲點： 體會詩歌表達的 畫意 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，圈出生字。 動腦：想想記字的方法，想想詩句講了什么 研究問題 及解決方案 小組學習中怎樣分工配合 重視朗讀訓練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。 板書設(shè)計 小池 泉眼 細 樹陰 水 小荷 尖角 蜻蜓 上頭 課 堂 實 施 課前兩分鐘 背誦古詩 設(shè)疑、激趣 導入 今天，我們學習一首新的古詩 小組學習 交流 互相訂正。 互相讀古詩，流利有感情。 課文里面哪些詞語用得好？圈出來。為什么。 課文有哪些景物，你喜歡其中的什么？ 班級展示 讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】在班上讀課文或者背古詩 識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 理解：說說你讀詩時聯(lián)想到了什么？說說你理解的哪句話。 背誦：分組、全班、合作背誦 教師點評 流利與否 是否響亮 識記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 “惜細流”比較拗口，注意書寫； 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指導 課后反思 9 課 前 分 析 學習內(nèi)容 語文百花園 1【第一課時】 達成目標 了解多音字，能 正確判斷漢字在不同語言環(huán)境中的讀音。 引導學生觀察詞語，了解一個字在不同語言環(huán)境中的意思，靈活運用。 引導學生讀、背、說，積累關(guān)于“笑”的詞語。 教學重難點 教學重點： 多音字理解。 教學難點： 一個字在不同詞語中的意思 學情分析 已會：有些多音字在生活中常見 不會：根據(jù)環(huán)境理解同字不同意思 質(zhì)疑：同字通詞可能讀法不相同，采集中有些詞語太書面化 盲點：一個字在不同詞語中的意思 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，理解意思； 動手：對自己不理解的地方，翻翻字典。 動腦：這些詞 語句子的意思，多動腦想想。 研究問題 及解決方案 小組合作，怎樣分工配合 板書設(shè)計 課 堂 實 施 課前兩分鐘 背誦本單元背誦課文 設(shè)疑、激趣 導入 同學們背的很好，現(xiàn)在我們一起來進入本單元的花園多看看。 小組學習 交流 連一連讀一讀。小組連好后讀了再說說還可以組什么詞語。 漢字真有趣。小組學習之后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 讀一讀。說說你體會到了什么 我的采集本。這些都是與笑與笑有關(guān)的。讀了之后說說意思，或者選用詞語說話。 班級展示 讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】在班上讀課 文 識字：開火車讀字，重點字音、識記方法， 理解：說說你對詞語的理解，用詞語說話 背誦：分組、全班、合作背誦 教師點評 流利與否 是否響亮 識記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 另外的笑的詞語，三子四字都可以 后置作業(yè) 實踐園地上的作業(yè) 課后反思 10 課 前 分 析 學習內(nèi)容 語文百花園 1【第二課時】 達成目標 舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會，培養(yǎng)學生動手、動腦、合作探究的能力， 激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學重難點 教學重點：能說完整的語段。 教學難點： 舉辦以“我愛家鄉(xiāng)”為 主題的展示會，把想說的話完整地寫下來。 學情分析 已會：三個學期有幾百字的儲備 不會：作文中使用優(yōu)美詞句 質(zhì)疑：能否在作文中使用優(yōu)美詞語？怎樣使用？ 盲點：一個字在不同詞語中的意思 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀要求，讀準字音，讀通句子，理解意思； 動手：搜集家鄉(xiāng)讓你愛的地方，美食美景都可以。 動腦：想想怎樣把這些美麗的地方說清楚 研究問題 及解決方案 小組合作，怎樣分工配合，怎樣說出自己家鄉(xiāng)的美麗，表達自己的熱愛 板書設(shè)計 課 堂 實 施 課前兩分鐘 說說家鄉(xiāng)好吃的，你最喜歡吃的，好 玩的，你最喜歡在哪兒去玩 設(shè)疑、激趣 導入 同學們說的好吃的，老師聽了之后都流口水了，好玩的地方，老師腳板都發(fā)癢癢了。很多同學還沒有說呢，請分小組說一說。 小組學習 交流 黑板出示說話內(nèi)容： 喜歡的是什么；為什么喜歡；自己跟這個東西的關(guān)系，有沒有什么故事 班級展示 表現(xiàn)得好的同學在全班展示相關(guān)圖片，并全班說一說 把我們剛才說的話寫出來 教師點評 回答問題流利與否 回答問題是否響亮 說的內(nèi)容是否同屬有趣 質(zhì)疑、拓展 后置作業(yè) 繼續(xù)把自己喜歡的原因?qū)懗鰜?，讀給同學或家長聽 課后反思 11 課 前 分 析 學習內(nèi)容 5程門立雪（第一課時） 達成目標 1．認識 8 個生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”，會寫 8 個生字“驚、醒、宋、容、盡、息、急、題”及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學習偏旁“酉”。 2．能較完整地把這個故事講出來。教育學生熱愛學習，尊敬老師。 教學重難點 教學重點： 生字詞識記。 教學難點： 常見易錯字掌握 學情分析 已會：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會：標點符號在句中起的作用 質(zhì)疑：不懂的詞語，個別生字很難 盲點：“ 程門立雪”這個成語的意思。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標出自然段序號，圈出生字。 動腦：想想記字的方法。 研究問題 及解決方案 小組閱讀課文、識記生字，怎樣分工配合 板書設(shè)計 5 程門立雪 結(jié)構(gòu) 變筆 課 堂 實 施 課前兩分鐘 講述名人故事。 設(shè)疑、激趣 導入 開門見山，揭示課題，告訴學生“程門立雪”是個成語，課文程門立雪講的就是這個成語故事。 小組學習 交流 1學 生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀 . 2使用卡片學生識字交流。 班級展示 1讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】班級讀課文 2識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 教師點評 1流利與否 2是否響亮 3識記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 學生提出一些識字方法上的問題進行交流 后置作業(yè) 抄寫生字并組詞 課后反思 12 課 前 分 析 學習內(nèi)容 5程門立雪（第二課時） 達成目標 教育學生熱愛學習，尊敬老師。 會用“非常、急忙”寫句子。 教學重難點 教學重點： 會讀、寫生字；借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎(chǔ)上進行朗讀。 教學難點：體會文章的感情，培養(yǎng)學生勤學好問、尊敬師長的品質(zhì)。 學情分析 已會：多數(shù)生字 不會：感情朗讀，把文字理解為大腦影像。 質(zhì)疑： 楊時是一個什么樣的人。 盲點：什么是成語故事。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：搜集尊敬老師的小故事。 動腦：楊時是一個怎樣的人。 研究問題 及解決方案 小組學習中怎樣分工配合 通過講故事的形式理解課文內(nèi)容。 板書設(shè)計 5程門立雪 愛學習 敬師長 課 堂 實 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設(shè)疑、激趣 導入 讀得很好，聽寫本課生字?！静糠謱W生可以上臺板演】 小組學習 交流 1互相訂正 2小組內(nèi)講故事比賽 3小組內(nèi)用“急忙”練習說話。 班級展示 1小組推選一名同學進入班級講故事比賽。 2小組推選一名同學用“急忙”說話。 教師點評 1故事是否完整。 2說話是否正確。 質(zhì)疑、拓展 1把搜集到的尊敬老師的故事講給同學聽。 2我們應該怎樣對待老師？ 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指導 課后反思 13 課 前 分 析 學習內(nèi)容 6 曹沖稱象 （第一課時） 達成目標 1．認識 11 個生字“曹、稱、官、操、柱、桿、秤、宰、割、艘、舷”；會寫 8 個字：“沖、議、論、桿、柱、官、歲、造”，以及“議論、柱子、官員”等詞語。 2．朗讀課文 教學重難點 教學重點： 生字詞識記。 教學難點： 常見易錯字掌握 學情分析 已會：生字結(jié)構(gòu)好判定 不會：看到課題，如何質(zhì)疑。 質(zhì)疑：不懂的詞語，個別生字很難。 盲點：大象究竟有多大。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【 正面字音、結(jié)構(gòu)，背面組詞】，在文中標出自然段序號，圈出生字。 動腦：想想記字的方法。 研究問題 及解決方案 小組閱讀課文、識記生字，怎樣分工配合 板書設(shè)計 6 曹沖稱象 結(jié)構(gòu) 變筆 課 堂 實 施 課前兩分鐘 講述曹操的故事。 設(shè)疑、激趣 導入 你們見過別人稱東西嗎？那你們見過大象嗎？讓我們坐上時光機器去看一個古代的孩子是怎樣稱象的。 小組學習 交流 1學生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀 . 2使用卡片學生識字交流。 班級展示 1讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】班級讀課文 2識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 教師點評 1流利與否 2是否響亮 3識記方法是否出奇 質(zhì)疑、拓展 學生提出一些識字方法上的問題進行交流 后置作業(yè) 抄寫生字并組詞 課后反思 14 課 前 分 析 學習內(nèi)容 6曹沖稱象（第二課時） 達成目標 1 教育學生平時要多觀察事物，遇事要多動腦筋。 2 體會“直、才、究竟”在句子中的作用。 教學重難點 教學重點： 朗讀課文，理解句子在課文中所表達的意思。 教學難點：理解曹沖稱象的 辦法，自己思考其它的稱象辦法。 學情分析 已會：多數(shù)生字 不會：理解曹沖稱象的辦法。 質(zhì)疑： 曹操聽了曹沖的辦法為什么微笑著點頭？ 盲點：其它稱象的辦法。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：搜集關(guān)于曹操的故事。 動腦：曹沖是一個怎樣的孩子。 研究問題 及解決方案 小組學習中怎樣分工配合 通過動畫演示理解稱象過程。 板書設(shè)計 6曹沖稱象 趕 —— 沉 —— 畫 —— 趕 —— 裝 —— 沉 —— 稱 課 堂 實 施 課前兩分鐘 讀詞語 設(shè)疑、激趣 導入 讀得 很好，聽寫本課生字。【部分學生可以上臺板演】 小組學習 交流 1互相訂正生字。 2 曹操聽了大臣們的辦法為什么直搖頭，聽了曹沖的辦法卻微笑著點頭？。 3體會“直，才，到底”在句子中的作用。 班級展示 1說一說稱象的過程。（一人說，其余補充） 2談談“直、才、到底”在句中的作用。 教師點評 1課件展示稱象過程。 2對詞語的體會是否到位。 質(zhì)疑、拓展 1還有沒其他稱象的辦法。 2我們應該學習曹沖的什么？ 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指