人教版二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-08 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放時(shí)提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請同學(xué)們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲【師板書：云風(fēng)電雷在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以多提問幾個(gè)，爭取使答案比較完整】師：作者抓住哪些特點(diǎn)寫出這些景物的？找一找，讀出來?！具@一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學(xué)生評(píng)議匯報(bào)。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話。（2）樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰來讀一讀？師：樹枝亂擺說明什么？（風(fēng)大）誰能做一做這個(gè)動(dòng)作？師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?師：“垂”什么意思？誰能做做這個(gè)動(dòng)作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰來讀一讀？ 生評(píng)議，再讀。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過來說？為什么？師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。四、學(xué)習(xí)雨中部分師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放動(dòng)畫。提示：給你什么感覺？】說說雨中的景象給你什么感覺？生匯報(bào)。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因?yàn)橛暝较略酱蟆＃ò鍟河暝较略酱螅煟哼@是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評(píng)議。再讀。齊讀。師：誰能用“越??越??”說一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請大家讀讀。生自由讀。提讀。評(píng)議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。】五、學(xué)習(xí)雨后部分過渡師：雨越來越小，一會(huì)兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。【播放雨后的動(dòng)畫。】小組討論雨后和雨前的景色有什么不同。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學(xué)們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。其它組補(bǔ)充?！景鍟嚎諝馇逍隆浚?）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報(bào)。師：請大家欣賞一組圖片?！静シ庞旰髨D片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。（4）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學(xué)們以對讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容?？纯锤惺苡惺裁床煌?。五、再讀提升認(rèn)識(shí)師：讀一讀你喜歡的句子。齊讀全文?！静シ艅?dòng)畫】六、欣賞兒歌【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽笑哈哈。師：請大家齊讀。師：誰愿意站起來讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時(shí)吧、類雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。以后，我們還要多觀察大自然。請同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：人教二年級(jí)語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場”四個(gè)字的正確規(guī)范書寫；用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入出示圖片（3幅）：神筆馬良說說：馬良的筆“神”在哪里？二、認(rèn)識(shí)白冰看圖，了解白冰及其格言。三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字初讀課文，提出要求：大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；同桌交流有疑問的字的讀音；詞語練讀；學(xué)習(xí)多音字；再讀課文，讀出節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。假如/我有一枝馬良的神筆四、隨文學(xué)習(xí)生字出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永?。師：大家?
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