【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。ic=amp。s=amp。se=amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=amp。is=amp。istype=pn28amp。1amp。di111973316325amp。objURL%3A%2F%2F/請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。“池塘里水滿了”說明了什么？雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說些什么？小鳥會(huì)想些什么說些什么？小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。美讀這一段。三、總結(jié)課文。多么真實(shí)的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）積累運(yùn)用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。六、拓展通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。六、教學(xué)反思《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）?！径嗝襟w】１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。２、ＰＰＴ“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的１２個(gè)字。２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。３、有觀察天氣變化的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？２、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。初讀感知１、請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來幫幫你。２、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。３、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）自由讀。指名讀。再讀感悟１、這篇課文寫得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。２、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢？請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。４、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。５、范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。默讀課文。分組讀課文，互相評(píng)價(jià)?？磮D選讀課文。朗讀展示。我的發(fā)現(xiàn)（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”?就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好；發(fā)現(xiàn)用其他詞來?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了；發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。指導(dǎo)寫字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。指導(dǎo)寫字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。再看老師寫字，說說寫時(shí)要注意什么？３、出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么？出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的？４、跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？５、請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢？６、下面，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械模鸸P處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。熟字換偏旁。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多。練習(xí)書寫。作業(yè)１、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。２、我們看看８２頁(yè)下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？３、你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流?？磮D有感情地朗讀全文。讀學(xué)習(xí)伙伴的話。第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。教法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。：出示字詞，通過集體交流討論識(shí)記生字。：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。學(xué)法朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。教學(xué)目標(biāo)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫。課前準(zhǔn)備課件、田字格。課前談話出示“雨”字，問學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……教學(xué)過程一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）：雷雨指名讀、齊讀。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧?！局苯尤腩}，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。（1）考考你：這幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自由讀、齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？齊讀。垂下來 亂擺壓下來 彩虹(生字帶拼音）去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開火車讀。（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來和它們打個(gè)招呼吧。壓 亂 垂 虹（3）交流自己的識(shí)字方法。組詞讀?！具@樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語(yǔ)境中識(shí)記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)?！咳?、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘），標(biāo)出自然段的序號(hào)。“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來。（1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）（2）開頭幾段寫的是雷雨前。過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請(qǐng)默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。【通過默讀，邊讀邊想，圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2?！克?、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。、交流，互相補(bǔ)充。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩子昵疤炜盏木跋笫侨绱说目膳拢谴笞匀恢械钠渌挛镉质窃鯓拥哪?？（2）“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！薄皹渲y擺”有什么想說的？（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚兒、燕子……）（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。誰會(huì)說“越____越_____”。師：烏云壓下來。生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。生：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺。生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。師：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：閃電亮，雷聲響。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（紅字重讀）。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：接下來描寫的是閃電和雷聲。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！按埂闭f話。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來，好像在說：“______________”?！就ㄟ^默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)?！课?、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）1.“讀”字觀察?！就ㄟ^觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣?！苛?、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)，請(qǐng)大家課后熟讀課文。【讓學(xué)生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇?！慷昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。二、學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。五、課時(shí)安排兩課時(shí)。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音……2．大家看得很仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真！這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親眼看到了這場(chǎng)雷雨，并寫了下來。我們今天要學(xué)習(xí)