【正文】 有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。閃電越來(lái)越亮。）⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。這就是夏天雷雨后的情景。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)；在讀中想象。五、填詞，比較詞句1．滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地________下來(lái)。2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。(齊讀)從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶(hù) 房子)五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。2．朗讀課文，背誦課文?！景鍟?shū)】雷雨【投影】名家評(píng)說(shuō)《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)【教學(xué)設(shè)想】，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫(xiě)。④誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。關(guān)鍵詞：“亂”①認(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音，開(kāi)火車(chē)讀。（1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。突破教學(xué)重難點(diǎn)。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣？（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。沉右邊不要寫(xiě)成寶蓋，壓不寫(xiě)成廣字旁，不要漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。朗讀展示?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？２、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。（）了，（）也（）了。1amp?！昂诔脸痢睂?xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話(huà)？忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。：語(yǔ)文二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話(huà)的？生：我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？生：（同桌互讀）師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？生：我想去長(zhǎng)安街師：（課件出示長(zhǎng)安街一段）生：（介紹后）我知道了長(zhǎng)安街是多么漂亮，多么明亮??！生：為什么說(shuō)燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？生：就是說(shuō)明燈光照著長(zhǎng)安街，就像天上的銀河掉到了地上。生：（指名讀）師：（再指導(dǎo)“整個(gè)”重音）三、學(xué)習(xí)課文其它段落師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)游覽美麗的夜景？生：想師：那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？生：(讀文)師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來(lái)重點(diǎn)讀一讀。）② 從窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?！焙汀皹?shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。二、教學(xué)重點(diǎn) 感受雷雨的情景三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫(xiě)。（學(xué)生自由想象，合理填空。①自讀感悟。師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨真的下起來(lái)了。師：哎，你看到了什么？（指名匯報(bào)）③演示點(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來(lái)逃走了。五、讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。（課件出示）大家一起說(shuō)是什么？（雨）板書(shū)：雨。自讀自悟。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。）師：同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。四、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入?！睆?qiáng)調(diào)沒(méi)有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。（說(shuō)明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂(lè)，雨聲也小樂(lè)。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過(guò)程中，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。師：（出示川流不息的汽車(chē)圖）生：真像生：像銀河中的小魚(yú)生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。師：能把一句話(huà)和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象?！皝y擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。di111973316325amp。六、拓展通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。我的發(fā)現(xiàn)（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。熟字換偏旁。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。壓 亂 垂 虹（3）交流自己的識(shí)字方法?！薄皹?shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！课濉⒅笇?dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。三、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。2．小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來(lái)檢查一下。關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。②在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。3．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。——巴金一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。2．教師引讀。1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。③比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？4．匯報(bào)交流。2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。①滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。雷聲越來(lái)越響。，能寫(xiě)觀察日記。，能邊讀邊想象。黑沉沉　綠油油　紅艷艷___________。）③兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的?！袄子昵啊雹拍x課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？[，蟬不叫，]⑵交流自讀自悟情況。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)2．請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。1．出示自學(xué)提示：默讀課文第4～6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)②嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。)(師板書(shū))3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。2．教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)空。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。是的，師生接讀：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……蟬……（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)接讀1～3段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子。然后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征?！就ㄟ^(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。（紅字重讀）。”雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？（2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。垂下來(lái) 亂擺壓下來(lái) 彩虹(生字帶拼音）去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（用時(shí)：2分鐘）：雷雨指名讀、齊讀。學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫(xiě)里邊的部件，“越”先寫(xiě)走字旁?？磮D選讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。istype=pn28amp。如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。老師引讀。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。（2）生字詞卡片。師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話(huà)還是朗讀課文，都要干脆利落。從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)。讀中感悟“雷雨后”的景象。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝??（學(xué)生讀，師動(dòng)作演示）就在這時(shí)，你看?。ǔ鍪径嗝襟w課件）②創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。哪幾自然段描寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。數(shù)不清，剪不斷?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。師：讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀一讀8自然段。雷雨后的景色也是越來(lái)越美了。（同學(xué)們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，那這些符號(hào)表示什么呢？）最后一張是雷雨。② 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？（三）雷雨中，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請(qǐng)用有沒(méi)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。好了，言歸正傳，誰(shuí)愿意帶同學(xué)們先去哪參觀？生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。生：華燈高照是什么意思？師：華麗的燈高高照著。（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）生：此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！生：自讀生：（指名讀）就讀最后一句生：（讀）師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒(méi)有讀好，現(xiàn)在再來(lái)讀讀這一段，看看讀的怎么樣？生：（讀文）師：真是抑揚(yáng)頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！生：（高聲朗讀）師：膽子越來(lái)越大了，有進(jìn)步。教育方面：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。五、教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題游戲“魔術(shù)嘴巴”導(dǎo)入我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。objURL%3A%2F%2F/請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)