【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰(shuí)愿意帶同學(xué)們先去哪參觀(guān)？生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線(xiàn)？師：證明這是一個(gè)好詞語(yǔ)，誰(shuí)知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：能夠用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真了不起！生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會(huì)我們就去那游覽。生：（沒(méi)人舉手）師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說(shuō)猶如道道彩虹。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲煟涸跓艄獾恼丈湎?，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急！（指導(dǎo)讀正確后）評(píng)：聲音真洪亮。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！生：（又一生讀）師：真勇敢！（指導(dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯(cuò)誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來(lái)介紹，好不好？生：為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了，我們來(lái)改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺(jué)得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。師：你說(shuō)得太棒了，理解得很到位。此時(shí)此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問(wèn)題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，看這句話(huà)“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯(cuò)了，我們給它改正過(guò)來(lái)吧？生：（急切）不行，不行。我覺(jué)得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，***打日本人的時(shí)候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個(gè)“她”。師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。生：因?yàn)橛泻芏酂艄庹罩蕦m，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？生：（同桌互讀）師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？生：我想去長(zhǎng)安街師：（課件出示長(zhǎng)安街一段）生：（介紹后）我知道了長(zhǎng)安街是多么漂亮，多么明亮啊！生：為什么說(shuō)燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？生：就是說(shuō)明燈光照著長(zhǎng)安街，就像天上的銀河掉到了地上。師：（出示川流不息的汽車(chē)圖）生：真像生：像銀河中的小魚(yú)生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。生：華燈高照是什么意思？師：華麗的燈高高照著。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽(tīng)你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過(guò)來(lái)了。（大家笑）師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思？生：就是天安門(mén)金壁很金，很亮。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)）什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！生：哇，天安門(mén)很美！生：天安門(mén)真的亮起來(lái)了。生：現(xiàn)在的天安門(mén)就像黃金做的一樣生：天安門(mén)像一個(gè)金元寶生：我有種特別刺眼的感覺(jué)師：天安門(mén)城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱(chēng)它為“金碧輝煌”生：從天而降是什么意思？生：從天上降落下來(lái)生：彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？師：（出示課件：彩燈勾畫(huà)出建筑物的輪廓）生：彩燈像一層層保護(hù)膜生：彩燈就像一支畫(huà)筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫(huà)出來(lái)，像圈了一個(gè)圈一樣。師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長(zhǎng)安街，看到了金碧輝煌的天安門(mén)，川流不息的汽車(chē)，被彩燈勾畫(huà)出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽(tīng)？誰(shuí)愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰(shuí)來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)？生：我覺(jué)得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀(guān)公正的小評(píng)委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學(xué)讀課文師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問(wèn)題。師：（課件出示王府井）生：“不夜城”是什么意思？生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說(shuō)王府井是不夜城。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？生：五顏六色只有顏色沒(méi)有光，而五光十色有光又有色。師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話(huà)的？生：我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。師：能把一句話(huà)和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）生：此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！生：自讀生：（指名讀）就讀最后一句生：（讀）師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒(méi)有讀好，現(xiàn)在再來(lái)讀讀這一段，看看讀的怎么樣？生：（讀文）師：真是抑揚(yáng)頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！生：（高聲朗讀）師：膽子越來(lái)越大了，有進(jìn)步。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個(gè)街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說(shuō)??生：北京亮起來(lái)了師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一段,看看與開(kāi)始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺(jué)得北京城比剛開(kāi)始上課時(shí)更亮了。生：讀第一遍時(shí)，我覺(jué)得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺(jué)得北京很美很美。師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話(huà)來(lái)形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰(shuí)來(lái)讀？生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）生：（配樂(lè)齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)會(huì)有很大的幫助。長(zhǎng)期堅(jiān)持，我相信，你將來(lái)肯定會(huì)學(xué)以致用，出口成章。生：我要把第六段抄寫(xiě)幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來(lái)。生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話(huà)，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。師：是呀，百聞不如一見(jiàn)嘛！師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！第四篇：二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景 ：2 ：（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（2）生字詞卡片。：語(yǔ)文二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。教育方面：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀(guān)察，增添生活的樂(lè)趣。有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。發(fā)展方面：１、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察能力和想象能力。三、教材分析 內(nèi)容分析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。學(xué)情分析：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀(guān)察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。四、教學(xué)方法我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)。五、教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題游戲“魔術(shù)嘴巴”導(dǎo)入我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀(guān)察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。（老師講出多種動(dòng)物的名稱(chēng)讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）２、出示課件“蟬”的圖片問(wèn)：那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。（板書(shū)課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞聽(tīng)課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。老師巡視。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后指名分段朗讀課文。老師引讀。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。四、書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字指導(dǎo)。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)?？ㄆJ(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？交流自讀自悟情況。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！昂诔脸痢睂?xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話(huà)？忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺?！皝y擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。ic=amp。s=amp。se=amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=amp。is=amp。istype=pn28amp。1amp。di111973316325amp。objURL%3A%2F%2F/請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景