【正文】 前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。（五）反饋知識。選擇正確的詞語移動在括號里。黑沉沉一動滿天的一聲（1）（）烏云，（）壓下來。（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。想一想，用哪個詞最恰當，將選種的用鼠標按一下。（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。造句。（1）漸漸地……（2）掛……說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。雷雨前雷雨后天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來蟬蟬又叫起來蜘蛛第五篇：人教版二年級語文《雷雨》教學設(shè)計1雷雨一、設(shè)計思想雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、從二 年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。三、學情分析二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。四、教學目標 知識與能力：會認4個生字，會寫12個生字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，通過聲音表象雷雨前后的不同景象。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗。通過自學，互相交流讓學生掌握生字。情感、態(tài)度與價值觀利用多種識字方法激發(fā)學生的識字興趣，使之愛識字。五、重點難點重點：認字、寫字、有感情的朗讀課文。難點：識字方法，生字拓展延伸。六、教學策略與手段 講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學生自主探究、討論七、課前準備 多媒體課件八、課時安排：2課時九、教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實際，指名學生匯報。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：同學們，看?。úシ爬子陼r的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）二、初讀課文，學習生字師：同學們說得很對，雷雨來勢兇猛，要讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。學習生字詞小朋友們現(xiàn)在老師來檢查一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（課件出示生字詞）①．找一位同學起立單獨讀。②．誰愿意當小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）③．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？誰來說說，你記住了哪個字，怎么記的？④同學們想得辦法可真多，記得真快，當學生說到垂時，教師 提問：你能用垂組個詞嗎？什么是垂下來？（學生回答）課件演示：看一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來⑤誰還能用虹組個詞？（彩虹）你見過彩虹嗎？什么樣的？彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎樣形成的嗎？老師告訴你們其實雨停了以后，空氣里有小水珠，經(jīng)過太陽的照射，就形成了美麗的彩虹。d．下面讓我們進入“回聲谷”。e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？??f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）三、寫字指導我的發(fā)現(xiàn)出示會寫的字：垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蟬 蜘 蛛 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！皦?、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之兒?！霸健笔亲咦峙?。“垂”字中間寬，上下窄。教師講解：重點講解垂字，垂字的上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上。學生臨寫學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個好。教師巡視，對寫得不好的字將好字與錯字，相對比，讓學生把字寫美觀。展示。完成課后習題。讓學生讀讀抄抄。