人教版二年級(jí)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 的句子“我要把彩色的太陽送給春天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!) 師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢? 師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”] 師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡(jiǎn)單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫? 師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真! 師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季) 師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……] 師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的......” 2. 金黃色的太陽 (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!) 師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會(huì)有什么變化。 師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了) 師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱) 師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎? 師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果? 師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。 師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。) 師：什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng)? 請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。 師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它? 師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)! 師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀) 拓展升華 1. 配上音樂，朗讀全文。 2. 我畫了個(gè)( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處一片( )。 我畫了個(gè)( )太陽，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請(qǐng)他們( )水果的( )。 我畫了個(gè)( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。 春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)( )的。( )春天是個(gè)( )的季節(jié)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 將《四個(gè)太陽》背給爸爸媽媽聽。 2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個(gè)顏色。 人教版二年級(jí)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。 “明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請(qǐng)大家欣賞。(出示課件) 聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。 舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。 二、初讀感知 自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。 快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。 認(rèn)讀生字 (1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。 (2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀。 (3)識(shí)字游戲，摘果子。 整體感知 把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事? 三、朗讀感悟 我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。 “烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個(gè)自然段。 烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。 指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少) 看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。 (強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想) 烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。 指名說回答。 同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行? 讓我們一起來動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來課件) 烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢? 四、拓展練習(xí) 除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。 板書： 14烏鴉喝水 瓶子的圖片喝不著水仔細(xì)觀察 瓶子的圖片喝著水認(rèn)真思考 第 22 頁 共 22 頁
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1