人教版二年級語文教學個人設(shè)計5篇-資料下載頁
2025-04-05 12:26本頁面
【正文】 。結(jié)合到學生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。 設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解 人教版二年級語文教學設(shè)計5 我是什么 一、教學目標 ，會認15個生字。 ，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學生愛護水資源，保護水資源。 、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學重難點 了解水的三態(tài)變化。 三、教學方法 集中識字、表演朗讀 四、課前準備 暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。 五、教學時間 兩課時。 六、教學過程 第一課時 (一)揭題。 1.(板書課題)這是一篇科普短文。 ，猜猜課文中的“我”是誰?(板：水) (二)通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。 (在黑板上列出)。標出自然段序號。 ? (三)檢查自讀情況。 。 ?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方? ，你還知道水能變些什么? (四)引導學習課文。 。 (l)自由讀。邊讀邊思考： “我”第一次變，變成了什么?(板：汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?？梢龑W生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了? (2)水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去?又會變成什么呢? (3)汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水(好比地面)，水杯加熱(好比被太陽曬)蒸發(fā)成汽。蓋上玻璃板(好比是天空)，汽到了天空，變成什么呢?讓學生仔細觀察實驗結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。 (4)導讀第3～5句，知道汽變成了云。(板：云)“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”指的是什么? (5)討論后小結(jié)：水由汽變成云。 。 (1)自由讀，說說云在空中有哪些變化? (2)說說“冰雹”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換? (五)小結(jié)。 水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、冰雹、雪降下來。 第二課時 (一)復(fù)習。 。 ，變成什么? (二)繼續(xù)指導學習課文。 。 (1)讀一讀，討論：水平常是怎樣的? (2)抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。 (3)齊讀這一自然段。 。 (l)自由讀，說說讀后了解到什么? (2)引讀這一自然段。 (水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……)列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。 (3)找出這一自然段中的兩對反義詞。 (4)利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。 。 齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎? 。 (1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的? (2)你在生活中看到過水在變嗎?舉個例子說一說。 (三)指導寫生字。 。 ?按結(jié)構(gòu)可分幾類? 。 ，完成課后“我會寫”。 七、板書設(shè)計 2我是什么 形態(tài)：汽、云、雨、冰雹、雪 水狀態(tài)：靜動(池子、小溪、江河、海洋) 性格：溫和暴躁 八、教學反思 反思這節(jié)課的教學，我盡可能地將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程， 但同時也激活了學生的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀_，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學，就是關(guān)注學生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機整合吧。 學生通過學習能夠猜出“我”就是水，但是對水的各種形態(tài)的變化認識的還不夠。特別是“云”，有的同學不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。 學生對生活的觀察太少，很多學生都見過水的變化但是說不出來，應(yīng)教育學生多留心觀察生活，在生活中學習。 第 19 頁 共 19 頁
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