【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問(wèn)題。師：（課件出示王府井）生：“不夜城”是什么意思？生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說(shuō)王府井是不夜城。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？生：五顏六色只有顏色沒(méi)有光，而五光十色有光又有色。師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？生：我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）生：此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！生：自讀生：（指名讀）就讀最后一句生：（讀）師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒(méi)有讀好，現(xiàn)在再來(lái)讀讀這一段，看看讀的怎么樣？生：（讀文）師：真是抑揚(yáng)頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！生：（高聲朗讀）師：膽子越來(lái)越大了，有進(jìn)步。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個(gè)街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說(shuō)??生：北京亮起來(lái)了師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一段,看看與開(kāi)始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺(jué)得北京城比剛開(kāi)始上課時(shí)更亮了。生：讀第一遍時(shí)，我覺(jué)得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺(jué)得北京很美很美。師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰(shuí)來(lái)讀？生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）生：（配樂(lè)齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話和寫(xiě)話會(huì)有很大的幫助。長(zhǎng)期堅(jiān)持，我相信，你將來(lái)肯定會(huì)學(xué)以致用，出口成章。生：我要把第六段抄寫(xiě)幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來(lái)。生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。師：是呀，百聞不如一見(jiàn)嘛！師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）?！径嗝襟w】１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。２、ＰＰＴ“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字。２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。３、有觀察天氣變化的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？２、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。初讀感知１、請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。２、誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀通，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。３、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）自由讀。指名讀。再讀感悟１、這篇課文寫(xiě)得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論，寫(xiě)雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。２、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)?？梢韵茸x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢？請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。４、這篇課文有些句子很美，誰(shuí)愿意把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。５、范讀寫(xiě)雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。默讀課文。分組讀課文，互相評(píng)價(jià)?？磮D選讀課文。朗讀展示。我的發(fā)現(xiàn)（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。是呀，如果把“垂下來(lái)”換成“掉下來(lái)”?就沒(méi)有這么形象了。這里還連著絲呢。發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好；發(fā)現(xiàn)用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒(méi)有這么好了；發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。指導(dǎo)寫(xiě)字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。指導(dǎo)寫(xiě)字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。再看老師寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？３、出示：沉、壓，看看寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的？４、跟老師一起寫(xiě)“垂”字：注意看它的筆順和筆畫(huà)有什么變化？５、請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好看呢？６、下面，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字臨寫(xiě)兩遍，然后再在寫(xiě)字本上臨寫(xiě)兩遍。四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫(xiě)里邊的部件，“越”先寫(xiě)走字旁。沉右邊不要寫(xiě)成寶蓋，壓不寫(xiě)成廣字旁，不要漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。熟字換偏旁。上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。作業(yè)１、讓我們邊看課文插圖邊讀書(shū)吧。２、我們看看８２頁(yè)下面的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么，誰(shuí)讀一讀他的話？３、你們也想寫(xiě)觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇觀察日記吧。寫(xiě)好了大家交流交流?？磮D有感情地朗讀全文。讀學(xué)習(xí)伙伴的話。第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。教法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。學(xué)法朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。教學(xué)目標(biāo)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備課件、田字格。課前談話出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……教學(xué)過(guò)程一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）：雷雨指名讀、齊讀。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。（1）考考你：這幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自由讀、齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。一條彩虹掛在天空。這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？齊讀。垂下來(lái) 亂擺壓下來(lái) 彩虹(生字帶拼音）去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開(kāi)火車讀。（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。壓 亂 垂 虹（3）交流自己的識(shí)字方法。組詞讀?！具@樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語(yǔ)境中識(shí)記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。】三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘），標(biāo)出自然段的序號(hào)?！袄子昵啊子曛小子旰蟆钡娜齻€(gè)部分找出來(lái)。（1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的是雷雨后？（板書(shū)）（2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請(qǐng)默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物?！就ㄟ^(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2?！克?、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）—3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。、交流，互相補(bǔ)充。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩子昵疤炜盏木跋笫侨绱说目膳拢谴笞匀恢械钠渌挛镉质窃鯓拥哪?？（2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！蹦愀杏X(jué)到周圍的環(huán)境怎樣？（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！薄皹?shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子……）（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”。師：烏云壓下來(lái)。生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。師：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：閃電亮，雷聲響。生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（紅字重讀）。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！按埂闭f(shuō)話。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“______________”?！就ㄟ^(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)?！课?、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）1.“讀”字觀察。【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣?！苛?、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家課后熟讀課文?！咀寣W(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。二、學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。五、課時(shí)安排兩課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽(tīng)到了打雷的聲音……2．大家看得很仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真！這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親眼看到了這場(chǎng)雷雨，并寫(xiě)了下來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)