【正文】 ），（）越來越（）。③拓展練習(xí)。）師：我們一起來讀一遍。（指名學(xué)生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評價(jià)）師：你也來讀一讀。）②指導(dǎo)朗讀。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。師：哎，你看到了什么？（指名匯報(bào)）③演示點(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（指名讀）師：來！我們一起來讀。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。師：這時(shí)，你有什么感覺？（指名匯報(bào)）③指導(dǎo)朗讀。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？（1）理解第1自然段。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。五、讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。讀文，思考。匯報(bào)。第一個(gè)詞誰來？??f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。誰愿意讀。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。難點(diǎn)：在讀中想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。四、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。感悟雷雨前后景物的變化。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。六、教學(xué)反思《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。（）了，（）也（）了。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。雨越下越大?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。三、總結(jié)課文。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。“池塘里水滿了”說明了什么？雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。objURL%3A%2F%2F/請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。閃電越來越亮，雷聲越來越響。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。寫字指導(dǎo)。分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。三、朗讀感悟，理清文脈說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后指名分段朗讀課文。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。老師巡視。）２、出示課件“蟬”的圖片問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。五、教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題游戲“魔術(shù)嘴巴”導(dǎo)入我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。四、教學(xué)方法我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。三、教材分析 內(nèi)容分析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。發(fā)展方面：１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。教育方面：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。：語文二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：學(xué)會本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。第一篇：二年級下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景 ：2 ：（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（2）生字詞卡片。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。學(xué)情分析：雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。（板書課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學(xué)詞聽課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。老師引讀。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。四、書寫生字。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。卡片認(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。s=amp。sme=0amp。width=amp。face=amp。istype=pn28amp。di111973316325amp。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。美讀這一段。多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。（學(xué)生齊讀）積累運(yùn)用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。＿＿越＿＿越＿＿。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。六、拓展通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。在本課中我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對課文的理解。第二篇：二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)20120626 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報(bào)|字號 訂閱二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)Jane的博客一、設(shè)計(jì)思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。二、教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。六、教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論七、課前準(zhǔn)備 多媒體課件八、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：猜謎語，激發(fā)興趣。數(shù)不清，剪不斷。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)匯報(bào) 小朋友們說得多好啊！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。（示生字詞）a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。e．再讓我們一字開花讀。（全班齊讀）3．讀課文 逐段讀四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？學(xué)生默讀，思考填空：課文主要寫了（）、（）、（）的景象。寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？匯報(bào)，相機(jī)板書。自讀自悟。交流自讀自悟情況。①指名學(xué)生匯報(bào)。師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲┰埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。誰再來讀一讀。（師引讀：滿天的烏云??）師：讀得多好??！讓老師感覺到有45塊烏云一起壓下來了?。?）感悟理解第2自然段。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝??（學(xué)生讀，師動作演示）就在這時(shí)，你看?。ǔ鍪径嗝襟w課件）②創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：哪位同學(xué)讀一讀。師：同學(xué)們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。（齊讀）師：雨就要下下來了。出示：（）越來越（）。師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學(xué)們的句子說得也越來越棒了。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。師：誰來讀一讀這一句。讀中體會雷雨中的景象。師引讀第5自然段。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。（指名讀）評價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小