【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人、定內(nèi)容、定程序。如有的學(xué)校要求研修組的每次活動(dòng)做到“五個(gè)一”：學(xué)一篇理論文章、研討一個(gè)教學(xué)問題、開展一次集體備課、評(píng)析一個(gè)典型課例、明確一個(gè)階段的工作安排；有的學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期做到“五個(gè)一”：學(xué)一本教育教學(xué)名著、確定一個(gè)教學(xué)研究小課題、主講一節(jié)示范課、寫一篇有價(jià)值的教育教學(xué)論文或案例、編制一套較高水平試卷。這些研修過程，要反映在《教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)》上，定期進(jìn)行檢查。通過落實(shí)研修過程，研修組及教師的成果意識(shí)大為增強(qiáng)，成果不斷積累，在市教研中心組織的優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)中，我縣申報(bào)踴躍，申報(bào)數(shù)量大大突破指標(biāo)。六是進(jìn)行校本研修示范學(xué)?？己蓑?yàn)收。為確保創(chuàng)建質(zhì)量，在學(xué)校自我申報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行前期視導(dǎo)，初步摸清學(xué)校開展校本研修的情況，然后從申報(bào)學(xué)校中擇優(yōu)進(jìn)行考核，并逐校下達(dá)考核意見書，由教育局在暑期教育干部培訓(xùn)會(huì)上授牌，認(rèn)定為校本研修示范學(xué)校，每?jī)赡陮?duì)掛牌學(xué)校進(jìn)行一次復(fù)查。目前，全縣已組織兩次驗(yàn)收，已有16所中小學(xué)獲得認(rèn)定。（二）洋思經(jīng)驗(yàn)——“忽如一夜春風(fēng)”2009年3至4月，縣教育局組織部分研訓(xùn)員和初中校長(zhǎng)，分兩批走進(jìn)了洋思中學(xué)，進(jìn)行了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。暑期教育干部培訓(xùn)時(shí)，教育局邀請(qǐng)洋思中學(xué)秦校長(zhǎng)做了題為“打造高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，洋思中學(xué)三位老師分別上了語文、數(shù)學(xué)和英語公開課，向老師們演繹了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。隨后，教育局下發(fā)了開展《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量》活動(dòng)的通知，編印了成套的學(xué)習(xí)資料，正式拉開了學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的帷幕。學(xué)洋思，學(xué)什么？從宏觀上講，洋思的教育理念、課堂模式、精細(xì)管理、敬業(yè)精神，堅(jiān)持不懈的作風(fēng)，都值得我們研究和學(xué)習(xí)。從中觀和微觀上說，洋思的集體備課，強(qiáng)調(diào)反思的全程備課，簡(jiǎn)潔實(shí)用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)手段的信息化，校本化的作業(yè)和試題，分層布置作業(yè)和錯(cuò)題訂正本，“三清”和“兵教兵”，“師徒結(jié)對(duì)幫扶”等等，都值得學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)洋思，要抓住一個(gè)重點(diǎn)：即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。它不是一種形式，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減負(fù)增效的思想。洋思的課堂是真正讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂，是能提高課堂效率、減輕課外負(fù)擔(dān)的課堂，其本質(zhì)體現(xiàn)了素質(zhì)教育“尊重主體、面向全體”的教育思想，與課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式高度吻合。學(xué)習(xí)洋思，構(gòu)建高效課堂，這是深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和突破口。秋季開學(xué)以后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定了具體的實(shí)施方案，掀起了學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的熱潮。一批學(xué)校積極行動(dòng)起來，以改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)、落實(shí)集體備課、強(qiáng)化校本作業(yè)為突破口，腳踏實(shí)地地踐行洋思經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭上學(xué)洋思達(dá)標(biāo)課，教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任等人員上達(dá)標(biāo)課，最后每個(gè)老師人人參與，個(gè)個(gè)過關(guān)，以整體提高課堂教學(xué)效率。除了初中，一些高中、小學(xué)也結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)。為及時(shí)交流學(xué)習(xí)洋思的做法及體會(huì)，我們?cè)陂L(zhǎng)陽教育信息網(wǎng)和《長(zhǎng)陽教育》上開辟了兩個(gè)專欄，為學(xué)洋思活動(dòng)搭建了交流平臺(tái)。為深入扎實(shí)地抓好學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)工作，達(dá)到“真學(xué)習(xí)、實(shí)過程、出實(shí)效”的效果，我縣擬在以下幾方面進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓觀念。轉(zhuǎn)變觀念是前提。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，將繼續(xù)采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、觀看錄像、學(xué)輔導(dǎo)材料以及走出去等形式，深入學(xué)習(xí)洋思精髓，更新中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍和廣大教師的思想觀念，樹立正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)，真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓洋思“上好每一節(jié)課”“每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步”的思想深入人心。抓備課。備課是上課的起點(diǎn)。要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，加強(qiáng)以備課為起點(diǎn)的課堂教學(xué)研究，通過抓備課實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化。洋思的課堂教學(xué)，同年級(jí)同學(xué)科的課堂教學(xué)流程是一致的，作業(yè)設(shè)計(jì)也是一樣的。我們抓集體備課，也要做到教學(xué)內(nèi)容全覆蓋，不同課型全涉及，以備課組為單位，圍繞學(xué)什么和怎么學(xué)，發(fā)揮集體力量，具體到每一節(jié)課的細(xì)節(jié)問題，使每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都力求是優(yōu)質(zhì)教案。通過備課實(shí)現(xiàn)“功夫下在課前，訓(xùn)練落實(shí)在課內(nèi)，效率出在課堂”的效果，進(jìn)而打造高效課堂，減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。堅(jiān)決杜絕無效備課及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象。抓課堂。課堂高效是關(guān)鍵。以改革課堂教學(xué)為突破口，著重改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和模式，以學(xué)論教，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，用科學(xué)有效的方式提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。準(zhǔn)確而全面領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的內(nèi)涵及操作要領(lǐng)，把握實(shí)質(zhì)，結(jié)合各學(xué)科、各教師實(shí)際靈活運(yùn)用。以校為單位，開展學(xué)洋思課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，大面積提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量。一是全員明確課堂教學(xué)模式的基本步驟與標(biāo)準(zhǔn)；二是各學(xué)科整體聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)習(xí)氛圍；三是人人參與，個(gè)個(gè)來上改革課及達(dá)標(biāo)課，促進(jìn)廣大教師移植和創(chuàng)新洋思課堂教學(xué)模式；四是加強(qiáng)跟蹤研究和考核，不斷改進(jìn)，形成新的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣和模式。抓骨干。骨干帶動(dòng)是基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐洋思經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用骨干力量，通過他們帶頭把洋思的理念、模式、管理和精神加以內(nèi)化，學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)水平和育人水平的整體提高。（三）創(chuàng)優(yōu)課堂——“寶劍鋒出磨礪”常態(tài)課養(yǎng)人，競(jìng)賽課煉人。為面向全體教師，切實(shí)提高常態(tài)課教學(xué)水平，2006年，出臺(tái)了《在全縣開展創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)”活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步突出課堂研究在實(shí)施新課程和校本研修中的重要地位。各學(xué)校在創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持全員參與、實(shí)事求是和循序漸進(jìn)的原則，開展了大量實(shí)實(shí)在在的研究活動(dòng)，教師的整體教學(xué)水平進(jìn)一步提高。下面以幾所學(xué)校的具體做法呈現(xiàn)該活動(dòng)的開展情況：片段一：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽某初中開展“同題教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”。以教研組為單位，在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)、帶指定的參考書目進(jìn)行抽簽課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織骨干教師和專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)教師預(yù)設(shè)好課堂的細(xì)節(jié)。片段二：落實(shí)集體備課2005年春，某小學(xué)推出集體備課制度，制定了《集體備課活動(dòng)規(guī)范》，備課組長(zhǎng)是集體備課的直接責(zé)任人，集體備課的基本流程是：（1）主講人在集體備課時(shí)說課，其他老師在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善；（2）重點(diǎn)研討：如何處理教材時(shí)碰到的疑難問題，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何預(yù)設(shè)程序和方法，如何合理利用各種教學(xué)手段和課程資源，如何精選訓(xùn)練題和及時(shí)獲得反饋信息等；（3）在研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)總結(jié)，達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)過程，統(tǒng)一學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題及解決的方法，統(tǒng)一課堂練習(xí)及課外作業(yè)；（4）確定下次集體備課的內(nèi)容和主講人。片段三：開展磨課活動(dòng) 刀劍須磨其鈍處方顯鋒刃，課堂須磨其粗糙方顯高效。磨課是目前各地研究課堂教學(xué)的主要形式，盡管說法不一，有的說“同上一節(jié)課”，有的說“同課異構(gòu)”，有的說“多次實(shí)踐與反思”，簡(jiǎn)而言之，都是對(duì)課堂進(jìn)行打磨，都屬于磨課的范疇。通過磨課，一是可以磨出精彩課；二是可以磨出團(tuán)隊(duì)的凝聚力和智慧，在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽選撥性磨課中，可起到“推出一個(gè)選手，成就一群老師”的作用；三是可以磨出教師的自信。在磨課過程中，將教師個(gè)人反思、同伴互助和優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，能有效地提高教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平。在磨課活動(dòng)中，各校除了采用傳統(tǒng)的聽評(píng)課方式外，磨市、都鎮(zhèn)灣、火燒坪、龍舟坪、龍中等學(xué)校采取了“錄像課”的方法，借助信息化手段助推磨課。下面是某初中2007至2008學(xué)年所開展的磨課活動(dòng)小結(jié)：本學(xué)年，我們開展了兩輪觸及老師靈魂的磨課活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，教導(dǎo)處、年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)自始至終參與了兩輪錄像課、看課、評(píng)課，校行政也做了詳細(xì)的分工。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)錄課及看課的協(xié)調(diào)工作，年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)帶頭錄課。本次活動(dòng)共有13名教師被抽課點(diǎn)課，其中有的是縣級(jí)骨干教師，有的是教學(xué)質(zhì)量高手，有的是教壇新秀，有3個(gè)年級(jí)6個(gè)備課組121人次參與了這次學(xué)校根據(jù)課表抽課或根據(jù)其他情況的點(diǎn)課。主要做法是：學(xué)校根據(jù)課表抽課或根據(jù)其他情況點(diǎn)課。根據(jù)抽課點(diǎn)課情況，利用學(xué)校已有設(shè)備進(jìn)教室對(duì)被抽課點(diǎn)課教師的課堂進(jìn)行錄課。看課評(píng)課。學(xué)科備課組長(zhǎng)牽頭，組織本年級(jí)組內(nèi)的教師集中看課評(píng)課。程序如下：一是教后說課。授課老師就本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)成、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖、教學(xué)方式方法等進(jìn)行簡(jiǎn)單說課。二是看課。集中觀看課堂教學(xué)的錄像資料。三是評(píng)課。備課組全體教師人人發(fā)言，實(shí)事求是地提出該教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，尤以教師自身不足、課堂教學(xué)中的低效或無效教學(xué)環(huán)節(jié)為主，并針對(duì)以上不足提出有效的改進(jìn)措施。四是總結(jié)。備課組長(zhǎng)全面總結(jié)，填寫好錄像課評(píng)課記載表，確定第二輪錄像課時(shí)間。被抽課點(diǎn)課的教師根據(jù)集中評(píng)課的具體要求，一方面改進(jìn)自身不足，另