【文章內容簡介】 在編撰本期“課堂觀察改進教研”階段性成果集。作為一線教育工作者，在教學中需要花很多時間，用來進行課題研究的時間很少，因此，需要忙里偷閑，抽時間進行研究?？梢詫⒄n題研究的任務化解成一個個小任務，利用小塊時間可以完成，一些大的任務或總結工作再利用整塊的時間（如節(jié)假日）去完成?？傊?，進行課題研究需要擠時間，需要投入較多的精力才可以做好工作，要取得更好成績，使得自己有更多的提高，就要付出更多的努力。課題研究過程中材料的收集、記錄和整理是課題研究至關重要的一環(huán)。對于研究過程、研究心得及研究結論要作詳細的記錄，所以，在研究之初就要準備一個課題研究記錄本，用于記錄課題研究過程的詳細材料。只有將課題研究過程中所有材料能夠詳細記錄，將來在實驗總結和論文撰寫時才能有所依托。教師通過記錄實驗過程，知道自己研究的進度，使課題的研究能有條不紊地進行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，使課題的結題更加言之有物，使教師的教科研理論與實踐水平走上新的臺階。在課題研究過程中，要注意建立“課題檔案袋”，將課題計劃、課題方案、課題研究過程記錄、研究體會、相關論文、課題研究取得的成效憑證、課題的階段總結報告等材料放入其中。教師要做課題資料收集和學習的有心人，時時留意自己研究課題所需的資料，并對自己收集來的資料進行分類、歸檔。這些收集來的與課題相關聯(lián)的資料會使課題研究思路越來越清晰，對以后撰寫課題結題報告也會有一定的參考作用，同時“課題檔案袋”是課題研究的過程材料，也是課題結題的一項重要依據。，撰寫研究報告和論文課題研究的每一個階段，教師都要認真進行階段總結，總結前一階段的研究得失和擬定后面的研究計劃。課題研究結束后，要將“課題檔案袋”拿來，認真研究，撰寫嚴謹的研究報告。對于研究過程中的心得體會，要認真撰寫研究論文，撰寫的與課題相關的論文，要和自己的研究內容密切相關。形成研究報告和論文是教師教科研能力和水平的集中體現(xiàn)，它有利于學術交流、推廣和供其他人參考、借鑒。研究成果的完善和運用（1）不斷完善升華課題研究結束后，有了成果，結題了，并不能就此束之高閣，而是要將研究成果不斷完善，以便在后面能夠用來進一步指導自己，提高自己的教學水平。由于課題的研究有一定的時限性，在特定的時間內一定無法做到盡善盡美，在完成課題結題工作后還需要進一步去推敲，去完善。我們不能把課題研究當成是一項工作，當成一項任務，課題結題了，任務就完成了。而是要把課題研究當成是我們自我學習、自我提高的一種途徑，自我提高應該是沒有止境的。（2）指導教學實踐由于我們研究的課題都與教學或實驗有關，因此，研究成果可以再用來進一步指導自己的教學實踐，使得自己的教學能力不斷提升。“個人課題”雖然是個人研究的課題，但是好的研究成果、值得推廣的研究成果我們應該拿出來與其他老師交流分享，促進共同提高。2015年2月4日第四篇：東港區(qū)深化課程改革實施方案東港區(qū)教育局關于深化課程教學改革的實施方案為貫徹落實區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》（東辦發(fā)〔2015〕17號）精神，深入實施素質教育，全面提升中小學生綜合素養(yǎng),促進學生健康成長，現(xiàn)就進一步深化我區(qū)中小學課程綜合改革提出如下實施方案。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，貫徹國家基礎教育課程改革精神，加強中小學德育、藝體工作，推進學校課程體系建設。堅持面向全體學生，轉變教學管理方式、教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育方式最優(yōu)化、教學效益最大化，切實提高教育教學質量。二、工作目標。轉變課程功能，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，落實三級課程管理制度，全面規(guī)劃中小學德育課程和藝體課程，實現(xiàn)學?；顒诱n程化，構建符合素質教育要求的中小學課程體系。強化課程領導力和執(zhí)行力，提高課程開發(fā)能力和實施水平，確立課程在學校教育中的核心地位，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，提升學生的核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮評價的教育功能和促進發(fā)展的功能，探索多元化、個性化的評價方式，逐步建立發(fā)展性評價體系，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。三、工作措施（一）建立聯(lián)席會議制度。為認真研究制定深化課程改革工作的實施意見，切實加強對課程改革工作的指導，區(qū)教育局建立聯(lián)席會議制度，參與科室主要有由基教科、體衛(wèi)藝科、教師教育科、電教站和教研室等科室。由局分管領導擔任召集人，成員由相關科室負責人組成。聯(lián)席會議下設辦公室，辦公室設在區(qū)教研室。一是組織推進全區(qū)課程教學管理工作，擬定相關文件，提出指導意見；二是調研并研究部課程教學改革中的困難和問題，指導學校課程建設及改革工作；三是加強過程監(jiān)控，負責對全區(qū)初中、小學各學校課程建設及改革工作的指導、監(jiān)督和評估。一是聯(lián)席會議原則上每半年召開一次例會，根據工作需要可召集臨時會議。聯(lián)席會議達成的決議要形成會議紀要，經召集人同意后印發(fā)至有關部門貫徹落實；二是聯(lián)席會議辦公室負責會議的通知、籌備和組織工作；三是參會單位不局限于成員，根據會議議題的需要，可邀請校長、骨干教師等其他相關單位（人員）參加。（二）下發(fā)指導意見并推進落實。為深入貫徹《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》（東辦發(fā)〔2015〕17號）精神，制定或推進以下工作意見。1.《日照市中小學生德育綜合改革行動計劃》。系統(tǒng)規(guī)劃和設置德育課程體系，加大德育課程整合力度，構建小學、初中兩個學段有效銜接、梯次推進的德育內容體系；強化學科課程德育功能。把學科德育目標落實和課堂推進作為教師培訓重要內容，組織教研活動提升教師學科德育駕馭能力；開發(fā)校本德育課程，以有針對性、生活化的德育校本課程的建設與實施，推進學校德育質量與水平，落實立德樹人根本任務。（基教科、教研室負責）2.《關于進一步深化中小學課程改革的實施意見》。深入推進課程建設及實施水平，完善評價機制，落實三級課程管理制度，提高課程開發(fā)能力和實施水平，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。（教研室負責）3.《日照市學生體質提升計劃》。牢固樹立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，強化體育藝術工作，促進學生身心健康、體魄強健。樹立正確的審美觀念，深入推進素質教育。（體衛(wèi)藝科、教研室負責）（三）加大監(jiān)控督查力度。充分運用教學調研、抽樣測試、問卷調查、典型案例分析、教育督導等多種方式，就教學思想、教學管理、課堂教學、教學研究、學生身心健康水平等內容，對學校工作進行全方位監(jiān)控，掌握學校在德育、學科、健康、音美、社會實踐等課程開設及實施等方面存在的困難與問題，及時幫助、督促學校糾正問題，克服困難，推進課程方案落實。聯(lián)席會議負責成立考核領導小組，負責對學校課程改革工作做出客觀評價，提出考核等次意見。對在課程方案落實過程中存在違規(guī)教學行為的學校和教師進行問責，對群眾反映強烈的重點督查，查實的給予通報批評。對教學管理工作有創(chuàng)新、課程實施水平高、教學行為規(guī)范、教學質量高的學校和個人進行表彰獎勵。四、工作任務（一）深化德育課程建設與實施?！靶蛄谢钡掠n程。堅持長期性、整體性、銜接性原則，將社會主義核心價值觀教育貫穿于整個中小學教育全過程。（1）明確學段德育重點內容。小學以行為習慣養(yǎng)成教育為主，側重基本社會公德、家庭美德的培養(yǎng)；初中階段價值感知教育為主，側重社會公德、社會規(guī)則和基本法治觀念培養(yǎng)。（2）明確推進措施。研究制定《日照市中小學生序列化德育實施要求》，完成小學、初中兩個學段學校德育課程分年級實施要求，制定年級德育課程目標要求、主要內容、時間安排、實施主體及對象、實施途徑、評價辦法等。（基教科、教研室負責）。堅持課堂主渠道作用，以系列化課程建設和實施為載體，增強德育工作科學性和針對性。（1）加大德育課程整合力度。堅持國家課程標準，優(yōu)化、改革、整合德育課程資源，改變德育課程知識化、灌輸化傾向，提高主題課程和社會實踐活動課程比例，拓寬德育途徑，增強德育課程實施效果。（2）強化學科課程德育功能。把學科德育目標落實和課堂推進作為教師培訓重要內容，提高教師對學科德育功能認識，提升教師學科德育駕馭能力，讓課堂成為推進學生求知求進、提升— 4 —道德素養(yǎng)的主陣地。（3）建設德育課程資源庫。指導學校打造完整、系統(tǒng)、獨特的德育課程體系，定期開展調研指導，挖掘培植典型，開展德育校本課程和學科德育優(yōu)秀案例評選、展示、交流、研討活動，形成優(yōu)質、豐富的德育資源。（基教科、教研室負責）“生活化”德育課程。滲透生活化道德觀，使道德教育與學生日常生活、學習生活緊密聯(lián)系，提高德育課程“生活化”。（1）增強校內德育課程實效性。根據學校實際形成校本德育課程。把學生社團和志愿服務活動，共青團、少先隊開展團隊主題活動，開展好學生社團和志愿服務活動，校園文化品牌及校園人文環(huán)境建設，入校、離校、畢業(yè)典禮、入隊入團、成童禮、成人禮等儀式教育，學生行為習慣養(yǎng)成，以及評選表彰等德育活動，形成“生活化”德育課程，鼓勵學生嘗試自主管理，強化校園文化育人功能，增強學生自我發(fā)展責任感，發(fā)揮好道德榜樣的示范作用，推進學生健康成長。（2）增強校外德育課程落實規(guī)范性。加強實踐教育基地建設，完善中小學生社會實踐活動機制，保證校外德育課程落實有目標、有計劃、有組織實施，有總結、有檢查評估，學生完成校外課程活動時間和成效，納入教育質量和學生綜合素質評價體系。（3）推進文明禮儀課程建設及教育效果。根據《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學文明禮儀教育指導綱要》要求，結合學校實際，豐富相關課程體系，養(yǎng)成中小學生文明禮貌的行為習慣和科學文明的生活方式，培養(yǎng)高素質社會公民。（基教科負責）（二）深化課程教學改革。（1）編制學段課程規(guī)劃。編制學校課程規(guī)劃方案,包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。小學加強基于學科整合的綜合性課程建設，重構以學生生活經驗、體驗和活動為中心的學科教學內容，推行以游戲和活動為主的教學方式；初中注重綜合性課程與學科課程并行建設，構建多樣化、個性化的課程體系，開展科技探究、創(chuàng)意、手工制作及藝術活動等。（2）構建“三類一體”的課程體系。按照國家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，加大課程統(tǒng)整力度，在保證落實國家課程和地方課程的前提下，將各學習領域的內容按照基礎性課程、拓展性課程、特色性課程三大類課程進行整合優(yōu)化?；A課程以國家課程為主，面向全體學生開設；拓展課程以綜合性課程為主，做到對國家課程的延伸和深化，以服務學生能力