【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在編撰本期“課堂觀察改進(jìn)教研”階段性成果集。作為一線教育工作者，在教學(xué)中需要花很多時(shí)間，用來(lái)進(jìn)行課題研究的時(shí)間很少，因此，需要忙里偷閑，抽時(shí)間進(jìn)行研究?？梢詫⒄n題研究的任務(wù)化解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，利用小塊時(shí)間可以完成，一些大的任務(wù)或總結(jié)工作再利用整塊的時(shí)間（如節(jié)假日）去完成?？傊?，進(jìn)行課題研究需要擠時(shí)間，需要投入較多的精力才可以做好工作，要取得更好成績(jī)，使得自己有更多的提高，就要付出更多的努力。課題研究過(guò)程中材料的收集、記錄和整理是課題研究至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)于研究過(guò)程、研究心得及研究結(jié)論要作詳細(xì)的記錄，所以，在研究之初就要準(zhǔn)備一個(gè)課題研究記錄本，用于記錄課題研究過(guò)程的詳細(xì)材料。只有將課題研究過(guò)程中所有材料能夠詳細(xì)記錄，將來(lái)在實(shí)驗(yàn)總結(jié)和論文撰寫時(shí)才能有所依托。教師通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道自己研究的進(jìn)度，使課題的研究能有條不紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識(shí)牢固建立，使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效，使課題的結(jié)題更加言之有物，使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上新的臺(tái)階。在課題研究過(guò)程中，要注意建立“課題檔案袋”，將課題計(jì)劃、課題方案、課題研究過(guò)程記錄、研究體會(huì)、相關(guān)論文、課題研究取得的成效憑證、課題的階段總結(jié)報(bào)告等材料放入其中。教師要做課題資料收集和學(xué)習(xí)的有心人，時(shí)時(shí)留意自己研究課題所需的資料，并對(duì)自己收集來(lái)的資料進(jìn)行分類、歸檔。這些收集來(lái)的與課題相關(guān)聯(lián)的資料會(huì)使課題研究思路越來(lái)越清晰，對(duì)以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告也會(huì)有一定的參考作用，同時(shí)“課題檔案袋”是課題研究的過(guò)程材料，也是課題結(jié)題的一項(xiàng)重要依據(jù)。，撰寫研究報(bào)告和論文課題研究的每一個(gè)階段，教師都要認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)，總結(jié)前一階段的研究得失和擬定后面的研究計(jì)劃。課題研究結(jié)束后，要將“課題檔案袋”拿來(lái)，認(rèn)真研究，撰寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繄?bào)告。對(duì)于研究過(guò)程中的心得體會(huì)，要認(rèn)真撰寫研究論文，撰寫的與課題相關(guān)的論文，要和自己的研究?jī)?nèi)容密切相關(guān)。形成研究報(bào)告和論文是教師教科研能力和水平的集中體現(xiàn)，它有利于學(xué)術(shù)交流、推廣和供其他人參考、借鑒。研究成果的完善和運(yùn)用（1）不斷完善升華課題研究結(jié)束后，有了成果，結(jié)題了，并不能就此束之高閣，而是要將研究成果不斷完善，以便在后面能夠用來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)自己，提高自己的教學(xué)水平。由于課題的研究有一定的時(shí)限性，在特定的時(shí)間內(nèi)一定無(wú)法做到盡善盡美，在完成課題結(jié)題工作后還需要進(jìn)一步去推敲，去完善。我們不能把課題研究當(dāng)成是一項(xiàng)工作，當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，課題結(jié)題了，任務(wù)就完成了。而是要把課題研究當(dāng)成是我們自我學(xué)習(xí)、自我提高的一種途徑，自我提高應(yīng)該是沒(méi)有止境的。（2）指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐由于我們研究的課題都與教學(xué)或?qū)嶒?yàn)有關(guān)，因此，研究成果可以再用來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使得自己的教學(xué)能力不斷提升?！皞€(gè)人課題”雖然是個(gè)人研究的課題，但是好的研究成果、值得推廣的研究成果我們應(yīng)該拿出來(lái)與其他老師交流分享，促進(jìn)共同提高。2015年2月4日第四篇：東港區(qū)深化課程改革實(shí)施方案東港區(qū)教育局關(guān)于深化課程教學(xué)改革的實(shí)施方案為貫徹落實(shí)區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》（東辦發(fā)〔2015〕17號(hào)）精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就進(jìn)一步深化我區(qū)中小學(xué)課程綜合改革提出如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，加強(qiáng)中小學(xué)德育、藝體工作，推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育方式最優(yōu)化、教學(xué)效益最大化，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課程功能，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，落實(shí)三級(jí)課程管理制度，全面規(guī)劃中小學(xué)德育課程和藝體課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校活動(dòng)課程化，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的中小學(xué)課程體系。強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，提高課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施水平，確立課程在學(xué)校教育中的核心地位，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和促進(jìn)發(fā)展的功能，探索多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，逐步建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展。三、工作措施（一）建立聯(lián)席會(huì)議制度。為認(rèn)真研究制定深化課程改革工作的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的指導(dǎo)，區(qū)教育局建立聯(lián)席會(huì)議制度，參與科室主要有由基教科、體衛(wèi)藝科、教師教育科、電教站和教研室等科室。由局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任召集人，成員由相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成。聯(lián)席會(huì)議下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教研室。一是組織推進(jìn)全區(qū)課程教學(xué)管理工作，擬定相關(guān)文件，提出指導(dǎo)意見(jiàn)；二是調(diào)研并研究部課程教學(xué)改革中的困難和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)及改革工作；三是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)初中、小學(xué)各學(xué)校課程建設(shè)及改革工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)估。一是聯(lián)席會(huì)議原則上每半年召開(kāi)一次例會(huì)，根據(jù)工作需要可召集臨時(shí)會(huì)議。聯(lián)席會(huì)議達(dá)成的決議要形成會(huì)議紀(jì)要，經(jīng)召集人同意后印發(fā)至有關(guān)部門貫徹落實(shí)；二是聯(lián)席會(huì)議辦公室負(fù)責(zé)會(huì)議的通知、籌備和組織工作；三是參會(huì)單位不局限于成員，根據(jù)會(huì)議議題的需要，可邀請(qǐng)校長(zhǎng)、骨干教師等其他相關(guān)單位（人員）參加。（二）下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)并推進(jìn)落實(shí)。為深入貫徹《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》（東辦發(fā)〔2015〕17號(hào)）精神，制定或推進(jìn)以下工作意見(jiàn)。1.《日照市中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》。系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)置德育課程體系，加大德育課程整合力度，構(gòu)建小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段有效銜接、梯次推進(jìn)的德育內(nèi)容體系；強(qiáng)化學(xué)科課程德育功能。把學(xué)科德育目標(biāo)落實(shí)和課堂推進(jìn)作為教師培訓(xùn)重要內(nèi)容，組織教研活動(dòng)提升教師學(xué)科德育駕馭能力；開(kāi)發(fā)校本德育課程，以有針對(duì)性、生活化的德育校本課程的建設(shè)與實(shí)施，推進(jìn)學(xué)校德育質(zhì)量與水平，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。（基教科、教研室負(fù)責(zé)）2.《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課程改革的實(shí)施意見(jiàn)》。深入推進(jìn)課程建設(shè)及實(shí)施水平，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)三級(jí)課程管理制度，提高課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展。（教研室負(fù)責(zé)）3.《日照市學(xué)生體質(zhì)提升計(jì)劃》。牢固樹立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，強(qiáng)化體育藝術(shù)工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。樹立正確的審美觀念，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。（體衛(wèi)藝科、教研室負(fù)責(zé)）（三）加大監(jiān)控督查力度。充分運(yùn)用教學(xué)調(diào)研、抽樣測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、典型案例分析、教育督導(dǎo)等多種方式，就教學(xué)思想、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、學(xué)生身心健康水平等內(nèi)容，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位監(jiān)控，掌握學(xué)校在德育、學(xué)科、健康、音美、社會(huì)實(shí)踐等課程開(kāi)設(shè)及實(shí)施等方面存在的困難與問(wèn)題，及時(shí)幫助、督促學(xué)校糾正問(wèn)題，克服困難，推進(jìn)課程方案落實(shí)。聯(lián)席會(huì)議負(fù)責(zé)成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課程改革工作做出客觀評(píng)價(jià)，提出考核等次意見(jiàn)。對(duì)在課程方案落實(shí)過(guò)程中存在違規(guī)教學(xué)行為的學(xué)校和教師進(jìn)行問(wèn)責(zé)，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)督查，查實(shí)的給予通報(bào)批評(píng)。對(duì)教學(xué)管理工作有創(chuàng)新、課程實(shí)施水平高、教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。四、工作任務(wù)（一）深化德育課程建設(shè)與實(shí)施?！靶蛄谢钡掠n程。堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、銜接性原則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)中小學(xué)教育全過(guò)程。（1）明確學(xué)段德育重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，側(cè)重基本社會(huì)公德、家庭美德的培養(yǎng)；初中階段價(jià)值感知教育為主，側(cè)重社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)則和基本法治觀念培養(yǎng)。（2）明確推進(jìn)措施。研究制定《日照市中小學(xué)生序列化德育實(shí)施要求》，完成小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段學(xué)校德育課程分年級(jí)實(shí)施要求，制定年級(jí)德育課程目標(biāo)要求、主要內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施主體及對(duì)象、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)辦法等。（基教科、教研室負(fù)責(zé)）。堅(jiān)持課堂主渠道作用，以系列化課程建設(shè)和實(shí)施為載體，增強(qiáng)德育工作科學(xué)性和針對(duì)性。（1）加大德育課程整合力度。堅(jiān)持國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化、改革、整合德育課程資源，改變德育課程知識(shí)化、灌輸化傾向，提高主題課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程比例，拓寬德育途徑，增強(qiáng)德育課程實(shí)施效果。（2）強(qiáng)化學(xué)科課程德育功能。把學(xué)科德育目標(biāo)落實(shí)和課堂推進(jìn)作為教師培訓(xùn)重要內(nèi)容，提高教師對(duì)學(xué)科德育功能認(rèn)識(shí)，提升教師學(xué)科德育駕馭能力，讓課堂成為推進(jìn)學(xué)生求知求進(jìn)、提升— 4 —道德素養(yǎng)的主陣地。（3）建設(shè)德育課程資源庫(kù)。指導(dǎo)學(xué)校打造完整、系統(tǒng)、獨(dú)特的德育課程體系，定期開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo)，挖掘培植典型，開(kāi)展德育校本課程和學(xué)科德育優(yōu)秀案例評(píng)選、展示、交流、研討活動(dòng)，形成優(yōu)質(zhì)、豐富的德育資源。（基教科、教研室負(fù)責(zé)）“生活化”德育課程。滲透生活化道德觀，使道德教育與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，提高德育課程“生活化”。（1）增強(qiáng)校內(nèi)德育課程實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校實(shí)際形成校本德育課程。把學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，共青團(tuán)、少先隊(duì)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)，開(kāi)展好學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，校園文化品牌及校園人文環(huán)境建設(shè)，入校、離校、畢業(yè)典禮、入隊(duì)入團(tuán)、成童禮、成人禮等儀式教育，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，以及評(píng)選表彰等德育活動(dòng)，形成“生活化”德育課程，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主管理，強(qiáng)化校園文化育人功能，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展責(zé)任感，發(fā)揮好道德榜樣的示范作用，推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）增強(qiáng)校外德育課程落實(shí)規(guī)范性。加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)，完善中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，保證校外德育課程落實(shí)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織實(shí)施，有總結(jié)、有檢查評(píng)估，學(xué)生完成校外課程活動(dòng)時(shí)間和成效，納入教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。（3）推進(jìn)文明禮儀課程建設(shè)及教育效果。根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，豐富相關(guān)課程體系，養(yǎng)成中小學(xué)生文明禮貌的行為習(xí)慣和科學(xué)文明的生活方式，培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)公民。（基教科負(fù)責(zé)）（二）深化課程教學(xué)改革。（1）編制學(xué)段課程規(guī)劃。編制學(xué)校課程規(guī)劃方案,包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等。小學(xué)加強(qiáng)基于學(xué)科整合的綜合性課程建設(shè)，重構(gòu)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和活動(dòng)為中心的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，推行以游戲和活動(dòng)為主的教學(xué)方式；初中注重綜合性課程與學(xué)科課程并行建設(shè)，構(gòu)建多樣化、個(gè)性化的課程體系，開(kāi)展科技探究、創(chuàng)意、手工制作及藝術(shù)活動(dòng)等。（2）構(gòu)建“三類一體”的課程體系。按照國(guó)家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，加大課程統(tǒng)整力度，在保證落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的前提下，將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按照基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特色性課程三大類課程進(jìn)行整合優(yōu)化?；A(chǔ)課程以國(guó)家課程為主，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)；拓展課程以綜合性課程為主，做到對(duì)國(guó)家課程的延伸和深化，以服務(wù)學(xué)生能力