【文章內(nèi)容簡介】 健康可持續(xù)發(fā)展作為此項工作的歸宿五、實施對象年級：七年級 八年級 九年級學(xué)科：德育及各個學(xué)科教師：全體專任教師六、組織保障為保證課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革順利推進，學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、教科室主任等人為副組長，各教研組長為成員的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，分配落實任務(wù)，開發(fā)校本課程。并成立以各年級主任、教研組長和一線骨干教師為主的課改專家認定小組。對課程建設(shè)的開發(fā)和深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂工作進行督查、指導(dǎo)、評估。七、實施步驟實施步驟(一)、2012．3—2013．3 準備階段本階段主要工作：l、組織教學(xué)管理人員和骨干教師分批外出觀摩學(xué)習(xí)。深入調(diào)研，充分論證我校開發(fā)校本課程和我校課改模式的可行性和可操作性。(二)、2 013．3—2013．6啟動階段建立組織機構(gòu)，制定實施方案。結(jié)合我校實際，制定出關(guān)于我?！凹訌娬n程建設(shè)、推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)意見和切實可行的實施方案，并建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理、評估、指導(dǎo)機構(gòu)。確定實驗對象，對參與實驗人員進行培訓(xùn)。（1）以“專家與教師，教師與教師”面對面討論交流的形式，引導(dǎo)全體教師認真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，深刻領(lǐng)會進一步深化課堂教學(xué)改革的重要意義。通過專家作報告，教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進學(xué)校的辦學(xué)理念和課堂模式，提高教師的思想認識和操作水平。(2)、對學(xué)科教師進行專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒嘗試先進學(xué)校的教學(xué)模式。(3)、對參與課題實驗的學(xué)生進行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。(4)、借助調(diào)研測試，各學(xué)科教師要對參與實驗的班級學(xué)生作出詳盡的情況分析，既要有量的數(shù)據(jù)，又要有質(zhì)的剖析，以作為實驗前的前測。(三)、2013．9—2014．6實施階段實驗教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點以及自己的實際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實踐新的教學(xué)模式。引導(dǎo)老師閱讀有關(guān)的理論書籍，用理論解決實際中的困惑，用實踐豐富理論。加強課題研究、多與課改實驗學(xué)校聯(lián)系與溝通，適時參加上級組織的專家講座和教師做課，或者聘請專家學(xué)者到學(xué)校進行講座，請有經(jīng)驗的老師到學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織學(xué)校定期開展實驗交流、解決問題、推廣經(jīng)驗，使課題實驗穩(wěn)妥、有序、高效展開。各校也要主動出擊，走出去，請進來，推進學(xué)習(xí)提高，交流實踐進程。做好從理論到實踐，從實踐到理論的相互轉(zhuǎn)化工作。各學(xué)科教師要大膽借鑒、實踐新的教學(xué)模式，和本校的現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，和本校的學(xué)生實際相結(jié)合，探索出具有本校特色的高效課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和課改認定組成員要不斷深入課堂進行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新運用先進學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)新的課堂教學(xué)理念，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機和活力，同時要不斷組織公開課、示范課，及時發(fā)現(xiàn)典型、培塑典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂效率。對參與實驗的學(xué)生進行檢測，對教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對課改實驗進行階段性總結(jié)，明確得失，改進措施。繼續(xù)開展研究，逐步總結(jié)提高，推廣典型經(jīng)驗，總結(jié)以點帶面滾動推進的可行性操作方法。組織重點學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價值的教學(xué)模式、特色模式進行深層研究，提煉成果。(四)、2014．9—2014．12 總結(jié)反思階段總結(jié)二年來的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，設(shè)計全面創(chuàng)新運用導(dǎo)學(xué)案。對在課堂教學(xué)模式創(chuàng)建中有價值有特色的各種成果進行總結(jié)，對作出突出貢獻的學(xué)校、個人進行表彰獎勵。此階段重在老師的反思積累以及經(jīng)驗的總結(jié)，要求實驗教師積極撰寫個案研究、心得體會，反思改革失誤，并及時組織教師素質(zhì)能力展示等活動，將課堂教學(xué)改革推上一個更高的層面。(五)、2015．3—2017．6全面推廣階段進一步深入研究，將教師對每節(jié)課的反思進行分類匯總，匯編成冊，有針對性地修訂《導(dǎo)學(xué)案》等學(xué)科教材及德育教材，建立學(xué)科興趣小組，擴大典型經(jīng)驗的推廣與運用，以點帶面全面推進。六、活動安排及要求(一)、綜合性活動安排。1．教科室每周星期一第三節(jié)課舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動。學(xué)校每周一次(教師現(xiàn)場作課，教研組長評課，骨干教師經(jīng)驗交流，觀看資料)。2．對課堂教學(xué)改革系列活動基本情況調(diào)研。要建立課改問題臺帳，并將在課改過程中遇到的問題、研討時間、解決策略等信息詳細登記，作為過程性資料保存。每學(xué)期末匯總上報。3．進行課堂教學(xué)改革專項指導(dǎo)。在課堂教學(xué)改革過程中如遇到大的共性的問題，學(xué)?？勺孕谢蛘咄ㄟ^片區(qū)教管中心、去教科所協(xié)調(diào)解決。4．組織“三優(yōu)”評選活動。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評選活動。，5．積極參加區(qū)教委組織的課堂教學(xué)改革論壇，交流課堂教學(xué)改革體會與經(jīng)驗。6．對學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動進行全面評估(結(jié)合常規(guī)檢查進行)。(二)、區(qū)域性活動安排。積極參加片區(qū)教管中心組織的各項活動(三)、學(xué)?；顒影才拧?．學(xué)校以教研組為單位開展學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動，可結(jié)合每人一堂公開課活動進行。2．學(xué)校積極開展“三優(yōu)”評選活動。以課堂教學(xué)中的“小”“實”“新”問題為突破，有效開展校本研訓(xùn)活動。(四)活動推進有關(guān)要求：校長是課改第一責任人，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任是具體實施者，要求人人都參與，圍繞我校課改模式，以參與活動的教師為骨干，引領(lǐng)全體教師投入課堂教學(xué)改革中；學(xué)校要成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實開展校本教研活動，針對課改中出現(xiàn)的問題形成臺帳，進行探討、交流，提出改進方案；學(xué)校教師的導(dǎo)學(xué)案、課案等要體現(xiàn)集體智慧，不能照搬抄襲；要建立相應(yīng)的教師課堂導(dǎo)學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價方案；鼓勵教師寫教學(xué)反思、教育日記等。(五)、評價激勵：開展課堂教學(xué)競賽活動，每個教師講課積分作為學(xué)?？偡郑u出課改先進學(xué)校及教師，對課改先進學(xué)校進行表彰和經(jīng)費支持，并作為學(xué)校工作考核的重要依據(jù)。七、建立深化課堂教學(xué)改革的有效機制為保證課堂教學(xué)改革落到實處，建立四個有效保障機制。一是督查考核機制。負責對學(xué)校課堂教學(xué)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查、評估、考核工作。采取不定時間、不定地點、不打招呼的方式，進行突擊查、定期查和專項查，對課堂教學(xué)工作進行過程和結(jié)果綜合考評。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制。由教研室牽頭負責，全面負責各校課堂教學(xué)模式改革的全程業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查反饋。要制定學(xué)科骨干教師成長計劃，建立跟蹤檔案；要收集和處理最新課堂教學(xué)改革動態(tài)信息；要成立課堂教學(xué)改革示范校共同體，相互借鑒，共同發(fā)展；要及時總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證課改工作落到實處；要幫助各學(xué)校逐步構(gòu)建起具有特色的課堂教學(xué)模式；聘請專家擔任顧問，定期來現(xiàn)場指導(dǎo)。三是“定期交流，集體會診”機制。教科室每學(xué)期要根據(jù)學(xué)校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動開放周”活動；每兩個月組織一次課改交流，對課改的感受、體會、困惑要及時了解，找準癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問題。四是多元評價機制。要改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，在學(xué)校評價方面，增加課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)建設(shè)的評估權(quán)重，實行以獎代補，建立多元評價機制。二O一三年十一月二十六曰第四篇：關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實施意見關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實施意見隱珠街道辦事處中心小學(xué)為進一步加強和改進我校教育教學(xué)工作，強化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生健康發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本意見。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、改革目標目標多維課堂教學(xué)目標不能只局限于學(xué)生認知方面的發(fā)展，還應(yīng)包含學(xué)生意志、情感、性格特征的形成，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)等。因此，新型課堂教學(xué)的目標應(yīng)包括：(1)最大限度地促進學(xué)生的全面發(fā)展，——情感態(tài)度價值觀目標；(2)掌握學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)方法——過程方法目標；(3)掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)科能力——知識與能力目標。多元互動傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多缺乏和諧的師生雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的喪失，壓抑了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。新型的課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實現(xiàn)交流、互動，在共同探索新知識的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標。使課堂教學(xué)收到最大的效益。以學(xué)定教教學(xué)的成功與失敗，完全取決于能否按照學(xué)的客觀規(guī)律而施教，因此，課堂教學(xué)必須“因?qū)W論教”。一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須充分考慮學(xué)生的可接受性并以最終達到教學(xué)目的來籌劃。其二，課堂教學(xué)要滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力。方法優(yōu)化教無定法，貴在得法。我們積極倡導(dǎo)“合作”、“探究”等教學(xué)方法，另一方面我們也應(yīng)該科學(xué)把握好和運用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該遵循教為主導(dǎo)；學(xué)為主體；思維為核心；實踐為主線；能力為目標；育人為主旨。手段多樣隨著現(xiàn)代教育技術(shù)