“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂“實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-11-03 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂——對(duì)“導(dǎo)學(xué)案高效課堂”的幾點(diǎn)做法自我鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”活動(dòng)以來(lái)，掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革。這場(chǎng)新的課堂教學(xué)改革，如和煦的春風(fēng)吹遍了教壇，給全校師生帶來(lái)滿眼旖旎的春光，給學(xué)校注入了新的活力。下面就我校“導(dǎo)學(xué)案高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)中的幾點(diǎn)不成熟的做法做以匯報(bào)交流：一、轉(zhuǎn)變教師觀念，為其“洗腦”“充電”。人們常說(shuō)：“觀念是行為的先導(dǎo)”。實(shí)行課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念。學(xué)習(xí)高效課堂理論是一次頭腦風(fēng)暴，必須徹底“洗腦”，打造高效課堂是教育教學(xué)上的一場(chǎng)革命，轉(zhuǎn)變觀念必須從每一位教師開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行“充電”。在這一點(diǎn)上，我校教導(dǎo)主任給我們帶了一個(gè)好頭。她曾在甘州區(qū)、張掖市課改優(yōu)質(zhì)課大賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。去年，她大膽采用“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，為我們上了一節(jié)體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)質(zhì)高效課。從她的身上我們看到：教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變歸根到底源于教育觀念的轉(zhuǎn)變。只有轉(zhuǎn)變了觀念，深入領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”及高效課堂的內(nèi)涵，讓教師充分意識(shí)到固步自封、左右搖擺的教學(xué)常態(tài)已經(jīng)淘汰，依然抱著老主意不改的教師也會(huì)被淘汰。二、組織老師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。利用每周一的例會(huì)和周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念，以會(huì)代訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師眼界，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”的基本理念，認(rèn)真思考如何實(shí)施有效、高效的課堂教學(xué)。從導(dǎo)學(xué)案的批注入手，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，做好批注。同時(shí)，加強(qiáng)每周一對(duì)學(xué)案批注的檢查指導(dǎo)（親自檢查），對(duì)學(xué)案批注中出現(xiàn)的共性問(wèn)題集體探討，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別交流。從而改變了過(guò)去教師對(duì)學(xué)案評(píng)價(jià)式的批注，變成了現(xiàn)在注重對(duì)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的修改、增補(bǔ)。三、加強(qiáng)對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”實(shí)踐的管理(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期不定期地深入課堂，對(duì)教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”中存在的問(wèn)題進(jìn)行把脈會(huì)診，尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在，研討改進(jìn)辦法，幫助部分相對(duì)薄弱的學(xué)科和教師，通過(guò)自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。(2)改進(jìn)對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是不是高效，主要是看教師個(gè)人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況；看教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的實(shí)效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測(cè)及反饋矯正情況，看學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少、掌握運(yùn)用了多少：看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話，評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是看學(xué)生，而不是看教師。(3)積極組織教師參加鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行的“高效課堂風(fēng)采展示活動(dòng)”，采用“說(shuō)課——授課——評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先，授課教師自主備課、上課，上交導(dǎo)學(xué)案，由教導(dǎo)處組織審核，提出初步的修改意見(jiàn)或建議，然后組織全體教師聽(tīng)課，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，由授課教師談教后感言，再由聽(tīng)課教師，圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。第三，授課教師根據(jù)評(píng)議的結(jié)果，再次進(jìn)行備課，上課。如此反復(fù)，直到打磨出一堂相對(duì)精彩的展示課。值得一提的是，在上學(xué)期舉行的兩輪高效課堂風(fēng)采展示活動(dòng)中，我校教師表現(xiàn)出了積極踴躍，百家爭(zhēng)鳴的研討精神，也表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力的合作精神，授課教師虛心聽(tīng)取改進(jìn)意見(jiàn)，反復(fù)試講，達(dá)到了預(yù)期的目的。（舉例說(shuō)明）四、通過(guò)這兩年對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂”的實(shí)踐，我校教師對(duì)于高效課堂的研究有了許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下，與大家共享：，教師決不替代。，讓學(xué)生會(huì)學(xué)的老師才叫好老師。、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。，不是老師表演的地方。，不是老師教出來(lái)的。、掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起。、心動(dòng)、神動(dòng)！，取消老師的“二傳”，實(shí)現(xiàn)教師真正的解放。總之，高效課堂作為一種新理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1