【文章內(nèi)容簡介】 “我花了20年時間，進過5000次課堂，方才知道，你要真正提高質(zhì)量，只有敞開每間教室的大門，相互評論，不斷改進，除此之外，別無他法?！睂W(xué)校要對教師提出校內(nèi)外聽課的比例要求，同時提出設(shè)立開放課堂日、聽課固定時日的要求。（三）第三階段：全面實踐探索，見行動（2010年9月－2011年1月）創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。落實“堂清、周結(jié)、月測”，全面提高質(zhì)量?！疤们濉⒅芙Y(jié)、月測”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測””列入教改實驗的重點之一，狠抓落實，不斷總結(jié)完善落實““堂清、周結(jié)、月測””的方法。“堂清”由任課教師負責(zé)組織落實，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋；“周結(jié)”由備課組負責(zé)組織落實，每周精心組編一套周練習(xí)題；“月測”由年級組負責(zé)組織落實，搞好單元測試及月考，認真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴格的檢查反饋制度，教導(dǎo)處對““堂清、周結(jié)、月測””的落實情況進行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實。同時，借鑒洋思、杜郎口中學(xué)的生活課程經(jīng)驗，發(fā)展校園文化建設(shè)，對學(xué)生進行進行習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)教育。立足課堂，人人參與①備課組或教研組每周至少進行一次公開課、研究課，互相聽課、評課，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。②根據(jù)新課堂要求，要求每位教師上課，課后進行說課、評課，針對問題進行研討，找出解決問題的思路和方法，重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)處要進行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)活動專題調(diào)研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學(xué)科落實學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的情況。④學(xué)校要舉辦一次學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗專題工作會，為教師提供交流學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的平臺，同時做好學(xué)習(xí)洋思活動階段性總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時糾正偏差。⑤開展新模式驗收課活動。這項活動準備在11月底舉行，并與年終考核掛鉤，（原則上驗收不通過的一票否決優(yōu)秀等次）要求每一位教師平時要認真準備，思想上引起高度重視，促使教師平時注重模式的訓(xùn)練。（四）第四階段：深化實踐經(jīng)驗，作專題（2011年3月－2011年7月）總結(jié)經(jīng)驗，加強交流①學(xué)校及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣洋思、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織“學(xué)教結(jié)合，主體探究”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。③學(xué)校對全校學(xué)洋思、杜郎口中學(xué)情況進行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。深入研究，不斷完善在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“學(xué)教結(jié)合，主體探究”課堂教學(xué)模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績?？偨Y(jié)表彰，人人達標(biāo)學(xué)校開展“高效課堂過關(guān)年”活動。定期總結(jié)表彰先進課改小組及個人，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動學(xué)習(xí)活動不斷深化與創(chuàng)新。①學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進年級組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。②依據(jù)課堂教學(xué)評估指標(biāo)，組織教師達標(biāo)課活動，人人上達標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平，推動學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)活動深化和創(chuàng)新。③認真總結(jié)教改實驗經(jīng)驗。開拓創(chuàng)新，形成特色教師在達標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，積極探索適合自己教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式。學(xué)校要開發(fā)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學(xué)校。典型帶動，全面推廣學(xué)校通過專項檢查、專題研討會等形式對學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗工作進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣。①要加大管理落實的力度，廣泛開展課堂教學(xué)模式的實踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開洋思、杜郎口經(jīng)驗，使多數(shù)教師掌握運用洋思、杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué)。②繼續(xù)舉辦學(xué)習(xí)洋思、杜郎口經(jīng)驗專題工作會，開展學(xué)習(xí)洋思、杜郎口經(jīng)驗改革課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動，檢查改革課堂教學(xué)的效果。③初步制訂學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)，明確學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，編寫指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的校本教材。交流提高，逐步內(nèi)化通過組織經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗同自己的實際結(jié)合起來，使洋思、杜郎口中學(xué)經(jīng)驗逐步向本土化方面位移。形成模式，杜絕形式我們要求由骨干教師帶頭上樣板課，同年級組老師參與學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)的模式真正深入到每一位老師的心中，形成課堂教學(xué)模式改革的示范效應(yīng)，輻射效應(yīng)。在教學(xué)過程中，合理安排學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學(xué)生毫無興趣，甚至有時會趁機聊天，因此，要求教師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。跟蹤聽課，力戒“假”與“浮”由課改領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地組織相應(yīng)的老師參與聽課，課后及時交流，分析存在的問題，尋求改進措施，并及時反饋。直至小組合作學(xué)習(xí)真正落實到實處，并達到了良好的效果。（五）第五階段：升華實踐經(jīng)驗，定方案（2011年9月－2012年9月）在全面總結(jié)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提煉出適合我校教育教學(xué)及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員，必須作整體的思考與研究，要以自身的思想力，引導(dǎo)課改的方向。為此，課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員要進行指導(dǎo)課改的原理論的研究，即促進學(xué)生發(fā)展的原動力研究、提升思想的思想力研究、推動行為的行為力研究、促進修養(yǎng)的修養(yǎng)力的研究，并以此研究為基石，構(gòu)建起課改的堅實大廈。　　課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員的思想引領(lǐng)，要將“?！钡难芯颗c教師“實”的研究結(jié)合起來，做高理論與實踐操作的中介橋梁。這是課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員研究的價值定位，也是作為學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)該形成領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適度點。對課改實踐做理性升華，對課改理論做應(yīng)用指導(dǎo)，課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員才會找到自己引領(lǐng)的作用點。為此，課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員要總結(jié)出各學(xué)科反映課改教學(xué)理念和反映本校教學(xué)實際的獨特課堂教學(xué)模式經(jīng)驗，并提供教學(xué)錄像；制定出具體的操作方案，編輯出版有關(guān)的資料，促進全體教師升華課堂改革。（六）第六階段：內(nèi)化課改經(jīng)驗，出制度（2012年9月－2013年9月）建立支持制度 在全面實施課程改革的基礎(chǔ)上，通過建立支持制度，引導(dǎo)、鼓勵、推廣教師創(chuàng)造性的勞動,為教師提供自我提高的途徑、創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間,促成內(nèi)需的產(chǎn)生。 （1）、學(xué)習(xí)制度的建設(shè) 理論學(xué)習(xí)、研討實踐、探索總結(jié)是理論提煉升華的過程。①學(xué)校鼓勵教師參加學(xué)歷進修，并為教師提供一定的物質(zhì)和時間的保障。②繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的幾個組成部分,學(xué)校要調(diào)整培訓(xùn)形式方法與內(nèi)容,使之密切聯(lián)系教學(xué)實際、課改實踐,進而使教師認識到終身學(xué)習(xí)的重要性并喚醒其自身與時俱進的意識,自覺投身繼續(xù)教育,從而大大提高繼續(xù)教育的效益。 （2）、建立備課改革制度給教師以可直接操作的指導(dǎo)——淡化教案書寫,側(cè)重教學(xué)反思。深刻研究學(xué)生,以學(xué)定教。以課標(biāo)為指導(dǎo),靈活運用教材及空白。從自身實際出發(fā)，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢，淡化形式，注重效益。 （3）、建立及時反饋與調(diào)整制度新事物、新問題、新方法要求我們建立及時反饋與調(diào)整制度。在課改過程中我們必須注意發(fā)現(xiàn)問題,及時收集反饋,認真思考與探索解決問題的方法,不斷解決問題以提高我們進行課改實踐的能力。 面對差異,及時反饋,提供矯正,促成內(nèi)化。 傾聽教師——理解教師——發(fā)展教師。 每個人都有展示自我、獲得成功、得到滿足的需要,同時每個人又都有惰性,每個教師都是課改工作的積極參與者和受益者,同時又不是每個教師都能抓住課改的機遇。學(xué)校要為教師的發(fā)展規(guī)劃藍圖,要為他們提供學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)機會,創(chuàng)設(shè)實踐探索與成功條件:通過通識培訓(xùn)、課標(biāo)學(xué)習(xí)、理論研討（如：教師俱樂部、課改對對碰、青年沙龍、頭腦風(fēng)暴、資源直通車等多種形式,）使教師產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的內(nèi)需,同時在實踐中不斷強化這種內(nèi)需,使之成為教師展示自我、自主投入課改的不竭動力。 建立保障制度:促成內(nèi)化的達成 （1）、建立服務(wù)制度: 樹立服務(wù)意識——學(xué)校要為教師提供展示自我的舞臺與機會,通過教師基本功大賽、教研匯報、教學(xué)拉練與反思、公開教學(xué)與學(xué)校開放、師德交流、理論研究與工作實踐探討等形式,為教師創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間,使教師得以更加自如地在學(xué)生、家長、同事、學(xué)校及社會面前展示自我,學(xué)校要肯定教師的不斷努力并幫助教師及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗體會,使之得以在課改的廣闊空間自主發(fā)展。 轉(zhuǎn)變教導(dǎo)處職能——體現(xiàn)延伸服務(wù)和服務(wù)教學(xué)。 建立首席教師制度:啟動頭羊計劃,實現(xiàn)草根效應(yīng)。 因為身邊的典型最易為教師接受,榜樣的力量是無窮的。所以學(xué)校要充分發(fā)揮首席教師理念個體化及教研教學(xué)的不可替代作用。 （2）、建立發(fā)展性教師評價制度 以往學(xué)校過多對教師進行終結(jié)性評價,一把尺子裁量多個特點各異的教師。新課程的實施促使我們考慮實行發(fā)展性教師評價制度，與現(xiàn)行的教師考核評價制度并行,以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目的,倡導(dǎo)教師第一,主張達成發(fā)展。課改領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)化為服務(wù)小組,實行面談評價,注重過程追蹤,完善階段積累。①正確評價自己,產(chǎn)生發(fā)展內(nèi)需 在一定獎懲制度的前提下,建立在教師與課改領(lǐng)導(dǎo)小組互相信任的基礎(chǔ)上的評價,為教師相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點提供機會,使評價者和評價對象共同制定未來的發(fā)展成為可能。發(fā)展目標(biāo)的制定充分考慮到評價對象的現(xiàn)實狀況和可能性,遵循跳一跳才能夠得著的心理科學(xué)原則。目標(biāo)須是符合、貼近評價對象的實際并是其急于解決的問題。 通過提出明確的發(fā)展目標(biāo),增強教師工作的目的性,最終極大地調(diào)動教師的工作動機,提高教師的士氣。 ②積極參與評價,強化合作意識 教師選定自己信任的課改領(lǐng)導(dǎo)小組人員,從其內(nèi)心愿意得到關(guān)心、愿意進行交流、愿意得到幫助出發(fā)。在教師評價過程中通過多種渠道:如教師的自我評價、課堂聽課、征求同行意見等，最大限度使和諧的氣氛貫穿評價過程的始終,促進人際交流,互相幫助,加強教研組工作,形成關(guān)心學(xué)校的風(fēng)氣，形成更加開放的學(xué)校氛圍,減少人際間的隔閡,加強信任感,改善領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、教師與社會的關(guān)系。 ③達成發(fā)展,獲得成功 目標(biāo)是階段性的,是基于教師現(xiàn)有水平的,也是教師自愿要努力達到的,學(xué)校為這種目標(biāo)的達成創(chuàng)設(shè)多種條件,教師通過自身努力不斷達成目標(biāo)。目標(biāo)的不斷達成也使教師個人的自尊心和自信心不斷提高,激勵教師不斷實現(xiàn)個人的自我發(fā)展和創(chuàng)造,并自覺投身課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立課堂教學(xué)評價制度在課改領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，全體教師參與討論的基礎(chǔ)上，建立課堂教學(xué)評價制度，明確課堂教學(xué)要求，過程評價與終結(jié)性評價的權(quán)重，以及學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等因素。制定出適合我?？沙掷m(xù)性發(fā)展的課堂教學(xué)評價制度。六、實施措施建立學(xué)習(xí)推廣洋思、杜郎口中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全校學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗活動的領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。各年級組、教研組將課改工作列入重要議事日程，結(jié)合實際，制定出切實可行的課改實施方案。盡快實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員在課改中，不能草率作為、盲目管理，更不能“劍走偏鋒”，用極端的管理方法領(lǐng)導(dǎo)課改。校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團隊，既不能完全放手使課改的幼苗“瘋長”，也不能過度作為造成實踐限制。以持中的行為方式發(fā)揮管理的作用，產(chǎn)生八仙過海、各顯其能的效應(yīng)，應(yīng)該不啻為一個理想的追求。課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王建軍 副組長：閆憲林 組員： 朱榮 杜建云 顧生斌 裴兵 殷紅德 景云 于水華 楊浩 楊正軍 謝春生 各年級組、教研組有專人負責(zé)，對此項工作進行全程督查，并向課改領(lǐng)導(dǎo)組報送準確的課改信息。學(xué)校召開學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗活動動員大會，教導(dǎo)處具體組織實施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學(xué)改革。從年級組到年級組、教研組到教研組，形成互動，以先進帶后進，多層面開展課堂技能傳幫帶：①領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。②學(xué)科骨干教師上公開課。③普通教師上達標(biāo)課、過關(guān)課。④整改教師上提高課。⑤全體教師課改成果匯報課。⑥全校以課改為核心，開展“三優(yōu)活動”，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)秀論文，優(yōu)質(zhì)課的評選，都以課改為主題。七、加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境學(xué)校應(yīng)全方位、多角度加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建令人耳目一新的教學(xué)環(huán)境，營造教改氛圍，對師生進行潛移默化的熏陶。（一）制度環(huán)境抓制度建設(shè)，建章立制，規(guī)范課改運作。例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負責(zé)課改實驗的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實施。每月召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。月報制度。建立年級組、教研組課改月報制度。對課改方案、培訓(xùn)計劃、課改成果、典型經(jīng)驗、典型案例、存在問題，每月底報學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。研討制度。學(xué)校開辦教師論壇，定期組織多種形式的課改研討活動，各抒己見，暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，及時研討、解決問題。家校聯(lián)系制度。學(xué)校適時組織家長開放日活動，組織召開家長座談會，及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，以及家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。培訓(xùn)制度。學(xué)校要結(jié)合培訓(xùn)計劃，針對課改實際問題，以講座、研討或走出去、請進來等多種形式，進行教師培訓(xùn)。每月組織2次專題性