課堂教學模式改革實施方案(編輯修改稿)
2024-11-09 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合作交流：學生在自主復習的基礎上進行交流，可以互相檢查基礎知識，交流寫作技工巧，方法等。（3）、展示復習收獲：讓學生代表起來就復習的專題展示自我的收獲。（4）、拓展訓練，鞏固檢測：要求結(jié)合本專題所涉及的基礎知識或能力訓練點有針對性地設計好訓練題目，習題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設計為主。（5）、反饋矯正：根據(jù)練習中所出現(xiàn)的問題，進行有重點地點評，切忌面面俱到。課后提升：教師可根據(jù)實際情況再設計一定的變式訓練作業(yè)，讓學生在課后進一步訓練，提升水平。（三）、試卷講評課的基本模式課前學生自我糾錯：要求強調(diào)學生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯了，要求寫出錯因。課內(nèi)探究：同桌或小組討論糾錯：應先要求同桌互相講解，再不會的進行小組討論，個人寫出錯因。教師事先做好統(tǒng)計，做好準備。學生在討論過程中，做好巡視指導，并進一步做好統(tǒng)計。集中點評：應根據(jù)批閱的錯題統(tǒng)計情況和小組討論情況，對有關(guān)問題進行錯題點評，點評過程中要充分調(diào)動學生思維，對難度較大或出錯較多的問題要給學生一定的時間進行思考、整理。課堂補練、矯正或課后提升：學生根據(jù)考試情況作好反思總結(jié)，教師根據(jù)錯例或重難點問題，設計相應的變式訓練，結(jié)合學的練習情況及時反饋矯正，二次過關(guān)。（四）、寫作評改課模式提前明確寫作任務，目標，收集問題，做好寫作前的準備。寫作：學生自主寫作（大約30—40分鐘）小組內(nèi)交流。批閱：①教師面批②小組長帶領批閱。欣賞優(yōu)秀文章，并進行修改。編成優(yōu)秀習作集錦。（五）、專題探究課模式課前準備：課前根據(jù)探究專題通過各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進行排練準備。課內(nèi)交流與展示：組內(nèi)通過交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。教師及時點評。鼓勵學生的積極性。課后做好總結(jié)與反思。根據(jù)班內(nèi)交流展示情況，布置學生進行總結(jié)反思，并以各自的形式（如寫成小論文等）呈現(xiàn)出自己的收獲與體會。四、課堂教學模式的策略把教學過程改造成學生的學習過程，實現(xiàn)主體回歸。關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊，教師上課起點是學困生，重點是學困生。堅持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時溫故知新，鞏固提高”，加強檢查、驗收。三六年級全面實施新的教學模式。學生課桌以小組為單位。教室增設黑板，上課時多利用黑板教學。教師上課必須有導學案。安排前置性作業(yè)。五、課堂教學模式實施的步驟。（一）組織學習階段（2011年3月4月）對教師加強統(tǒng)一思想、提高認識，增強責任感的教育，使這些教師認識到新教學模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發(fā)展的需要。成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組。創(chuàng)建高效課堂實施方案。及相關(guān)制度、規(guī)定。大量搜集杜郎口及山東樂陵小學先進學校的教學經(jīng)驗材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開展的比較好的學校學習先進經(jīng)驗，讓她們汲取有效地營養(yǎng)。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。組織教師學習，討論教學模式，要求教師完全理解領會新模式教學的操作要領，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨立完成學案，準確確定教學目標，找準重難點，精密設計教學過程，及新的教學模式備寫教案。集體備課組把每節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化成問題，再將問題細化為習題發(fā)給學生讓其預習。（二）實驗研究階段 本實驗研究分三步進行：第一步：實驗班從2011年5月8月，組織教師分學科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高教師的教學理論水平和課堂反思能力。第二步：2011年9月2012年6月總結(jié)前一段改革經(jīng)驗的基礎上，名課帶動使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策
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