【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校本教研等形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)為實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。二是實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有廣泛性：按照先高一，再到高二、高三；先實(shí)驗(yàn)員，再到所有教師逐步推進(jìn)，所有教師是實(shí)驗(yàn)的策劃者、實(shí)施者、指導(dǎo)者、檢驗(yàn)者、共同合作，比較性強(qiáng)，參與面廣。三是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展具有前瞻性：五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)型課堂研究的延伸，其精神實(shí)質(zhì)和新課程的基本理念一致。四是實(shí)驗(yàn)方法具有科學(xué)性:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們分別應(yīng)用了自然實(shí)驗(yàn)法剔除了教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的束縛，可根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的實(shí)施；比較研究法實(shí)驗(yàn)班與普通班對(duì)照，分析；開(kāi)展“同上一節(jié)課”活動(dòng)，選擇同一課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；個(gè)案研究法實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們通過(guò)上展示課、研究課、公開(kāi)課等形式，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)課，上傳校園網(wǎng)，供老師交流。五是研討反思具有深刻性：在經(jīng)過(guò)了從理論到實(shí)踐的過(guò)程后，我們又進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)，強(qiáng)化理性思考，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、實(shí)效性。一篇篇課后反思，又撞擊出新的思想火花，觸發(fā)了新的情感，新的認(rèn)識(shí)，從而有力地指導(dǎo)了實(shí)踐。六是教學(xué)評(píng)價(jià)具有雙向性：把目標(biāo)評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果作質(zhì)量評(píng)估，極大地促進(jìn)了教師參與實(shí)驗(yàn)的積極性。二、課題研究的主要成果“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)模式五步：課堂教學(xué)按五個(gè)步驟實(shí)施。即：自主學(xué)習(xí)10分鐘，基礎(chǔ)檢測(cè)5分鐘，合作探究15 分鐘，拓展練習(xí)10分鐘，新課導(dǎo)學(xué)5分鐘，共計(jì)45分鐘。兩段：課后時(shí)間分為兩段安排。即：強(qiáng)化訓(xùn)練30分鐘，新課預(yù)習(xí)10分鐘，共計(jì)40分鐘。一體：每節(jié)課將課內(nèi)外的85分鐘一體化安排設(shè)計(jì)。循環(huán)：前一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是后一節(jié)課的開(kāi)始，每?jī)晒?jié)課之間均相互銜接循環(huán)。穿插：五步兩段七個(gè)環(huán)節(jié)不一定絕對(duì)分離，可根據(jù)實(shí)際需要相互穿插進(jìn)行。比如：“自主學(xué)習(xí)”和“基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)”可相互穿插進(jìn)行，“合作探究”與“拓展練習(xí)”一般應(yīng)穿插進(jìn)行，探究一個(gè)問(wèn)題，隨同拓展練習(xí)一個(gè)問(wèn)題，教師連續(xù)講的時(shí)間一般不超過(guò)5分鐘。自主學(xué)習(xí)，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，它包括學(xué)、思、讀、記等學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)之下的有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。基礎(chǔ)檢測(cè)，旨在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上，要注意把握好五個(gè)度：一是涉獵范圍要廣，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量不要遺漏重要知識(shí)點(diǎn)；二是要把握好訓(xùn)練題的量和難易度；三是要有一定的針對(duì)性，要充分暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題；四是盡量以選擇題、填空題的形式呈現(xiàn)、用多媒體課件展示；五是要給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。合作探究，是生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)，要把握好三個(gè)問(wèn)題：一是把握好探究的量，每課時(shí)一般不超過(guò)三個(gè)，防止探究的泛化；二是選準(zhǔn)探究點(diǎn)，力求點(diǎn)上突破；三是探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度，有層次，由易到難，讓不同層次的學(xué)生都有探究學(xué)習(xí)的成功感。拓展練習(xí)，它與合作探究是配套安排設(shè)計(jì)的，一般是合作探究一個(gè)問(wèn)題，隨同配套安排一個(gè)或多個(gè)拓展練習(xí)題。新課導(dǎo)學(xué)，它的任務(wù)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是明確新課教學(xué)目標(biāo)，要系統(tǒng)、明了而具體，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去確定，可按一級(jí)、二級(jí)甚至三級(jí)來(lái)呈現(xiàn)。二是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。三是要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)要求。“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本思想“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本思想源于：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想；“自學(xué)為基，合作為輔、探究鑄品”的思想；“知識(shí)技能為肌，過(guò)程方法為脈，情感、態(tài)度、價(jià)值觀為魂”的思想。“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的特點(diǎn)一是落實(shí)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，在此基礎(chǔ)上，安排合作和探究活動(dòng)，突出了學(xué)生的讀、思、記、練、討論和交流，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)間，交流的時(shí)間，思考的時(shí)間，探究的時(shí)間、質(zhì)疑的時(shí)間、發(fā)布探究成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，做到60%的基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)掌握，20%的知識(shí)學(xué)習(xí)小組討論掌握，20%的疑難問(wèn)題合作探究解決。讓不同層次的學(xué)生在課堂上有成就感，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是突出了先學(xué)，落實(shí)了課前預(yù)習(xí)，把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的前沿。該教法要求學(xué)生課外在完成當(dāng)天作業(yè)的同時(shí)，抽出不少于10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)新課，上課后接著自學(xué)，保證了自學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三是變教案為導(dǎo)學(xué)案，推動(dòng)了備課改革。每一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是新的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始，教師在這一環(huán)節(jié)，要導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)學(xué)習(xí)程序、導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、導(dǎo)學(xué)習(xí)形式、導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而要真正完成上述任務(wù)，教師就要從初學(xué)者的角度去深入思考如何學(xué)的問(wèn)題，變教案為導(dǎo)學(xué)案，使備課重心由如何教轉(zhuǎn)變到如何學(xué)上來(lái)。四是實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外一體化。“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法既關(guān)注了學(xué)生課堂如何學(xué) 的問(wèn)題，又關(guān)注了學(xué)生課外如何學(xué)、學(xué)什么，以及如何督促、檢查、落實(shí)等問(wèn)題，把學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性、整體性和實(shí)效性。五是在如何循環(huán)和穿插上形成特色?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法的“五步”、“兩段”和“一體” 是一種相對(duì)穩(wěn)定的明確規(guī)定，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)平臺(tái)。但不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在如何“循環(huán)”和“穿插”上動(dòng)腦筋、做文章，構(gòu)建特色性的課堂。即根據(jù)各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要確定循環(huán)周期，需要一課時(shí)循環(huán)則一課時(shí)安排一個(gè)循環(huán)，需要多課時(shí)循環(huán)則幾個(gè)課時(shí)安排一個(gè)循環(huán)，如語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科和理科類(lèi)學(xué)科的循環(huán)周期往往有所不同，這就需要教師去把握、去創(chuàng)造。另外，課內(nèi)的“五步”應(yīng)該靈活的穿插，除此之外，還可根據(jù)需要穿插五個(gè)步段之外的其它步段，如作業(yè)點(diǎn)評(píng)、自學(xué)感悟，成果展示等等。三、課題研究的主要成效“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實(shí)施，成效明顯，主要體現(xiàn)在：一是新課程理念深入人心，教師和學(xué)生的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變。從教師角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從“注重教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過(guò)程”；從“教師的權(quán)威教授”轉(zhuǎn)向“師生平等的交往與對(duì)話”。從學(xué)生角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從單純的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者；由原來(lái)的通過(guò)教師中轉(zhuǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯幼哌M(jìn)教材、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生既經(jīng)歷了失敗的陣痛，也獲得了成功的喜悅。二是課堂教學(xué)的實(shí)效性明顯提高。學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、查資料能解決的問(wèn)題教師不講；學(xué)生通過(guò)交流、合作、討論能解決的問(wèn)題教師不點(diǎn)撥。學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題教師再去引導(dǎo)、啟發(fā)，課內(nèi)能解決的問(wèn)題不留在課外，課堂上學(xué)生獲得的都是自己的切身感受，教學(xué)的實(shí)效性大大提升。三是教學(xué)支持得到了進(jìn)一步加強(qiáng)?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法的實(shí)施以來(lái)，學(xué)校的圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)器材、教具學(xué)具得到更充分的應(yīng)用，自制教具學(xué)具成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)充滿了真情實(shí)感，課堂充滿了活力。學(xué)校堅(jiān)持每年添置一批理、化、生實(shí)驗(yàn)藥品儀器，圖書(shū)資料，音、體、美器材，自籌經(jīng)費(fèi)建起了74個(gè)多媒體教室，做到微機(jī)、投影、電子白板進(jìn)教室；自籌20萬(wàn)元爭(zhēng)取省上項(xiàng)目支持，裝備兩個(gè)勞動(dòng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，辦學(xué)條件進(jìn)一步優(yōu)化。四是教學(xué)研討、反思成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。集體備課、個(gè)案交流、案例研究已成為我們的一項(xiàng)常規(guī)工作，教師在反思中去教、學(xué)生在反思、糾錯(cuò)、質(zhì)疑中去學(xué)，去總結(jié)，已由外力推動(dòng)向自覺(jué)自愿轉(zhuǎn)變。五是教學(xué)質(zhì)量明顯提高。教學(xué)過(guò)程與方法的改革，推動(dòng)了學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。2011年我校高考一、二本上線率成倍提高，1302名學(xué)生參加高考，提前及第一批錄取223人，二本以上錄取600名，取得了前所未有的好成績(jī)。四、深化研究的設(shè)想和打算我校開(kāi)展的“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”研究工作盡管已經(jīng)結(jié)題，“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的探索與實(shí)踐已取得初步成效，得到了全體師生的認(rèn)可和好評(píng)。但是作為一種新的教學(xué)嘗試，難免還存在著許多方面的問(wèn)題和不足，為了解決存在的突出問(wèn)題，進(jìn)一步深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的研究和推廣，加強(qiáng)學(xué)科特色建設(shè)，學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)，深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，提煉歸納了七個(gè)方面需要進(jìn)一步思考、研究的問(wèn)題：一是要在如何編制導(dǎo)學(xué)案上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。二是要在如何落實(shí)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)上下功夫。三是要在如何建立學(xué)習(xí)小組、落實(shí)合作學(xué)習(xí)上下功夫。四是要在如何組織探究活動(dòng)，突破難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)水平上下功夫。五是要在如何優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，靈活穿插步段上下功夫。六是要在如何確立循環(huán)周期上下功夫。七是要在如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化上下功夫。學(xué)校以文件的形式下發(fā)了《關(guān)于深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法研究，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的意見(jiàn)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科專家小組，明確了職責(zé)，落實(shí)了工作措施。本學(xué)期各學(xué)科針對(duì)本學(xué)科的實(shí)際需要，有針對(duì)性地選取了其中的部分課題，成立了30個(gè)校級(jí)課題組，100多人參與研究和實(shí)踐，制定了研究方案，明確了研究方向和重點(diǎn)，開(kāi)展行動(dòng)研究，力爭(zhēng)在實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，力爭(zhēng)形成系列化的成果，為“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的全面推廣奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。兩年來(lái)，我校的樣本校課題研究工作是扎實(shí)有效的，我們緊緊圍繞如何轉(zhuǎn)變教師角色，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何更好的開(kāi)發(fā)和利用多種課程資源，如 何真正落實(shí)三維目標(biāo)要求，使課堂教學(xué)符合新課程理念，更加務(wù)實(shí)高效等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了積極的探索，取得了顯著的成效。今后，我們將進(jìn)一步鞏固和推廣研究成果，深化研究，以推動(dòng)我校辦學(xué)水平的不斷提高。第三篇：深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂總結(jié)（范文）“深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂”2012年長(zhǎng)寨學(xué)校新課程改革工作總結(jié)根據(jù)縣教育局的部署，我校開(kāi)展了“深化教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂”的新課程改革。經(jīng)過(guò)近一年的扎實(shí)有效的開(kāi)展，順利完成了既定目標(biāo)，參與實(shí)驗(yàn)的教師初步摸索出適合我校的課程改革了模式，學(xué)生達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，并能享受到成功的快樂(lè)?，F(xiàn)將這一年來(lái)我校課改工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)為課堂改革順利實(shí)施提供了保障 為順利推行自主高效課堂教學(xué)，這種新的教學(xué)模式，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面實(shí)施，各教研組長(zhǎng)全力配合，課改教師積極參與。后勤等部門(mén)給予了強(qiáng)有力的物資保障，給課改班級(jí)配備了黑板等設(shè)施。學(xué)校幾次召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，安排部