【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)用多媒體要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機(jī)結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的探究過(guò)程有機(jī)結(jié)合；要堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時(shí)候，要用得恰到好處。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。，確?；顒?dòng)順利開展根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、教學(xué)小黑板、電子顯示屏等。各學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。三、實(shí)施步驟（一）組織動(dòng)員階段（2010年12月31日前）1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。各學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。2．健全組織，制定方案。一是各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。（二）試點(diǎn)探索階段（2011年1月1日—6月30日）1．確定試點(diǎn)學(xué)校。確定聯(lián)三小學(xué)、蘇村小學(xué)、曙興小學(xué)為首批試點(diǎn)學(xué)校。2．認(rèn)真組織實(shí)施。各試點(diǎn)學(xué)校要按照相應(yīng)的要求落實(shí)物質(zhì)保障、文化氛圍、管理措施，按照“三五五”模式的總體操作要求，認(rèn)真組織實(shí)施。試點(diǎn)學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題變成校本研究主題，注重研究的過(guò)程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。校長(zhǎng)要帶頭上觀摩課，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達(dá)標(biāo)課。要求教師們認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校提供借鑒。本階段結(jié)束，試點(diǎn)學(xué)校要有學(xué)校和學(xué)科的階段性成果報(bào)告。（三）全面推進(jìn)階段（2011年9月1日—12月31日）。非試點(diǎn)學(xué)?？梢耘深I(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，嫁接試點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，觀摩試點(diǎn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課，也可以請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、示范引領(lǐng)。通過(guò)名師帶動(dòng)、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展的目的。，打造精品課。通過(guò)學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造23節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。、總結(jié)和提升。要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。本階段結(jié)束，所有學(xué)校、所有學(xué)科要寫出階段性成果報(bào)告。（四）反思深化階段（2012年1月1日起）1．總結(jié)反思。各學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。第三篇：高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案安定區(qū)景泉中心小學(xué)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）”與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教體局學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、模式，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)研究與改革，積極借鑒江蘇洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)等學(xué)?！案咝дn堂”改革成功經(jīng)驗(yàn)，以教科研為先導(dǎo)，以課堂為陣地，深入探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)‘減負(fù)增效’策略、方法和途徑，積極總結(jié)具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，著力提升我校課堂教學(xué)的總體水平，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，大面積提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、改革目標(biāo)從2012年春季開學(xué)起，在全面學(xué)習(xí)“六模塊 3+x建筑式課堂教學(xué)模式”等理論的基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，在我校分級(jí)分科積極開展“高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)工作，著力構(gòu)建具有我校特色的‘高效課堂’模式，力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)期的努力，基本實(shí)行高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)一年的努力，師生對(duì)高效課堂模式熟練掌握；通過(guò)兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色，在全校所有年級(jí)全面實(shí)施‘高效課堂’有效教學(xué)。三、方法步驟（一）組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立“景泉初級(jí)中學(xué)課堂改革試驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”：組 長(zhǎng)：楊漢山(校長(zhǎng))副組長(zhǎng)：何樹英（副校長(zhǎng)）成 員：張江龍宋永紅楊淑玲學(xué)科指導(dǎo)組語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)：宋永紅數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)：楊淑玲英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)：史續(xù)鶴（二）時(shí)間與對(duì)象在時(shí)間實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用上：從2012年3月至2012年10月，對(duì)象為全校任課教師，中高年級(jí)學(xué)生。先設(shè)立五年級(jí)作為高效課堂教學(xué)“試點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而全面推進(jìn)鋪開實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)班：五年級(jí)班主任史續(xù)鶴學(xué)科教師：語(yǔ)文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語(yǔ) 侯月蘭（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織全體教師觀看高萬(wàn)祥、張四寶、李炳亭等專家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。（四）實(shí)施預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分段安排：“試點(diǎn)”班實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月——2012年4月，基本掌握模式；以年級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)階段：2012年4月——2012年7月，達(dá)到熟練運(yùn)用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年9月——2013年3月，形成特色模式。（五）基本模式“六模塊 3+x”高效課堂教學(xué)基本模式：第一模塊：?jiǎn)栴}指向，預(yù)習(xí)先行；第二模塊：呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；第三模塊：互動(dòng)探究，合作求解；第四模塊：交流展示，適度拓展；第五模塊：反饋矯正，尊重差異；第六模塊：強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其模式解讀附有學(xué)習(xí)材料一份。（六）實(shí)施階段第一階段：【2012年3月1日—2012年3月20日】學(xué)習(xí)、規(guī)劃，確定實(shí)施方案學(xué)校利用星期三下午“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時(shí)間，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育局教研室高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，利用星期四下午“校本教研活動(dòng)”時(shí)間，組織全體教師觀看 “高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告錄像，拓寬視野，更新觀念，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。同時(shí)，立足我校實(shí)際，集思廣益，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定《景泉中心小學(xué)2011—2012年“高效課堂”改革試驗(yàn)規(guī)劃及其實(shí)施方案》。第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點(diǎn)年級(jí)、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開“高效課堂”學(xué)科改革試驗(yàn)試點(diǎn)工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。首先重點(diǎn)以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行課堂改革、探索。探索、制訂我校教師“課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案”。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)小組”和“班級(jí)管理小組”，嘗試發(fā)揮小組的作用。在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極探索進(jìn)行“有效教學(xué)”和“發(fā)揮學(xué)生主體作用”的有效策略、方法、途徑。第三階段：【2012年3月24日—2011年7月1日】在七、八年級(jí)所有學(xué)科全面推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)探索，初步總結(jié)具有我校特色的“高效課堂”模式要點(diǎn)。初步規(guī)劃如下：第4周①例行召開“校本教研”學(xué)期安排及“高效課堂”推進(jìn)會(huì)；②安排各班配合高效課堂教學(xué)，積極營(yíng)造各具特色的‘班級(jí)教室文化’；③指導(dǎo)各班建立健全“學(xué)習(xí)小組”、“班級(jí)管理小組”。第5—6周：五年級(jí)全員“高效課堂”公開課系列講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)；第7—8周：校內(nèi)開展每年級(jí)每學(xué)科1人的“高效課堂校級(jí)賽教”活動(dòng)。第9周：表彰“校級(jí)賽教優(yōu)勝者”。第12—14周：舉行“校級(jí)賽教獲獎(jiǎng)選手”高效課堂示范觀摩系列活動(dòng)。第16周召開“高效課堂”改革試驗(yàn)學(xué)總結(jié)、表彰會(huì)。第四階段：【2012年9月1日—2012年元月底】全面推行我?！案咝дn堂”教學(xué)模式（要點(diǎn)），進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有我校特色的“高效課堂”模式。第五、六階段 ：在總結(jié)前面工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)階段目標(biāo)，完善實(shí)施方案（七）激勵(lì)與評(píng)價(jià) 學(xué)校制定任課教師高效課堂教學(xué)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)我們的教師在專業(yè)發(fā)展上有所建樹，要在課堂上、學(xué)生上做足文章，敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，充滿自信，做一個(gè)有責(zé)任、有理想、有作為的現(xiàn)代教師，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)教師理念與方式，不能只注重教學(xué)業(yè)績(jī)，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能只注重教師的一次、二次獲獎(jiǎng)，要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，不能只注重教師的其它方面結(jié)果，更要關(guān)注教師的全面進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革中有成長(zhǎng)力、做出顯著成績(jī)的教師，學(xué)校要給予鼓勵(lì)，大力表彰，如評(píng)選“十佳語(yǔ)文教師”、“十佳數(shù)學(xué)教師”、“十佳最具成長(zhǎng)力教師”等，同時(shí)學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實(shí)區(qū)教體局高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)新舉措，我們有決心和信心，做好此項(xiàng)工作。這次教學(xué)改革中課改年級(jí)擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無(wú)容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才華的平臺(tái)。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計(jì)劃、有目標(biāo)開展好這項(xiàng)工作。第四篇：小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵則是課堂，而課堂的焦點(diǎn)是效益。為推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，進(jìn)一步落實(shí)《羅莊區(qū)自能高效課堂實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)高效課堂研究，強(qiáng)化“預(yù)習(xí)引領(lǐng)、先學(xué)后教”，“學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“精講精練、注重實(shí)效”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，探索適合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以區(qū)教研室建構(gòu)自能高效課堂精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、整體提升”的工作思路，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)要求以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的