【文章內(nèi)容簡介】 加強教師隊伍建設教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，對農(nóng)村邊遠地區(qū)實行傾斜政策。建立健全義務教育學校教師和校長流動機制。城鎮(zhèn)中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學校或薄弱學校任教經(jīng)歷。加強教師管理，完善教師退出機制。制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平。推行校長職級制。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學。大力表彰和宣傳模范教師的先進事跡。國家對作出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽稱號。五、繼續(xù)擴大教育開放加強國際交流與合作。堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。引進優(yōu)質(zhì)教育資源。吸引境外知名學校、教育和科研機構(gòu)以及企業(yè)，合作設立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目。鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目。探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源。吸引更多世界一流的專家學者來華從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術(shù)團隊。引進境外優(yōu)秀教材，提高高等學校聘任外籍教師的比例。吸引海外優(yōu)秀留學人員回國服務。創(chuàng)新和完善公派出國留學機制，在全國公開選拔優(yōu)秀學生進入國外高水平大學和研究機構(gòu)學習。加強對自費出國留學的政策引導，加大對優(yōu)秀自費留學生資助和獎勵力度。堅持“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的方針，提高對留學人員的服務和管理水平。加強內(nèi)地與港澳臺地區(qū)的教育交流與合作。擴展交流內(nèi)容，創(chuàng)新合作模式，促進教育事業(yè)共同發(fā)展。參考文獻．教育體制理論的新詮釋．教育研究，2004，(12)． ．中國教育平等初探[M]．廣東：廣東教育出版社．2004 ,2009，(11)． ，康黎萍．教育機制理論的新詮釋．教育研究，2006，(12)． 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》[J].．課程與教學論[M]．上海：上海教育出版杜，2001．第三篇：中國教育改革將何去何從中國教育改革將何去何從當下的中國教育改革可以用兩個字總結(jié)——悲??！悲劇一：《義務教育法》執(zhí)行的力度依然不夠政府及教育主管部門***聲聲說要搞全民義務教育，有消息說還要把高中階段也納入義務教育，要是再來個終身免費教育且不更好，可是以我們國家目前的經(jīng)濟實力，這現(xiàn)實嗎？先不說免費教育的事，就當前初中階段的義務教育來說，從法律頒布至今，有多少邊遠山區(qū)的孩子能夠真正享受這份特殊的禮物。如何才能真正實現(xiàn)初中階段的全民義務教育仍然是今后很長一段時間要認真思考的課題。悲劇二：素質(zhì)教育還停留在喊口號階段為了與世界先進教育接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在全國范圍內(nèi)掀起了素質(zhì)教育的浪潮，可真正實施素質(zhì)教育的學校又有幾個。大多數(shù)學校都是打著素質(zhì)教育的旗號，暗地里卻拼命的抓應試教育，抓升學率。如果哪個學校真正的實施了素質(zhì)教育，其結(jié)果就是搬起石頭砸自己的腳，原因是學生最終還是要面對考試，而考試的結(jié)果就是分數(shù)。當每年的高考或是中考成績公布時，也就是這所學校悲劇到來的時候了，而那些暗地里狠抓應試教育的學校卻因為成績突出受到教育部門的表彰，主管部門高興，學校高興，家長高興，簡稱“三高”。在這里我想問：為什么同樣是搞素質(zhì)教育，卻得到兩種完全不同的結(jié)果呢？是教育部門的監(jiān)管不力還是只喊喊口號？為什么老老實實搞素質(zhì)教育結(jié)果反倒挨批，讓人鄙視。試想如果大家都老老實實搞素質(zhì)教育，結(jié)果又將怎么樣呢？悲劇三：教育不公的現(xiàn)象將越演越烈一是農(nóng)村與城市之間的差距，這里引用論壇里的一篇文章《用金錢堆出來孩子的未來》，全文如下：“ 寒門再難出貴子，良好的教育需要大量的金錢，胎教、早教、興趣班等等都需要花錢，一個剛滿五歲的孩子，在教育的投入上已經(jīng)有六位數(shù)，現(xiàn)在小升初考試拼的不是學科成績，而是奧數(shù)英語，這都得家長花錢上培訓班。以某重點高中來說，北大、清華的就有十幾個，其中一個班上全部上重點線，2個出國、1個香港、5個清北剩下的全是211和985高校，家庭是一個比一個好，從政、經(jīng)商最差的都是高級知識分子家庭，農(nóng)村打工家庭只有那么一兩個，而且絕對是那種對孩子負責的家庭，“我絕對相信窮人家的孩子也能夠出高考狀元上名校，但他們付出的努力，所吃的苦比家境優(yōu)越的孩子要多得多，面對城市學生，基本喪失競爭機會。農(nóng)村的基礎教育太差了，條件艱苦，能來上學就已經(jīng)筋疲力盡了。農(nóng)村孩子不是不想考大學，學生在起點上就輸了，在農(nóng)村連幼兒園都沒有，學校待遇差，教師素質(zhì)普遍不高，教育資源不公平等等造成“寒門難出貴子”，寒門子弟拿什么和他們競爭，靠什么改變命運？未來貧二代越來越多，社會斷裂，貧富矛盾增多，底層向上流動的阻力變大，從前窮人的孩子忙讀書，到窮人的孩子不讀書轉(zhuǎn)變，“知識改變命運”的口號已經(jīng)過時了，社會當如何調(diào)整政策和規(guī)則，減少這種現(xiàn)像發(fā)生”。在這里我還想說幾句，那些考入北大清華的，有幾個是真正的素質(zhì)教育出生，又有多少來自邊遠地區(qū)、平困家庭。當然不是說絕對沒有，只是數(shù)量有限。二是郊區(qū)與城區(qū)的差距，同樣是生活在一個城市，甚至是只隔一條道路，能夠享受到的待遇卻截然不同，這又是為何？難道僅僅是因為劃分界限的那把尺子？令人費解??！別的城市且不說，就拿我所在的貴陽來說吧。如果生活在郊區(qū)，將會給孩子的升學造成很大的障礙，當然我指的是普通家庭。教育部門會有意打亂孩子公平受教育的權(quán)利，設置很多條條款款限制郊區(qū)孩子進入優(yōu)質(zhì)學校就讀。主要有以下“措施”：（一）是就近入學（這可能也是全國的一個通?。@表面上看起來倒像是為孩子著想，其實不然。如果你生活的周圍有一所像樣的學校，那算是孩子的運氣好。可如果是一所垃圾學校，那將是這個片區(qū)的巨大悲劇，因為你別無選擇。但對于政府官員及有錢（權(quán)）有勢的家庭來說，這些就不重要了，他們有的是辦法能讓自己的孩子上好學校。我不知道是什么人想出了這么一個用來對付普通市民的“良策”。（二）是不能與城區(qū)孩子一樣選擇心目中理想的高中，除非你孩子的成績處于頂尖水平，教育部門每年會給出幾個統(tǒng)招生名額。光有這個還不行，你還得花錢找關(guān)系要到名額才行，否則也只能就近入學或者花高價了。（三）是配額生名額分配限制，如果你身邊確實就是一所垃圾學校，而你又不愿意看到孩子的學業(yè)荒廢，你可能會花高價讓孩子轉(zhuǎn)入讀私立學校。這應該也是人之常情，可你萬萬沒想到教育部門會出“高招”收拾你，規(guī)定沒有在片區(qū)規(guī)定的學校續(xù)讀完初二、初三的學生，不得享受配額生名額分配，統(tǒng)招生那有限的名額你又拿不到，到頭來只怕是有苦沒處說。按照當前教育改革的模式，未來私立學校將異?；鸨?。原因很簡單，很多家長在走投無路時，會將孩子的前途寄托于私立學校，而私立學校也將是他們唯一的選擇，而且會因為選擇的人太多而非常吃緊，這又將出現(xiàn)另一個“三高”。一是門檻高，二是學費高，三是應試教育比例高。此時此景，我只會感到悲哀和無奈。說實話，在這之前我甚至連什么叫配額生都不知道，我記得我們那個時候就沒有這種說法?，F(xiàn)在倒好，教育改革，新名詞、新手段、新花樣層出不窮，高深莫測。哎！中國教育，您何時才能走出怪圈？何時才能公平？何時才能取消這樣那樣的入學限制？何時才能讓老百姓不在為孩子上學的事揪心？盼這一天能來的快些。第四篇：中國基礎教育改革