【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 限。橫的方面也分三個(gè)系統(tǒng)：普通教育系統(tǒng)；師范教育系統(tǒng)； 實(shí)業(yè)教育系統(tǒng)；其中：師范教育分師范學(xué)校和高等師范學(xué)校二級(jí)，相當(dāng)于中等和高等教育階段；實(shí)業(yè)教育分實(shí)業(yè)學(xué)校和甲種實(shí)業(yè)學(xué)校，相當(dāng)于高小、中等教育階段，還有專(zhuān)門(mén)學(xué)校，相當(dāng)于大學(xué)教育階段。（二）主要特點(diǎn)壬子癸丑學(xué)制的主要特點(diǎn)：縮短了修業(yè)年限將初等小學(xué)由五年減為四年，高小由四年減為三年，中學(xué)由五年減為四年，共縮短三年。這樣學(xué)生6歲入學(xué)至高小畢業(yè)僅十三歲，17歲可中學(xué)畢業(yè)。取消高等學(xué)堂，改設(shè)大學(xué)預(yù)科舊制高等學(xué)堂，是為大學(xué)作預(yù)備的，但是各地分設(shè)，程度參差不齊，入大學(xué)后學(xué)力程度相差懸殊，不利于大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)各地分設(shè)，財(cái)力不足，只能興辦一、二科，不可能將大學(xué)應(yīng)備預(yù)科同時(shí)并設(shè)，所以高等學(xué)堂辦理不善。特設(shè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，與大學(xué)平行專(zhuān)門(mén)學(xué)校與大學(xué)平行，特點(diǎn)是專(zhuān)修一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)年限少于大學(xué)二個(gè)學(xué)年。專(zhuān)業(yè)程度，在學(xué)理方面的研究弱于大學(xué)，但它注意技術(shù)的學(xué)制，學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)，目的是培養(yǎng)大量高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。重視師范教育將清末的優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂改為高等師范學(xué)校。初等師范學(xué)堂改為師范學(xué)校。師范教育由國(guó)家統(tǒng)一辦理，管理層次提高。師范教育年限為五年，比中學(xué)多一年，有利于提高師范生的學(xué)力程度。確立女子教育的地位女學(xué)不別立系統(tǒng)，與男子同，并規(guī)定初等小學(xué)實(shí)行男女同校，高等小學(xué)分別男女各編班級(jí)。普通中學(xué)、中等實(shí)業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、高等師范學(xué)校均可設(shè)立女校，表明女子終于享有了中等教育和高等師范教育的權(quán)利。廢除讀經(jīng)講經(jīng)等封建教育內(nèi)容規(guī)定小學(xué)讀經(jīng)課一律廢止，中學(xué)和師范學(xué)校也不設(shè)讀經(jīng)課；高等以上學(xué)校一律禁止讀有礙民國(guó)共和精神的書(shū)籍；還規(guī)定凡清學(xué)部頒行的教科書(shū)，一律禁用，民間編寫(xiě)的教科書(shū)，若教師發(fā)現(xiàn)有不合共和宗旨的，可隨時(shí)刪改。（三）主要存在問(wèn)題學(xué)制系統(tǒng)各階段的劃分年限不適當(dāng)，與兒童身心發(fā)展的年齡階段也不盡相合。全系統(tǒng)學(xué)年雖縮短了3年至4年，但仍失之過(guò)長(zhǎng)；各級(jí)學(xué)校年限劃分不當(dāng)，小學(xué)7年，仍嫌過(guò)長(zhǎng)，中學(xué)4年又過(guò)短，大學(xué)6年至7年過(guò)多。中等教育段缺陷最明顯。中學(xué)修業(yè)年限4年，無(wú)力完成繁重的課程與升學(xué)就業(yè)雙重任務(wù)。因此，出現(xiàn)“畢業(yè)生任事者缺乏實(shí)用之嘆，升學(xué)者尤多程度不及之弊”，學(xué)生入大學(xué)或?qū)ｉT(mén)學(xué)校前，還須入預(yù)科；中學(xué)四年連貫不分段，使許多年齡較大，或經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生，往往因急于謀生而不待畢業(yè)，中途綴學(xué)。課程設(shè)置過(guò)分單一，靈活性不夠各校只有必修課，沒(méi)有或很少有選修課。不管社會(huì)需要，不顧各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，也不考慮學(xué)生個(gè)性。設(shè)置大學(xué)預(yù)科有弊端設(shè)大學(xué)預(yù)科于大學(xué)內(nèi)，原意為整齊學(xué)生程度，減少中學(xué)畢業(yè)生入大學(xué)后的學(xué)習(xí)困難。施行后卻發(fā)現(xiàn)其妨礙了中學(xué)和大學(xué)的銜接。（四）意義壬子癸丑學(xué)制是中國(guó)近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制。該學(xué)制體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)教育改革的要求，標(biāo)志著西方教育制度在我國(guó)基本確立：教育方針及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育宗旨體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)一代新人的要求；課程設(shè)置反映了資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展生產(chǎn)的愿望；廢除封建特權(quán)和等級(jí)限制，首倡男女受教育平等，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主平等精神。廢除尊孔讀經(jīng)等封建教育內(nèi)容，為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)近代學(xué)制的變遷學(xué)制也叫學(xué)校系統(tǒng)，它具體規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的銜接關(guān)系。一、壬寅學(xué)制與癸卯學(xué)制近代史上我國(guó)第一部國(guó)家頒布的學(xué)制是1902年張百熙制定的《欽定學(xué)堂章程》，史稱(chēng)壬寅學(xué)制，頒布了六個(gè)章程：京師大學(xué)堂章程，考選入學(xué)章程、高等學(xué)堂章程、中學(xué)堂章程、小學(xué)堂章程、蒙學(xué)堂章程。該學(xué)制于1902年8月15頒布。1903年6月27日，又令張之洞、張百熙、榮慶修訂“壬寅學(xué)制”，制定了《奏定學(xué)堂章程》，史稱(chēng)癸卯學(xué)制，由清政府審定實(shí)施，是我國(guó)近代教育史上第一個(gè)頒布且在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)際施行了的學(xué)制，一直施行到1912年。二、壬子癸丑學(xué)制1912年1月3日孫中山在南京成立臨時(shí)政府，蔡元培當(dāng)教育總長(zhǎng)，1912年5月頒布了《普通教育暫行辦法之通令》《普通教育暫行課程之標(biāo)準(zhǔn)》，9月頒布了《學(xué)制系統(tǒng)令》，第二年，又陸續(xù)頒布了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校法令，補(bǔ)充了這個(gè)學(xué)制，逐步形成了一個(gè)新的學(xué)制系統(tǒng)，稱(chēng)“壬子癸丑學(xué)制”，施行了十年，一直到1922年。三、“壬戌學(xué)制”——六三三制這次學(xué)制改革是我國(guó)教育界人士發(fā)起的一起規(guī)模較大的教育改革運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，從提出到頒布共醞釀了七年。1922年9月，教育部召開(kāi)全國(guó)學(xué)制會(huì)議，對(duì)全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)提出的方案稍加修改，再在全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第八屆年會(huì)上征求意見(jiàn)，然后于11月1日以大總統(tǒng)名義公布施行《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，史稱(chēng)“壬戌學(xué)制”，也叫六三三制。這個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到全國(guó)解放后。第十講 洋務(wù)教育與張之洞的教育思想 第十二章五四新文化和大革命時(shí)期的教育(1915 _1922)★農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，1924年7月成立，是國(guó)共合作時(shí)期培養(yǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的干部學(xué)校和全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)研究中心。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育改革的內(nèi)容與特點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育改革的主要內(nèi)容一、改變教育宗旨、廢除尊孔讀經(jīng)否定孔教為國(guó)教的提案：1917年5月的憲法否定了孔教為國(guó)教的提案，撤銷(xiāo)了1913年憲法中定的“國(guó)民教育以孔子之道為修身大本”的條文。1919年提出以“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”為教育宗旨。徹底否定讀經(jīng)：1916年撤銷(xiāo)1915年頒布的《教育綱要》，在頒布的《國(guó)民學(xué)校令施行細(xì)則》和《高等小學(xué)校令施行細(xì)則》中，刪去了“讀經(jīng)”的規(guī)定及有關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)校教學(xué)采用國(guó)語(yǔ)和白話(huà)文民國(guó)以后了廢止讀經(jīng)，但所有教科書(shū)仍然是文言文。新文化運(yùn)動(dòng)的文學(xué)革命，直接推動(dòng)了學(xué)校的“國(guó)語(yǔ)”運(yùn)動(dòng)。1917年10月，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)決議“請(qǐng)教育部速定國(guó)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)法將注音字母推行各省”，1918年教育部正式公布注音字母，1920年1月全國(guó)學(xué)校先將一、二年級(jí)的國(guó)文改為語(yǔ)體文。同年四月又規(guī)定截至1922年止，凡用文言文編的教科書(shū)一律廢止，采用語(yǔ)體文。1920年商務(wù)印書(shū)館和中華書(shū)局都編了新教科書(shū)。此后，大、中、小學(xué)文言文教材逐漸被淘汰。三、確立男女平等教育權(quán)清末規(guī)定絕對(duì)禁止男女同校，民國(guó)元年規(guī)定初等小學(xué)可男女同校，1915年規(guī)定只準(zhǔn)一、二年級(jí)同班上課，三年級(jí)以上只可同校不能同班。1917年全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)第三屆年會(huì)向教育部提出推廣女子教育案；1919年秋，蔡元培主持的北京大學(xué)，允許九名女生旁聽(tīng)。1920年暑假北京大學(xué)首次招收女生。而后南京高師以及各大學(xué)也陸續(xù)招收女生。一些比較進(jìn)步的中學(xué)也開(kāi)始男女合校，甚至同班。1922年頒布的“新學(xué)制”取消了男女中學(xué)之間的差別。四、實(shí)施新的教學(xué)方法 “五四”以后中國(guó)教育的模仿對(duì)象直接取法歐美，特別是1919年5月美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威來(lái)華做教育演說(shuō),1921年9月美國(guó)教育家孟祿來(lái)華進(jìn)行教育調(diào)查。這兩人的到來(lái)對(duì)中國(guó)的確教育改革起到了推波助瀾的作用。西方教育新思潮逐漸地介紹到中國(guó)來(lái)。這一時(shí)期，各種新教學(xué)方法的介紹、實(shí)驗(yàn)，形成熱潮。其中主要的有從美國(guó)傳入的設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。此外還出現(xiàn)過(guò)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)法等許多教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?！拔逅摹币郧半m然就有西方教育科學(xué)的介紹，但到了這一時(shí)期才形成試驗(yàn)范圍較廣的局面。新教學(xué)方法運(yùn)動(dòng)雖然不是很成功，但對(duì)此后我國(guó)教育界和教育理論的研究有很大的影響。五、發(fā)展職業(yè)教育在1922年公布的壬戌學(xué)制中，職業(yè)學(xué)校代替了實(shí)業(yè)學(xué)校，納入學(xué)校系統(tǒng)。據(jù)教育部1918年度的調(diào)查，當(dāng)時(shí)全國(guó)職業(yè)男校只有531所，到1922年中華職業(yè)教育社的調(diào)查，全國(guó)共有842所。六、建立新學(xué)制系統(tǒng)壬戌學(xué)制原名“學(xué)校系統(tǒng)改革案”，1922年頒布，這一年為農(nóng)歷壬戌年，故稱(chēng)壬戌學(xué)制。亦稱(chēng)“新學(xué)制”。壬戌學(xué)制是中國(guó)近代教育史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的一個(gè)學(xué)制。壬戌學(xué)制修訂過(guò)程的特點(diǎn)：改變借鑒日本，轉(zhuǎn)向以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本； 學(xué)制制訂不再局限于政府和少數(shù)教育專(zhuān)家，而變成群眾行為與政府行為相結(jié)合，普通教育工作者和教育專(zhuān)家相結(jié)合，討論制訂與試辦實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。從醞釀到頒布，該學(xué)制前后歷時(shí)7年，在全國(guó)范圍反復(fù)討論、修改，集中了當(dāng)時(shí)教育界的智慧。（一）學(xué)習(xí)階段和修業(yè)年限劃分小學(xué)一段兩級(jí)：初級(jí)小學(xué)四年，高級(jí)小學(xué)二年；中學(xué)一段兩級(jí)：初級(jí)中學(xué)三年，高級(jí)中學(xué)三年；與中學(xué)平行的有師范學(xué)校與職業(yè)學(xué)校；大學(xué)一段四至六年。與壬子癸丑學(xué)制相比，壬戌學(xué)制有較大的變動(dòng)：第一、縮短了小學(xué)年限，改七年為六年，且規(guī)定分初、高兩級(jí)，四、二分段。初級(jí)四年可單獨(dú)設(shè)立。這樣既顧及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的承受能力，同時(shí)也為各地根據(jù)具體情況靈活辦學(xué)創(chuàng)造了條件；此外，明確規(guī)定幼稚園招收6歲以下的兒童，改變了舊學(xué)制中沒(méi)有把蒙養(yǎng)院列入學(xué)制的缺陷，這是一個(gè)進(jìn)步。第二、延長(zhǎng)了中學(xué)年限，有利于提高中等教育的水平；中學(xué)三三分段，初中可以單獨(dú)設(shè)立，有利于初級(jí)中等教育的普及；第三、取消了大學(xué)預(yù)科，使大學(xué)不再負(fù)擔(dān)普通教育的任務(wù)，有利于大學(xué)集中精力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和科學(xué)研究；第四、實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。二）1922年的新學(xué)制的主要特點(diǎn)從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，富有彈性壬子癸丑學(xué)制規(guī)定中學(xué)四年，學(xué)生在校四年中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，并不能滿(mǎn)足大學(xué)本科就學(xué)的知識(shí)要求，于是要求升學(xué)的中學(xué)畢業(yè)生，在進(jìn)入大學(xué)或?qū)ｉT(mén)學(xué)校之前，還必須先進(jìn)預(yù)科學(xué)習(xí)。新學(xué)制改中學(xué)四年為六年，克服了舊學(xué)制的這一缺點(diǎn)，也改善了中學(xué)與大學(xué)的銜接關(guān)系。新學(xué)制把中學(xué)分為初中、高中二段。初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)可以合設(shè)為完全中學(xué)，也可單獨(dú)設(shè)立，這不僅增加了靈活性，給地方伸縮的余地，而且是完全符合當(dāng)時(shí)我國(guó)各地發(fā)展極不平衡的實(shí)際情況的根據(jù)學(xué)齡兒童的年齡分期劃分教育階段明確以學(xué)齡兒童的年齡分期作為教育階段劃分的依據(jù)。在此之前，我國(guó)雖然已先后制訂了壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制，各個(gè)學(xué)制也都劃分了教育階段，但為什么是這樣劃分而不是那樣劃分，即劃分教育階段的依據(jù)是什么，上述學(xué)制似乎都沒(méi)有作出說(shuō)明，至少是不明確的。而壬戌學(xué)制不僅明確認(rèn)識(shí)到教育階段的劃分必須以學(xué)齡兒童的年齡分期為標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)于學(xué)齡兒童年齡分期的劃分，大體上符合我國(guó)學(xué)齡兒童身心發(fā)展的實(shí)際。這是我國(guó)學(xué)制制訂過(guò)程的一個(gè)飛躍。中等教育的改革最具特色第一、修業(yè)年限從四年增加到六年，提高中學(xué)程度。第二、中學(xué)分成初、高二級(jí)，增加了靈活性：首先是增加了地方伸縮的余地。各地可根據(jù)本地的實(shí)際，設(shè)立不同的中學(xué)。其次是增加了學(xué)生選擇的余地。壬戌學(xué)制把中學(xué)分成初、高二級(jí)，規(guī)定“初級(jí)中學(xué)施行普通教育”，學(xué)生畢業(yè)后，可以進(jìn)高級(jí)中學(xué)繼續(xù)求學(xué)，也可以入各種職業(yè)學(xué)校，準(zhǔn)備就業(yè)。第三、增強(qiáng)職業(yè)教育，兼顧升學(xué)與就業(yè)。第四、實(shí)行選科制，發(fā)展學(xué)生個(gè)性選科制最初萌芽于德國(guó)，發(fā)展于美國(guó)。這種制度的長(zhǎng)處在于適應(yīng)不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)因材施教的原則。選科制出現(xiàn)后，發(fā)展成為一種世界性的先進(jìn)教育制度。壬戌學(xué)制規(guī)定“中等教育得用選科制”，這一規(guī)定順應(yīng)了當(dāng)時(shí)世界教育發(fā)展的歷史潮流，反映國(guó)內(nèi)中學(xué)教育發(fā)展的客觀(guān)要求，是一種符合教育發(fā)展趨勢(shì)的積極舉措。因而，自新學(xué)制公布以來(lái)，它一直受到教育界人士的好評(píng)。意義：壬戌學(xué)制的產(chǎn)生是一種歷史的進(jìn)步，它表明中國(guó)教育近代化已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，即從較多的模仿到更多的依據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合本國(guó)國(guó)情的創(chuàng)造。它反映了我國(guó)民族資本主義工業(yè)發(fā)展的客觀(guān)需要，是新文化運(yùn)動(dòng)在教育領(lǐng)域的一個(gè)重要成果，也是我國(guó)教育界廣大人士集體智慧的結(jié)晶。壬戌學(xué)制本身所表現(xiàn)出來(lái)的一些重要特點(diǎn)，如富有靈活性和彈性，根據(jù)兒童年齡分期劃分教育階段，中學(xué)分成初、高兩級(jí)各三年，兼顧學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)，加強(qiáng)中等職業(yè)教育等，不僅在當(dāng)時(shí)是行之有效的，即使在今天對(duì)我們也是有啟迪的?！?新學(xué)制在以下方面體現(xiàn)了進(jìn)步性：①縮短了小學(xué)年限，有利于初等教育的普及；②延長(zhǎng)了中學(xué)年限，有利于提高中等教育水平，中學(xué)分兩段提高了辦學(xué)的靈活性，也有利于中學(xué)普及；③取消大學(xué)預(yù)科，有利于大學(xué)集中力量進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和科學(xué)研究；④在中學(xué)實(shí)行選科制和學(xué)分制，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)。“六三三”制的基本結(jié)構(gòu)，符合現(xiàn)代教育的要求，故被一直延續(xù)下來(lái)。但是有些方面不大適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，實(shí)施起來(lái)有很大困難，后來(lái)又作了些調(diào)整。局限性：過(guò)度模仿美國(guó)學(xué)制，在一些方面脫離了中國(guó)當(dāng)時(shí)的實(shí)際，如采用綜合中學(xué)制，開(kāi)設(shè)大量選修課，由于缺乏教材，設(shè)備等，在實(shí)行中困難很大，不得不在后來(lái)進(jìn)行改動(dòng)；本欲加強(qiáng)的方面，如職業(yè)教育、師范教育反而被削弱，在1932年以后停止實(shí)施。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育改革的特點(diǎn)這一時(shí)期的教育變革基本上是在中央政府對(duì)全國(guó)教育大局失去控制的局面下進(jìn)行的，具有明顯的自下而上的特點(diǎn)：與清末和民初的教育變革相比較，前者明顯地表現(xiàn)為發(fā)展過(guò)程中的突變、質(zhì)量。而此時(shí)期的教育改革更多地表現(xiàn)為在量變基礎(chǔ)上的質(zhì)變。主要表現(xiàn)：第一、大批教育社團(tuán)的出現(xiàn)及其對(duì)教育改革表現(xiàn)出的高度熱情。第二、伴隨著教育社團(tuán)的發(fā)展和民主意識(shí)的覺(jué)醒，新的教育刊物大量涌現(xiàn)，成為宣傳理論、擴(kuò)大影響、組織隊(duì)伍的工具，在傳播現(xiàn)代教育觀(guān)念，形成公眾輿論，監(jiān)督政府的教育行為方面發(fā)揮十分重要的作用。如中華教育改進(jìn)社的《新教育》、《教育雜志》、《中華教育界》等。第三、一大批教育界人士投身教育制度建設(shè)。如蔡元培、胡適、黃炎培、陶行之等一批著名的教育家和學(xué)者。第十三章國(guó)民政府時(shí)期的教育陶行知的教育思想的核心——生活即教育生活教育理論：是陶行知針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊病提出來(lái)的。生活教育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，即：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。在陶行知的生活教育理論中，“生活即教育”是其實(shí)質(zhì)，“社會(huì)即學(xué)?！笔瞧湔n堂，“教學(xué)做合一”是其實(shí)施的方法。這雖然有忽視系統(tǒng)理論知識(shí)的不足，但從根本上講，生活教育理論是在反對(duì)封建的舊教育、探索中國(guó)教育發(fā)展出路的過(guò)程中逐步形成的，在克服傳統(tǒng)教育的弊端方面發(fā)揮了積極的作用（1）干部在職培訓(xùn)這種教育形式開(kāi)展得最早，目的在于提高在職干部水平或訓(xùn)練某種專(zhuān)業(yè)人員，主要通過(guò)干部訓(xùn)練班、在職干部學(xué)校實(shí)施。（2）干部學(xué)校教育 1）高級(jí)干部學(xué)校高級(jí)干部學(xué)校主要是培養(yǎng)黨政高級(jí)干部，這一時(shí)期較有影響的干部學(xué)校有馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、蘇維埃大學(xué)、紅軍大學(xué)等。2）中層干部學(xué)校中層干部學(xué)校是為各個(gè)部門(mén)培養(yǎng)中層干部，這一時(shí)期較有影響的干部學(xué)校有中央農(nóng)業(yè)學(xué)校、中央列寧師范學(xué)校、高爾基