【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 精力用到幫助老師，對(duì)他其他方面多加誘導(dǎo)，爭(zhēng)取整體提升。對(duì)于少語(yǔ)不動(dòng)的幼兒，安排語(yǔ)言能力強(qiáng)的小朋友感染他，多請(qǐng)他做力所能及的事情，鍛煉他身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，對(duì)于各方面表現(xiàn)相對(duì)較好的幼兒，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，找到他們的不足，讓他們更加優(yōu)秀。三、抓好家園合作工作，家園一致教育幼兒。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，都非常的關(guān)注和緊張孩子的教育問題，這學(xué)期，我們班的兩位老師都是初次與小朋友和家長(zhǎng)打交道，所以很多家長(zhǎng)起初也是對(duì)老師抱有一種懷疑的態(tài)度。面對(duì)這種局面，作為老師的我們，壓力是絕對(duì)有的。倒不是對(duì)自己工作沒信心，而是擔(dān)心自己的工作方式能否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。面對(duì)這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中只有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，那一切都是會(huì)被理解和支持的。為了孩子更好地進(jìn)步，我們建立了班級(jí)，隨時(shí)和家長(zhǎng)保持密切溝通、聯(lián)系，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)反映幼兒的情況，并且還沒能通過相冊(cè)了解到幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)。了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后，我們對(duì)自己的工作更加有信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的改善班級(jí)工作。開學(xué)初，針對(duì)孩子在園的一些特殊情況，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通、交流看法，爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子。四、班級(jí)教師愉快合作，相互配合這學(xué)期，我覺得班級(jí)老師之間的合作非常的默契、非常的愉快。大家抱著一種為了孩子而共同努力工作的目標(biāo)，分工合作，用心的去做好每件一事。平時(shí)，我們隨時(shí)都保持密切溝通，經(jīng)常圍繞怎樣更利于孩子的學(xué)習(xí)而進(jìn)行討論，提出自己的看法。大家相互配合，不分彼此，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，為孩子做了一個(gè)表率。孩子也為我們老師之間的默契而備受感染，和同伴之間的交往也變的非常友好，整個(gè)班級(jí)處處洋溢著開心和快樂！五、發(fā)現(xiàn)不足，全面加強(qiáng)與進(jìn)步。我覺得我們班的孩子們每天都在進(jìn)步，但是進(jìn)步的同時(shí)也是有很多的不足的。（一）孩子們的生活常規(guī)還有待加強(qiáng)，吃飯時(shí)沒有老師時(shí)刻的提醒就會(huì)有一些悉悉索索的聲音，這些還需要繼續(xù)督促改善。另外，放學(xué)前的活動(dòng)組織常規(guī)也仍需加強(qiáng)，孩子們的注意力不夠集中。（二）我們應(yīng)給孩子提供更多語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，多到戶外走走，多與大自然接觸，增加談話話題。也要給孩子提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在手工、制作方面，提供更多的材料，創(chuàng)造更好的條件。幼兒園教師的工作是一份辛苦的工作，但是也是一份收獲開心最多的工作，孩子們的奇思妙想每一天都在感染著我們，我相信只要我們堅(jiān)持用耐心、愛心、細(xì)心去照顧每一個(gè)孩子，那班級(jí)工作一定會(huì)做得越來(lái)越好。中二班 孫亞麗2014年7月8日第四篇：中二班第二學(xué)期班務(wù)總結(jié)2013至2014學(xué)第二學(xué)期中二班班務(wù)總結(jié)趙國(guó)娟2014年7月一年的辛勤耕耘，我們?cè)跉g歌笑語(yǔ)中和35個(gè)寶貝度過了難忘的中班生活。在這一學(xué)年里，每個(gè)孩子在各方面都有了明顯的進(jìn)步。在我們?cè)O(shè)計(jì)的每個(gè)主題活動(dòng)及游戲中，他們自由的創(chuàng)造、大膽的想象，認(rèn)真的觀察，好奇的探索，有問不完的為什么；他們自信、自立，喜歡表現(xiàn)，在班級(jí)開展的每個(gè)活動(dòng)及表演中，都非常的投入，因?yàn)槲覀儙兔總€(gè)孩子樹立了“我最棒”的自信心?，F(xiàn)將本學(xué)期重點(diǎn)及特色工作總結(jié)如下：一、幫幼兒樹立自信，傳遞正能量。每一個(gè)孩子來(lái)自不同的園所，家長(zhǎng)素質(zhì)、育兒觀念、幼兒各方面的能力，可謂“五花八門”各不相同。有的孩子調(diào)皮搗蛋、攻擊性強(qiáng)；有的孩子內(nèi)向不自信、不敢回答問題；有的孩子木訥不說話、不太入群；有的孩子挑食不愛吃飯、瘦的皮包骨；還有的孩子獨(dú)立性差、自私自利等等。針對(duì)第一學(xué)期總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，打下的基礎(chǔ)，我們從以下幾方面幫助幼兒樹立信心和正氣：逐步培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)因年齡的緣故，老師和家長(zhǎng)都對(duì)孩子呵護(hù)有加，孩子們所接受的教學(xué)是寓教于樂式的，因此依賴性較強(qiáng)、獨(dú)立性較差。于是我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。通過給孩子布置一些小任務(wù)加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任意識(shí)，例如：每天值日、擦桌椅、掃地，而后引導(dǎo)他們整理書架、搭建區(qū)的積木、餐廳玩具的整理等。久而久之，孩子們學(xué)會(huì)了自主分配值日任務(wù)、自主游戲，尋找合作伙伴等，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到獨(dú)立的樂趣。樹立“我最棒”的意識(shí)。每個(gè)孩子都是璀璨的明珠。他們身上有各不相同的閃光點(diǎn)，再不自信的孩子也有自己的優(yōu)點(diǎn)，于是我們每天利用早操前和活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)間的2分鐘，在集體面前夸夸孩子，一個(gè)周盡量做到每個(gè)孩子都夸一次，孩子們就越來(lái)越自信，逐漸樹立了“我最棒”的自信心。用愛感化、用心教育。無(wú)規(guī)矩不成方圓。孩子們就像一顆顆小樹，需要我們用愛來(lái)培育和澆灌。愛孩子是母雞都會(huì)做 的事情。作為老師的我們要給予正確的愛、智慧的愛。于是我和徐老師商量教育策略，對(duì)像和和這樣的無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的孩子主要采取情感感化法，和他聊天、談心，讓孩子感受到老師重視他、喜歡上老師從而更好的聽老師的要求好管理好自己。對(duì)于像哲哲小志這樣攻擊性行為厲害的孩子，我們就用榜樣帶動(dòng)法、和獎(jiǎng)罰分明法，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：介紹性格比較柔和穩(wěn)的孩子和他做朋友，減少爭(zhēng)吵的幾率，再提出要求，孩子做的好時(shí),要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，做的不對(duì)時(shí)也要及時(shí)的給予糾正,甚至是批評(píng)。對(duì)于像顯燁、子墨這樣各方面均衡發(fā)展的孩子，我們便用自信激勵(lì)法，讓他的能力和自信更加凸顯出來(lái)，例如：讓他們當(dāng)小組長(zhǎng)組織伙伴分工合作做一起游戲，他們不但得到了老師的肯定，還得到了伙伴的認(rèn)可，從而更加自信。當(dāng)然，在教育的過程中，許多方法都是相輔相成的，因?yàn)榻虩o(wú)定法。正因?yàn)槲覀儾恍傅呐?，第二學(xué)期我們的班級(jí)，處處都傳遞著一種正氣的能量、積極向上的氛圍。二、讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，綻放出不一樣的煙火。元旦糖球會(huì)活動(dòng)有趣的搭建活動(dòng)快樂的體育游戲溫馨的親子制作參觀昆蟲博物館難忘的六一兒童節(jié)三、家長(zhǎng)是我們堅(jiān)實(shí)的后盾?！皥D書漂流”作為我班特色活動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)期的始終。關(guān)于“圖書漂流”在此我就不做重點(diǎn)總結(jié)了，今天我就活動(dòng)背后的故事來(lái)和大家分享一下?！皥D書漂流”最大的受益者是孩子，最大的支持者是家長(zhǎng)，可以說沒有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)就無(wú)法順利開展。其實(shí)，我們中二班不光是這幫孩子、包括家長(zhǎng)都很有個(gè)性，有來(lái)自深圳的自負(fù)型家長(zhǎng)、有本地的碎碎念家長(zhǎng)，由于孩子的特別好動(dòng)和個(gè)別家長(zhǎng)的過分找事，對(duì)于我這個(gè)“馳騁沙場(chǎng)”十多年的老班長(zhǎng)，在面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)時(shí)也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。有了第一學(xué)期的相處和了解，為營(yíng)造中二班的良好家長(zhǎng)風(fēng)氣，我?guī)ьI(lǐng)徐老師和王老師，使出殺手锏。1：執(zhí)著細(xì)致對(duì)放任隨意型家長(zhǎng)在與家長(zhǎng)的交往中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園還是小兒科，孩子應(yīng)該采取無(wú)為而治，同時(shí)他們又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。我們沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)的不重視就與該類家長(zhǎng)保持一定距離。而是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活的細(xì)節(jié)問題，及時(shí)地與家長(zhǎng)交流，還旁敲側(cè)擊地利用家長(zhǎng)會(huì)、親子制作、元旦活動(dòng)、作品展示等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注。例如：我們發(fā)現(xiàn)佳仁小朋友總不斷地上廁所小便，有時(shí)一天尿了幾次褲子。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)她小便量少且頻繁。我馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但是奶奶無(wú)所謂地說：“沒關(guān)系的啦，小孩子貪玩忘記小便這是正常的?！钡覀儧]有放棄，依然跟蹤她的小便情況，并了解到佳仁的媽媽遠(yuǎn)在韓國(guó)，由于奶奶的溺愛，造成孩子到現(xiàn)在不太會(huì)脫褲子，為此，我們和佳仁的爸爸進(jìn)行了溝通，我們的執(zhí)著和認(rèn)真感動(dòng)了家長(zhǎng)，終于引起了孩子奶奶和爸爸的重視，帶孩子上了醫(yī)院，醫(yī)生診斷為神經(jīng)性遺尿，需要吃中藥調(diào)理。2：自信從容對(duì)高傲苛刻型家長(zhǎng)每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一些家長(zhǎng)，他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子比老師還要深入細(xì)致，因此常常在老師面前夸夸其談，指手畫腳。對(duì)于這類家長(zhǎng)，我們首先要樹立教師的自信，并不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)歷比自己高而對(duì)他們唯唯諾諾。我們要堅(jiān)信，作為教師，我們有專業(yè)的能力與素養(yǎng)，我們?cè)诩覉@合作中有著平等中首席的地位。在與這類家長(zhǎng)交流前，我們總是先認(rèn)真細(xì)致地觀察孩子的表現(xiàn)，找尋相應(yīng)的理論與指導(dǎo)策略，做到胸有成竹，然后如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，在聽取家長(zhǎng)意見時(shí)冷靜分析，自信而大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，以自己的專業(yè)素養(yǎng)贏得他們的贊同。有一天，我接到智輝媽媽的短信：“老師，我們智輝回來(lái)說他今天回答了2個(gè)問題，你要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他有成就感。另外，你也可以在全體小朋友面前進(jìn)行宣傳，讓表?yè)P(yáng)形成正強(qiáng)化作用。”這條短信可以看出媽媽對(duì)教育的在行，但我并沒有簡(jiǎn)單而順從地回復(fù)“好的”兩字，而是非常誠(chéng)懇地回復(fù)：“智輝媽媽您好，感謝您給予我們工作上的建議。智輝在回答問題方面的確有很大的進(jìn)步，為此我們?cè)诩w前為他豎起了大拇指，讓他感受到了老師對(duì)他進(jìn)步的肯定。我們告訴他，如果以后都像今天一樣勇敢的回答問題，我們會(huì)給他大大的擁抱呢?！倍绦艃?nèi)容不卑不亢，既表明了我對(duì)家長(zhǎng)建議的尊重，也表明了作為教師對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望和要求。此后，我始終以自信的神態(tài)出現(xiàn)在智輝的媽媽面前