【文章內容簡介】 樣的操作活動，我會改變以前的教學方法，先讓孩子自己操作，我會重點指導，然后讓孩子們發(fā)表自己的見解和發(fā)現，這樣孩子就有更好的學習探索的興趣。語言： 鼓勵幼兒特別是膽子小的孩子主動與老師和同伴交流，運用故事閱讀、兒歌朗誦、自由談話等形式，培養(yǎng)幼兒的語言能力；鼓勵幼兒正確發(fā)音，口齒清楚地表達愿望，回答問題。提供多種體裁的圖書，繼續(xù)激發(fā)幼兒對圖書的興趣，并能將有趣的情節(jié)簡單講述出來。多鼓勵個別幼兒克服膽怯心理，在老師的幫助下，學習大膽與人交往。美術：運用有趣的教課方式，多媒體教學手段使以前枯燥的繪畫課變得生動，讓孩子更加喜歡上美術課。本學期我要在范例上進行改進，不僅使范例美觀并且要讓準備的范例對此次課程起到重要的作用，讓幼兒在欣賞美的同時，通過自己的小手來制造美。音樂：因為利用假期的時間已經把音樂活動的歌曲、游戲、打擊樂等熟悉了，所以在上課時對教授的內容就會比較容易掌握。與此同時我會創(chuàng)新有趣有效地教學方式如輪唱、領唱、說唱、表演唱等，讓孩子在愉快的氛圍中學會所學知識，掌握所學內容。舞蹈是每年幼兒掌握較弱的一個方面，我會利用中午散步的時間帶領幼兒練習練習舞蹈，使幼兒熟練掌握舞蹈。英語：在授課時我將采用游戲教課的方式，打破以前以往只跟著CD跟讀無味的教學方式，讓孩子喜歡英語，在玩的過程中學會知識。并且我也會在每堂課之前認真聽CD的發(fā)音，是自己的讀音更加準確，從而給孩子一個正確學習內容。五、角區(qū)活動：（一）美 工 區(qū)：訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調能力。初步學習用正方形的折疊方法。引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征。具體做法折紙:提供彩色手工紙、剪刀等。玩泥:提供橡皮泥、泥工板等。粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等。裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等。吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。（二）益 智 區(qū) ：嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類。培養(yǎng)幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量。具體做法投放好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等。好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等。圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等。數字分類:數字分類盒、寫有數字的汽車若干。圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等。（三）語 言 區(qū)：培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容。具體做法：看圖講述:提供語言圖書等。故事拼圖:提供拼圖等。（四）建 構 區(qū)：在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征。能根據意感或命題進行有目的建構活動。培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。具體做法：提供自制的大型紙箱積木、小型積木。提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。六、家長工作：有針對性地召開家長會，讓家長了解新的“主題活動”，說明我們的觀點、做法及建議。誠懇邀家長參與、配合。更深入地了解幼兒園、教師、孩子發(fā)展情況。辦好每一期“班級的網站”，與家長加強互動，虛心聽取家長的建議。加強對生病幼兒的關心，能及時進行約訪和電話聯系，在幼兒園進行個別照顧。多種形式與家長溝通，及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，取得家長的密切配合。樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，為家長排優(yōu)解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。要耐心做好個別家長的配合工作，取得教育共識：要想鍛煉幼兒的能力，家長必須解放孩子的雙手，不束縛他們，有問題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時，還要努力做好“隔代家長”的思想工作，取得他們的支持和配合。請家長幫助收集廢舊物品材料，豐富活動區(qū)。2012第四篇：中二班下學期班務計劃2011～2012年中二班下學期班務計劃踏著輕快的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新挑戰(zhàn)。本學期我們兩位老師會將會更加嚴格要求自己，總結上學期的工作，吸取經驗，本學期初，我們根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有本班特色的班務工作計劃。一、班務管理班況分析：本學期我班現在共有幼兒31名，其中有男孩13名、女孩18名。通過中班半年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌，與人交往的能力。我們注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點，但幼兒常規(guī)還需加