有理數(shù)的減法的說課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 22:40 本頁面
【文章內容簡介】 板上寫五六個正負數(shù)請同學們把他們加在一起再減在一起。不要怕學生寫錯，讓學生自己體會書寫的繁瑣計算的困難，繼而想出解決辦法。（可以多給學生時間。）嘗試指導，實施目標從學生的錯誤出發(fā)，引導學生先填括號，在想法去括號，通過小組探究得出去括號法則。，掌握計算方法。（510分鐘即可）題型訓練，鞏固目標兩數(shù)加減： +3+(4)。(5)+(6)。(8)(+4)。(+5)(6)多數(shù)加減：（12）（+23）+（7）（2）；（4）+（+5）（6）； +（+6）（5）+（9）；0(3)+(+6)(+)+()。(7)+()（）+(3)此處要反復練習，并使學生明白去括號后的是省略加號的和式。鼓勵學生積極發(fā)言，增進師生、生生之間的交流、互動．形成性測試，檢測目標做書1224頁練習題（只去括號）2題的雙數(shù)題進檢測把“反饋調節(jié)”貫穿于整個課堂，教學結束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。歸納 總結，納入知識系統(tǒng)+（），去掉括號后所得結果仍是括號內的數(shù)；（），去掉括號后所得結果是括號內數(shù)的相反數(shù)。由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題布置 作 業(yè)課后作業(yè)： 1.（1）、（3）、（5）、（7）；2.（1）、（3）要求：小組長及時檢查力爭人人掌握去括號方法，會省略括號。利用課堂檢測及時反饋本課重、難點。利用課后作業(yè)鞏固新知．謝謝大家！我的說課完畢。第四篇： 說課稿1．3 有理數(shù)的加減法一、教材分析有理數(shù)的加法是有理數(shù)運算的一個非常重要的內容，它建立在小學算術運算的基礎上。但是，它與小學的算術又有很大的區(qū)別，小學的加法運算不需要確定和的符號，運算單一，而有理數(shù)的加法，既要確定和的符號，又要計算和的絕對值。因此，有理數(shù)加法運算，在確定“和”的符號后，實質上是進行算術數(shù)的加減運算，思維過程就是如何把中學有理數(shù)的加法運算化歸為小學算術的加減運算。由于有理數(shù)的加法是有理數(shù)運算的開始，因而它是時一步學習有理數(shù)運算的基礎，也是今后學習實數(shù)運算、代數(shù)式的運算、解方程以及函數(shù)知識的基礎。同時，學好這部分內容，對減少兩極分化、增強學生學習代數(shù)的信心具有十分重要的意義。本節(jié)課的重點是有理數(shù)的加法法則，理由是：（1）要熟練地進行有理數(shù)的加法運算，就得深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握得越好。（2）有理數(shù)的加法作為基本運算，在今后的各種運算中有著廣泛的應用。本課的教學難點是異號兩數(shù)相加的法則，原因是：學生學習數(shù)學是一種認識過程，要遵循一般的認識規(guī)律。而初一年級的學生，對異號兩數(shù)相加從未接觸過，與小學加法比較，思維強度增大，需有通過絕對值大小的比較來確定和的符號和加法轉化為減法兩個思維過程，要求學生在課堂上短時間內完成這個認識過程確有一定的難度。在教學時，應從實例出發(fā)，充分利用數(shù)軸，從數(shù)形結合的觀點加以講授，并配以適量的練習，讓學生在練習中感知法則的應用。以求突破這一難點。二、教學目的的確定1．使學生理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則，并能準確地進行有理數(shù)的加法運算。2．通過有理數(shù)加法的教學，體現(xiàn)化歸的意識、數(shù)形結合和分類的思想方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的思維能力。3．在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學生勇于探索的精神。以上教學目的是從知識教學、技能訓練和能力培養(yǎng)三個方面，根據(jù)《教學大綱》中關于“有理數(shù)加法”的教學要求，和加強“雙基”教學的要求，以及培養(yǎng)學生良好的個性品質等要求而確定的。三、教學方法的選擇引導發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法引導發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，是通過教師的引導，啟發(fā)調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學的全過程來，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結出法則。它符合教學論中自學性和積極性、教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的原則。另外，在教學中，還運用電教手段進行直觀演示，動態(tài)演示出物體在一直線上兩次運動的結果，使學生在獲得感性知識的同時，為掌握理性知識創(chuàng)造條件，這樣做可激發(fā)學生的學習興趣，注意力也容易集中，符合教學論中直觀性和可接受性原則。這就是說，要從感性和理性兩個方面入手來提高學生的素質和能力。四、學法指導通過本節(jié)課的教學，教師應引導學生學會觀察、歸納的學習方法。通過觀察實例，讓每個學生都動口、動腦、動手，積極思考，自己歸納出運算法則，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。五、課堂教學程序 1．類比聯(lián)想，提出問題通過引導學生回憶小學算術運算的學習過程，類比聯(lián)想到在認識了有理數(shù)之后，必然要首先學習有理數(shù)的加法。又通過提問，復習具有相反意義的量和用負數(shù)表示的量的實際意義，并通過實際問題，提出質疑導入新課。具體問題是：在下列問題中用負數(shù)表示量的實際意義是什么？（1）某人第一次前進了5米，接著按同一方向又向前進了3米；（2）某地氣溫第一天上升了3176。C，第二天上升了1176。C；（3）某汽車先向東走4千米，再向東走2千米。緊接著，回答：（1）某人兩次一共前進了多少米
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