【正文】 個(gè)數(shù)，等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。（六）、布置作業(yè)、學(xué)生課時(shí)練p23~24第三篇：有理數(shù)的減法說課稿有理數(shù)的減法說課稿董淑娟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我要說課的課題是有理數(shù)的加減法，首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。下面我就從以下六個(gè)方面——教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本小節(jié)的理解與設(shè)計(jì)。它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生滲透的德育目標(biāo)是：(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。這時(shí)，稱這個(gè)和式為代數(shù)和。，要連同前面的符號(hào)一起交換。（可以多給學(xué)生時(shí)間。(5)+(6)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，增進(jìn)師生、生生之間的交流、互動(dòng)．形成性測試，檢測目標(biāo)做書1224頁練習(xí)題（只去括號(hào)）2題的雙數(shù)題進(jìn)檢測把“反饋調(diào)節(jié)”貫穿于整個(gè)課堂，教學(xué)結(jié)束，應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的層次水平，進(jìn)行測試，對(duì)尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以消除錯(cuò)誤的積累，從而有效的控制學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。利用課后作業(yè)鞏固新知．謝謝大家！我的說課完畢。由于有理數(shù)的加法是有理數(shù)運(yùn)算的開始，因而它是時(shí)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程以及函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是異號(hào)兩數(shù)相加的法則，原因是：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種認(rèn)識(shí)過程，要遵循一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。二、教學(xué)目的的確定1．使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。三、教學(xué)方法的選擇引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)的全過程來，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)出法則。四、學(xué)法指導(dǎo)通過本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法。具體問題是：在下列問題中用負(fù)數(shù)表示量的實(shí)際意義是什么？（1）某人第一次前進(jìn)了5米，接著按同一方向又向前進(jìn)了3米；（2）某地氣溫第一天上升了3176。但是，這些數(shù)中出現(xiàn)了負(fù)有理數(shù)，怎樣進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算呢？引出課題。即：這樣自然就把問題歸結(jié)為三種情況：問題（1）和（2）是同號(hào)兩數(shù)相加的情況；問題（3）、（4）、（5）是異號(hào)兩數(shù)相加的情況；問題（6）有是有一個(gè)加數(shù)為零的情況。前面已經(jīng)分析過，異號(hào)兩數(shù)相加的法則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例1：計(jì)算下列各題：（1）（3）+（4）（2）（5）+（+8）（3）（+）+（）通過此例，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)法則的理解和直接應(yīng)用，特別是異號(hào)兩數(shù)相加的問題，師生共同來完成，老師做板書示范。某地水庫的水位在某天當(dāng)中每一次上升了a厘米，第二次上升了b厘米，問：（1）兩次一共上升了多少厘米？（2）計(jì)算當(dāng)a、b為下列各數(shù)時(shí)的值：① a= 4 , b=3 ② a=3 , b= 7 ③ a= 5 , b=5 ④ a= 42, b=1 ⑤ a =3 , b=0（3）說出以上運(yùn)算結(jié)果的實(shí)際意義 4．反饋練習(xí)學(xué)生對(duì)所學(xué)法則到底掌握了多少呢？為了檢測學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目的完成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)法則的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的解答情況：若出現(xiàn)問題，準(zhǔn)備采以措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整；若學(xué)生解答順利，可再給學(xué)生出一些補(bǔ)充練習(xí)題。第（2）部分是為學(xué)有余力的同學(xué)布置的，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們知道，有理數(shù)經(jīng)過“+、247。2．有一數(shù)可分為正靈敏、零、負(fù)數(shù)三類，運(yùn)算法則中的各條都是以這三類數(shù)為出發(fā)點(diǎn)，分別敘述了同類數(shù)之間如何進(jìn)行加法運(yùn)算，異數(shù)數(shù)之間如何進(jìn)行加法運(yùn)算，在教學(xué)中注意滲透了分類的思想，并借助于數(shù)軸，對(duì)以上各種情況作了詳盡的分析。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。三、說學(xué)法：根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目的。(二)新課講解環(huán)節(jié)：給出以下算式：減法加法（+7）（+3）=+4(+7+(3)=+4 讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：（+7）（+3）=(+7)+(3)再給出以下算式：減法加法(+5)（+2）=+3（+5）+（2）=+3繼續(xù)讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：(+5)（+2）=（+5）+（2）從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行講解課本的內(nèi)容，回答復(fù)習(xí)題2提出的問題即如何求（+4）（3）的結(jié)果。(三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié):讓學(xué)生完成課本的練習(xí)，鞏固有理數(shù)減法法則的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。(六)板書設(shè)計(jì)：（略）