【文章內容簡介】 確:小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分(15段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象, “我”的復雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(677段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(7888段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。，逐個說說各自給課文原標題故鄉(xiāng)前加的定語，并引用課文來闡釋理由。明確：如：在故鄉(xiāng)前加的定語有：日趨破產的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。其中,我認為加蕭條、衰敗這兩個詞最準確，理由是第二自然段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農村景象就是衰敗荒涼的；又如：被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的各種變化，包括環(huán)境的變化，人的變化，文中第74自然段，指出都是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害造成的。3．作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？ 明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。第2課時一、出示目標上節(jié)課，我們感知了小說《故鄉(xiāng)》的內容，通過爭論，明確了小說的主人公是閏土。這節(jié)課，我們就來合作探究，共同賞析閏土這個人物形象。二、合作探究，分析形象1．看一看，魯迅先生是怎樣來描寫閏土的？下面請同學們再讀課文，劃出文中寫閏土的句子，完成下邊的表格。（用小黑板出示表格，學生自讀課文，邊讀邊根據(jù)表格的要求劃出文中寫閏土的句子）（學生上黑板填表，并讓學生不斷補充，最后學生填出的表格內容如下）對比內容少年閏土中年閏土外貌“十一二歲”“紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈”“紅活圓實的手。”臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動作 語態(tài)“手捏鋼叉，向猹盡力刺去” 很高興，說話脫口而出，滔滔不絕。4個省略號，說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完?！艾F(xiàn)了歡喜和凄涼的神情”“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。9個省略號，說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識了”“送我貝殼和鳥毛”，告訴我很多希奇的事。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮??揀了“一副香爐和燭臺”。2．從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？明確：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧樱嚮?，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”這是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。3．“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？ 明確: 當年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產生了冷漠、隔膜。閏土這個形象揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。4．既然閏土的變化已經反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？ 明確：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新生活的熾熱感情。？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。三、品味語言，體會感情齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言。，感受最深的是哪些語句？為什么？（讓學生從內容和語言方面談個人感受），“我”是一個怎么樣的人？明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。，這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”文中的“高墻”指什么？明確：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜?！八麄儜撚行碌纳?，為我們所未經生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？明確：自由、平等、幸福的生活。5．“我想到希望，忽然害怕起來”，“我”為什么要“害怕”？ 明確：因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。6．為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？ 明確：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。7．課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？明確：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。8．“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？明確：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。四、理解朗讀，積累詞語老師告訴過大家這么一句話：“學理如建樓，學文如堆沙”。學習語文，強調的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎，下面，請同學們摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。，圈劃摘抄文中詞語。、句子、段落。五、回顧過程，交流收獲1.《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經學習完了，通過本文的閱讀，同學們有什么感受和收獲？請同學自由談談？ 《故鄉(xiāng)》？我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的？請同學們回顧學習一下學習本文的過程。明確：引導學生回顧故鄉(xiāng)的學習過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內容分析人物形象品味感悟語言摘抄積累語詞。并引導學生舉一反三，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復訓練，形成能力。，布置作業(yè)課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談談對他的作品、思想、生活經歷、人生哲學等方面的理解和感悟。第三篇：1_故鄉(xiāng)_教學設計_教案教學準備一、情感態(tài)度與價值觀。二、過程與方法，體會其作用及描寫方法； 、議論的方法來突出小說主題三、知識與技能，把握內容，提煉小說要素，感悟小說主題。，表現(xiàn)主題教學重點、難點，體會其作用及描寫方法。 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課課前，出示課件（教師寄語），設置氛圍，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學習