故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)
2025-12-06 01:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有人走就沒(méi)路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒(méi)有希望。這里的路是實(shí)現(xiàn)希望、建設(shè)新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去開(kāi)拓，去闖出一條通往新生活的陽(yáng)光大道來(lái)?！ ?wèn)題3：課文最后一段中為什么再次描寫(xiě)海邊沙地的月景?這里與前文第一次的描寫(xiě)有什么不同?為什么有這樣的不同? 引導(dǎo)學(xué)生比較兩處描寫(xiě)的異同，理解末段描寫(xiě)與議論結(jié)合的寫(xiě)法，深刻理解作者對(duì)實(shí)現(xiàn)新生活的愿望及信心?！ ∪?、主題探究 要求學(xué)生根據(jù)這兩節(jié)課來(lái)對(duì)課文的閱讀與分析，自己概括這篇小說(shuō)的主題。然后交流討論。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，既要把握住大的方向原則，又要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。最后教師可以作如下的小結(jié)： 《故鄉(xiāng)》的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映“兵，匪，官，紳”也就是帝國(guó)主義和封建主義的反動(dòng)統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動(dòng)人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。物質(zhì)和外表的變化是顯而易見(jiàn)的，可以不必多說(shuō)。精神、內(nèi)心的變化，則不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既?，楊二嫂成了令人愕然、厭惡的畸形兒，而且表現(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不了解。閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無(wú)話可說(shuō)”，則是共同的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，閏土、楊二嫂對(duì)于“我”，又何嘗不如此。在他們看來(lái)，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺(tái)”，他們之間已經(jīng)存在厚障壁，也就是隔著一道階級(jí)的鴻溝。這階級(jí)的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問(wèn)題，主要還是現(xiàn)實(shí)的階級(jí)存在問(wèn)題。對(duì)于“閏土”、“楊二嫂”既有同情也有批判：同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。 四、拓展延伸 “閏土”和“楊二嫂”的后代生活得怎樣? 課外查找有關(guān)資料，組織成一篇通訊報(bào)道或隨感?！ ∥?、布置作業(yè) 對(duì)于這篇小說(shuō)，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得探究?請(qǐng)進(jìn)一步細(xì)讀課文，提出兩個(gè)你覺(jué)得最值得探究的問(wèn)題，并就其中的一個(gè)做一些分析與探究。下節(jié)課交流?！ 〉谌n時(shí) 一、問(wèn)題探究 就上節(jié)課的作業(yè)選擇三五個(gè)學(xué)生當(dāng)堂交流，每個(gè)學(xué)生既要說(shuō)出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究分析，又要給大家留一個(gè)值得探究的問(wèn)題。其余的可在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或墻上張貼等適當(dāng)形式交流。 如果學(xué)生的探究分析發(fā)生原則性、方向性的偏離，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)糾偏?！ 《?、拓展閱讀 王富仁《精神“故鄉(xiāng)”的失落──魯迅〈故鄉(xiāng)〉賞析》(見(jiàn)“教師用書(shū)”) 讓學(xué)生自己閱讀，教師只需引導(dǎo)學(xué)生把握要點(diǎn)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題即可，不必作什么分析。要讓文章自己來(lái)“說(shuō)話”?！ 豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受詞曲作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。了解詞曲作者，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、圓潤(rùn)和諧的聲音演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》，感知小提琴的表現(xiàn)性能極其獨(dú)奏的魅力；記住《思鄉(xiāng)曲》的民歌主題，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)作品常用民歌素材進(jìn)行創(chuàng)作?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)不同形式的作品，感受和體驗(yàn)思鄉(xiāng)的情感?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 用圓潤(rùn)統(tǒng)一的聲音，有感情地演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 組織教學(xué)?！ ?dǎo)入新課，課件出示課題——《念故鄉(xiāng)》 二、學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》。 聆聽(tīng)歌曲，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受。歌曲表達(dá)了什么樣的情感? 作品及曲作家簡(jiǎn)介。(德沃夏克) 學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。 (1)找出歌曲中完全重復(fù)和變化重復(fù)的樂(lè)句。(唱一唱) (2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律?！ ?3)填詞唱高聲部。(品一品歌詞，感受歌詞的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹李叔同。) (4)這首歌曲應(yīng)用怎樣的情緒和方法演唱呢?(選擇) A演唱情緒:深情地、悲壯的、活潑地 B演唱方式：斷音唱法、連聲唱法 (5)有感情的完整的演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》?！ ∪?、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。 聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。 簡(jiǎn)介曲作者馬思聰?！ ?duì)比欣賞作品中的民主題?！ ≡囍叱獌?nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》 四、音樂(lè)沙龍 根據(jù)音樂(lè)片段，說(shuō)出歌曲名?！ ∥濉⒖偨Y(jié) 六、教學(xué)反思： 本節(jié)課我講授了20分鐘，我最感自豪的是基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，巧妙地應(yīng)對(duì)的了學(xué)的異類(lèi)觀點(diǎn)。因沒(méi)有注意到音頻的音量大小，有時(shí)顯得我講話的聲音有點(diǎn)兒小。因微笑少了點(diǎn)兒，所以感覺(jué)我的親和力不夠，學(xué)生的活躍程度不高。本節(jié)課有個(gè)同學(xué)發(fā)表了異類(lèi)觀點(diǎn)，我是非常的尊重他的觀點(diǎn)并加以引導(dǎo)?！ ∫?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是非常緊湊，本節(jié)課中二聲部的部分沒(méi)能夠嘗試；以及音樂(lè)沙龍這個(gè)環(huán)節(jié)的音頻沒(méi)有剪輯，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。如果給我重試的機(jī)會(huì)，以上的說(shuō)提到的不足之處都可以彌補(bǔ)?！ 豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確流利朗讀課文，掌握本文生字詞?！ ≌莆臻喿x小說(shuō)的方法，理清本文敘事線索和故事情節(jié)。 賞析景物描寫(xiě)的作用 【自學(xué)指導(dǎo)一】比快速默讀課文 【自學(xué)指導(dǎo)二】精彩回答問(wèn)題?！ ≌f(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？又是以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？ 小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索， 梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫(xiě)了什么具體內(nèi)容？ 依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分?！ 〉谝徊糠郑?5）描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“
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