怎樣進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 22:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )選擇依據(jù) 2（學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能存在的障礙、學(xué)生差異 本課的重點(diǎn)突破方法、難點(diǎn)化解方法 闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時(shí)間分配 本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ：⑴層次性 ⑵主體性 ⑶多樣性 本課重點(diǎn)活動(dòng)、及其對(duì)在教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)變方法 本課教學(xué)資源的選擇、及其適切性的依據(jù) 本課具體的評(píng)價(jià)方法第三篇：怎樣進(jìn)行物理說(shuō)課怎樣進(jìn)行物理說(shuō)課張加仁陳明和一、說(shuō)課的目的與作用說(shuō)課是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)條件等主要因素,把備課、上課等主要過(guò)程從教學(xué)理論角度,進(jìn)行闡述、安排教學(xué)內(nèi)容與程序,教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué),說(shuō)課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功,而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平。它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育理論水平的提高,而且還能增大教研容量,、物理說(shuō)課的內(nèi)容 說(shuō)課內(nèi)容:(1)說(shuō)教材: a編者的意圖:。: 、難點(diǎn)的確定 依據(jù): 、結(jié)構(gòu)體系、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律(2)說(shuō)教法:依據(jù) (3)說(shuō)教學(xué)程序包括: 新課教學(xué)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體做法 (4)板書(shū)、板圖設(shè)計(jì)(5)結(jié)束語(yǔ)說(shuō)課基本要求:充滿激情、親切自然、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、緊湊連貫、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、表現(xiàn)專(zhuān)長(zhǎng)、突出特色教育中心中學(xué)教研室物理組2003/8/3第四篇：老師怎樣進(jìn)行說(shuō)課老師怎樣進(jìn)行說(shuō)課新疆阿克蘇地區(qū)教育局教研室艾合麥提〃阿木提843000摘 要：當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，就要向課堂要效益，打造高效課堂已成為廣大教師的共識(shí)。課堂效率的高低關(guān)鍵在于教師組織教學(xué)的能力，成敗在于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提高教師的教學(xué)能力有許多方法，說(shuō)課就是目前比較常用的教研方法之一。但是有些教師對(duì)什么是說(shuō)課，說(shuō)課說(shuō)什么，說(shuō)課與講課有什么區(qū)別，說(shuō)課應(yīng)注意什么等還不十分清楚。本文在這方面進(jìn)行探索并和老師們共同探討有關(guān)說(shuō)課的問(wèn)題。關(guān)鍵詞說(shuō)課內(nèi)涵 講課一、說(shuō)課的內(nèi)涵說(shuō)課活動(dòng)是一項(xiàng)新興的教學(xué)研究活動(dòng)。所謂說(shuō)課，一般是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)課者在充分備課的基礎(chǔ)上，以口頭或書(shū)面的形式，面向同行或?qū)＜?，運(yùn)用一定的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)意圖、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案、授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果及其理論依據(jù)等，供同行學(xué)習(xí)、交流、評(píng)議、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期達(dá)到共同提高的教研過(guò)程。二、說(shuō)課的類(lèi)型說(shuō)課一般按時(shí)間的安排上的不同可分為上課前說(shuō)課（課前說(shuō)課）和上課后說(shuō)課（課后說(shuō)課）。課前說(shuō)課活動(dòng)在上課前進(jìn)行，課后說(shuō)課活動(dòng)在上完課以后進(jìn)行。由于時(shí)間安排上的不同，這兩種說(shuō)課方式的內(nèi)容也不同，課前說(shuō)課要突出教學(xué)方案設(shè)計(jì)和預(yù)計(jì)的效果，可能發(fā)生的情況與相應(yīng)的措施；課后說(shuō)課要突出教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的達(dá)成度及原因，并對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程運(yùn)行情況，師生活動(dòng)表現(xiàn)，存在的問(wèn)題等作出評(píng)價(jià)。三、說(shuō)課的主要步驟和要求說(shuō)課人準(zhǔn)備說(shuō)課稿。即對(duì)本次課的教學(xué)從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、創(chuàng)意、預(yù)設(shè)效果等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。（課后說(shuō)課時(shí)說(shuō)對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，理論依據(jù)、教學(xué)效果等，
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