怎樣進(jìn)行物理說課(編輯修改稿)
2024-11-16 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 劃的課堂筆記法、手腦并用，讀思結(jié)合等)。說出通過哪些途徑，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(主要有閱讀能力、書寫能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、計(jì)算能力等)。說出因材施教的措施(如優(yōu)生的培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化)。說媒體說媒體，就是整合教學(xué)資源媒介，尤其是遠(yuǎn)程教育資源的整合特別要說清楚。準(zhǔn)備怎么使用，用到何處它將起什么作用等都得說清楚。說教學(xué)流程說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)部分。要層次清楚、重點(diǎn)突出、過渡自然、環(huán)環(huán)緊扣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。說教學(xué)流程，主要包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、主要做法、重點(diǎn)提問、時(shí)間分配、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)等。說反思這個(gè)內(nèi)容一般是在反思性說課里出現(xiàn)，一般預(yù)設(shè)性說課里沒有也不必要安排這個(gè)環(huán)節(jié)。（本次不涉及這個(gè)內(nèi)容）九、說課要注意的問題。說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。說課演示稿的制作，要文字簡潔、色彩適度、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、鏈接科學(xué)規(guī)范。十、說課的時(shí)間分配。一般程序：（34分鐘）（23分鐘）（67分鐘）（1分鐘）（1分鐘）十一、說課的要點(diǎn)抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，說特色；說主不說次；說大不說??；說精不說粗； 敘述有序、有理；體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格；有風(fēng)度、有激情、有良好的心理素質(zhì)。情景如何創(chuàng)設(shè) 問題如何設(shè)計(jì) 活動(dòng)如何安排 重點(diǎn)如何突破十二、說課稿的內(nèi)容。說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級(jí)、時(shí)間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)與其它說明等。第五篇：老師怎樣進(jìn)行說課老師怎樣進(jìn)行說課新疆阿克蘇地區(qū)教育局教研室艾合麥提〃阿木提843000摘 要：當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，就要向課堂要效益，打造高效課堂已成為廣大教師的共識(shí)。課堂效率的高低關(guān)鍵在于教師組織教學(xué)的能力，成敗在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的教學(xué)能力有許多方法，說課就是目前比較常用的教研方法之一。但是有些教師對(duì)什么是說課，說課說什么，說課與講課有什么區(qū)別，說課應(yīng)注意什么等還不十分清楚。本文在這方面進(jìn)行探索并和老師們共同探討有關(guān)說課的問題。關(guān)鍵詞說課內(nèi)涵 講課一、說課的內(nèi)涵說課活動(dòng)是一項(xiàng)新興的教學(xué)研究活動(dòng)。所謂說課，一般是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說課者在充分備課的基礎(chǔ)上，以口頭
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1